吳剛

摘 要：政治課程資源的開發(fā)與利用是學(xué)校、地方課程資源庫的重要組成部分，是改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)的重要前提。試圖從政治課程資源開發(fā)的價值和開發(fā)政治課程資源的對策加以闡述。

關(guān)鍵詞：思想政治課程資源；開發(fā)利用；價值

一、思想政治課程資源開發(fā)的價值

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》把課程資源定義為“課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和”。離開了課程資源的開發(fā)，課程改革的宏偉藍(lán)圖將會變成“鏡中花，水中月”。

政治課程資源的開發(fā)與利用是學(xué)校、地方課程資源庫的重要組成部分，是思想政治課程目標(biāo)全面達(dá)成的重要保障，是改變傳統(tǒng)政治教學(xué)的重要前提，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，政治課程資源的開發(fā)與利用對政治課程目標(biāo)的全面達(dá)成、對政治教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

二、思想政治課程資源的開發(fā)對策

1.準(zhǔn)確把握目標(biāo)——靈活機動地利用課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書資源

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，只是對學(xué)科教學(xué)的宏觀要求。而具體到某一節(jié)課選用什么樣的背景材料，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，以及如何進行生生互動、師生互動的設(shè)計，都需要我們根據(jù)具體的班情、學(xué)情靈活機動地確定。因此，必須通過集體備課，選擇最核心的知識和最重要的能力，而不能面面俱到。比如，在教學(xué)“樹立正確的消費觀”時，我通過設(shè)置以下幾個問題：（1）請同學(xué)們在課前調(diào)查我校學(xué)生的消費情況并進行歸類。（2）分析不同消費背后折射出了什么樣的消費心理？并談?wù)勛约簩@些消費心理的評價。（3）作為中學(xué)生，應(yīng)該樹立什么樣的消費觀，做理性的消費者？

2.貼近生活實際——充分開發(fā)與利用鄉(xiāng)土環(huán)境資源

高中思想政治課所涉及的知識來源于實踐和社會生活，而學(xué)生最熟悉的是本地的一些經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象，對本地的這些現(xiàn)象也極為關(guān)注。教師如果在教學(xué)中能夠從學(xué)生熟知的經(jīng)驗和現(xiàn)象切入，通過學(xué)生自己口述、展示具體事例的方式來分析課本中不容易理解的理論，肯定比用課本上離學(xué)生遙遠(yuǎn)、陌生的文字、圖片資料更能引起學(xué)生思想上的認(rèn)同感，也有利于加深對新知識的理解和感悟。在教學(xué)時，我經(jīng)常翻閱家鄉(xiāng)的報紙，收聽家鄉(xiāng)的新聞，瀏覽家鄉(xiāng)的網(wǎng)站，從中搜集整理家鄉(xiāng)的經(jīng)濟、政治、文化生活的最新動態(tài)?？梢赃@樣說教師掌握的本地素材越豐富，教學(xué)就越貼近學(xué)生的生活，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的自由度越大。在教學(xué)“樹立科學(xué)發(fā)展觀”時，我讓學(xué)生從盱眙政府網(wǎng)上查找近幾年來盱眙縣單位GDP能耗下降情況、工業(yè)污染排放指標(biāo)下降情況、地區(qū)生產(chǎn)總值增長情況等資料，分析盱眙縣的經(jīng)濟、社會發(fā)展情況。由于這一問題學(xué)生熟悉而且與自己聯(lián)系密切，所以參與的興趣較濃。通過探究學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到樹立和貫徹科學(xué)發(fā)展觀對盱眙經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性和必要性，很好地實現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成。

3.培養(yǎng)鉆研精神——充分開發(fā)與利用學(xué)生資源

“時政演講”是我校政治課堂的傳統(tǒng)節(jié)目，由學(xué)生在課前搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并在課堂上展示，其中不乏很多都成為課堂上的亮點。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，結(jié)合政治課的教學(xué)進度，給學(xué)生布置一些和經(jīng)濟、政治、文化生活有關(guān)的話題，并在“時政演講”上展示，明顯能提高學(xué)生上課的趣味性、積極性，鍛煉學(xué)生實踐研究、演講表達(dá)等綜合能力。

4.營造課堂氛圍——充分開發(fā)與利用無形課程資源

從文化的角度看，無形的課程資源實際上就是課堂教學(xué)中的文化氛圍，包括師生上課的激情、精神狀態(tài)等，它會對課堂教學(xué)活動的效果產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。良好的無形課程資源有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生德、智、體、美等方面素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要的作用。因此，開發(fā)和利用思想政治課的無形課程資源，有利于提升思想政治課的育人功能，增強課堂教學(xué)的時效性，提高課堂效率。比如，在教學(xué)“樹立正確的消費觀”時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境“你打算怎樣過自己的生日？要花多少錢？”學(xué)生非常感興趣，一下子就點燃了學(xué)生的熱情，學(xué)生爭先恐后地說出了自己的想法；教師接著引導(dǎo)學(xué)生分析“自己的消費屬于哪種消費心理？怎樣評價？”在此基礎(chǔ)上進一步探討“怎樣樹立正確的消費觀”，整堂課一氣呵成，收到了水到渠成的效果。通過這些活動，我們認(rèn)識到學(xué)生的潛能是無限的，只要教師方法得當(dāng)、理念先進，真正把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供更多思考、討論、交流、展示、表達(dá)的機會，教師只需要適時地引導(dǎo)、激勵學(xué)生，這樣和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系肯定能提升教學(xué)效果。

5.置身互聯(lián)網(wǎng)——充分開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)具有傳播同網(wǎng)、全球同時、受眾主動、雙向互動的特點，顯示出傳遞、溝通、共享的強大功能。網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與利用不僅可以提高教學(xué)的效果，還能幫助學(xué)生提高搜集、篩選、利用資料的能力。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)資源的必要補充。比如，在教學(xué)“價值判斷與價值選擇”時，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料，討論價值判斷與價值選擇的特征。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，用翔實的事實來印證課本中的觀點，同時也提出了自己的一些看法。這樣學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中分析問題的能力得到煅煉和提高。

總之，只要政治教師做個有心人，開發(fā)利用好經(jīng)常忽視掉的寶貴資源，就能有效提高思想政治課的教學(xué)效果，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

編輯 溫雪蓮