■武漢市江岸區(qū)澳門路小學(xué) 張孟玲

創(chuàng)科教特色學(xué)校走生態(tài)發(fā)展之路
——武漢市江岸區(qū)澳門路小學(xué)科技教育實(shí)踐與探索

■武漢市江岸區(qū)澳門路小學(xué) 張孟玲

科技教育是以科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）教育（STS教育）理論為依據(jù)，以科學(xué)、勞動(dòng)技能、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為核心課程，以培養(yǎng)青少年科學(xué)精神、科技知識(shí)和方法、科技實(shí)踐能力為目的，包含科學(xué)教育、社會(huì)教育、技術(shù)素養(yǎng)教育、人文教育和青少年科技指導(dǎo)等五個(gè)方面在內(nèi)的全面提高中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教育課程。

多年來，武漢市江岸區(qū)澳門路小學(xué)在狠抓課堂教學(xué)主渠道的基礎(chǔ)上，以科技教育為發(fā)展點(diǎn)和突破口，走出了一條素質(zhì)教育特色強(qiáng)校的新路，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，形成了“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，側(cè)重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”的獨(dú)特的科技教育文化理念。

一、深層次提高學(xué)校管理者和教師對(duì)科技教育的認(rèn)識(shí)

為了搞好科技教育管理機(jī)制的建設(shè), 我校首先要求教育管理者和教師在思想上形成高度統(tǒng)一，真正意識(shí)到科技教育在全面提高我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)方面起到的重要作用, 這是搞好科技教育管理的思想基礎(chǔ)和重要前提條件。通過反復(fù)的的學(xué)習(xí)、討論、專題培訓(xùn)，學(xué)校管理者和教師深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)科技教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中并不是可有可無的點(diǎn)綴，而是其中不可或缺的重要組成部分, 它能夠極大地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與素養(yǎng)。與此同時(shí), 我校還有意識(shí)地組織教師向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳介紹學(xué)校科技教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)的意義，對(duì)學(xué)生們未來成長(zhǎng)與成才的作用，以及學(xué)校開展科技教育的優(yōu)勢(shì)和特色，取得他們的理解與支持。

二、加強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃龣C(jī)制建設(shè)

目前，我國(guó)中小學(xué)科技教育管理處于多頭管理的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的管理制度和權(quán)威的管理部門，部門與部門之間缺乏必要的協(xié)同及溝通機(jī)制，政出多門互相矛盾的現(xiàn)象屢見不鮮，往往使得負(fù)責(zé)具體工作層面的基層中小學(xué)無所適從，疲于應(yīng)付。如科技輔導(dǎo)員不同地區(qū)分管部門不同，多部門的管理很難建立起對(duì)科技輔導(dǎo)員統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及有效管理。有鑒于此，政府亟待建立起相對(duì)統(tǒng)一的中小學(xué)科技教育考察體系，明確科技教育的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的科技教育監(jiān)督考評(píng)體系，確立科技教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位，正確處理好科技教育與各方面的關(guān)系。因此，加強(qiáng)科技教育管理機(jī)制的建設(shè)，依靠各項(xiàng)制度和措施進(jìn)行規(guī)范管理，形成科學(xué)的管理系統(tǒng)就顯得十分必要。

我校根據(jù)市、區(qū)兩級(jí)教育局關(guān)于科技教育的相關(guān)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為主線，推出了一系列有效的措施，以確?？萍冀逃ぷ鞯母咝н\(yùn)轉(zhuǎn)。作為科技活動(dòng)特色基地校，我校成了科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校教導(dǎo)處、教研組等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。并組建了科技教育骨干教師隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)設(shè)共同愿景，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)行目標(biāo)管理，注重多種形式的激勵(lì)手段，逐步制訂并完善了一整套科技教育的管理制度。如：《澳門路小學(xué)科技教育管理制度》、《澳門路小學(xué)科技教育評(píng)價(jià)制度》、《澳門路小學(xué)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度》、《澳門路小學(xué)科技輔導(dǎo)員考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《澳門路小學(xué)興趣小組活動(dòng)制度》、《澳門路小學(xué)科技活動(dòng)基地管理制度》等常規(guī)管理制度。學(xué)校把科技教育納入年度工作計(jì)劃，并作為實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。明確了各部門的工作職責(zé)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師做好科技教育工作的積極性。學(xué)校還將科技教育示范學(xué)校創(chuàng)建納入學(xué)校目標(biāo)管理，每學(xué)年都由科技領(lǐng)導(dǎo)小組制定活動(dòng)計(jì)劃，教導(dǎo)處組織實(shí)施并做好年度總結(jié)。學(xué)校每學(xué)期下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科技教育，每學(xué)期學(xué)生人均超過2元。

三、強(qiáng)化科技教育教師隊(duì)伍建設(shè)，探索科技教育形式和方法

1.提升科技骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校除了上好常規(guī)的科學(xué)課、科技活動(dòng)課，做到“課程、教師、教材”三落實(shí)之外，每學(xué)年學(xué)校還專門聘請(qǐng)省、市、區(qū)各級(jí)專業(yè)科技人員作為學(xué)校的專家顧問，指導(dǎo)學(xué)校的空間教育工作，指導(dǎo)教師與教學(xué)；每學(xué)期還選派科技教育輔導(dǎo)員和科技教育管理者參加全國(guó)和省、市、區(qū)各級(jí)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高他們的課堂教學(xué)能力、科技創(chuàng)新能力和活動(dòng)指導(dǎo)能力。

2.加強(qiáng)兩支科技教師隊(duì)伍的建設(shè)。我校的兩支科技教師隊(duì)伍是學(xué)校科技教育的核心和支柱。一支是科技教育總輔導(dǎo)員隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)?？萍脊ぷ鞯拈_展和普及；另一支是科技興趣組指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)學(xué)生開展科技活動(dòng)。經(jīng)過多年的反復(fù)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)，到目前為止，我校已培養(yǎng)了一支熱愛小學(xué)科技教育事業(yè)、有奉獻(xiàn)精神、素養(yǎng)較高、能力較強(qiáng)的科技教師專業(yè)隊(duì)伍。

3.開展科技創(chuàng)新活動(dòng)?？萍冀逃纫薪處煹恼n堂講授，更要有以學(xué)生為主體的科技活動(dòng)。科技活動(dòng)不僅僅是科技課堂的延伸，更是對(duì)教師科技課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生科技動(dòng)手能力的鍛煉與提升。我校一直重視科技活動(dòng)，常年不斷地開展科技活動(dòng)。僅以2016年為例，我校即開展了多種形式和主題的活動(dòng)：

2016元旦，抓住2016年迎新的契機(jī)，學(xué)校開展了《智慧科藝快樂迎新》為主題的學(xué)?？扑嚬?jié)活動(dòng)，讓同學(xué)們更全面地去接觸科技、了解科技，激發(fā)每位同學(xué)對(duì)科技的熱情，主動(dòng)探索研究身邊的科學(xué)問題，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的原始創(chuàng)新意識(shí)，度過一個(gè)有意義的新年。

3月18日，學(xué)校開展了“專家院士進(jìn)校園”活動(dòng)，中科院植物園李俊纻專家給我校200多名學(xué)生舉行了一場(chǎng)以“生命之花的綻放”為主題的精彩的科普講座，深受大家歡迎。

4月6日，學(xué)校進(jìn)行了“節(jié)水班會(huì)”錄像，三1班代表學(xué)校召開的主題班會(huì)《節(jié)約用水》刻光碟送區(qū)教育局參評(píng)。

4月8日，校優(yōu)秀科技實(shí)踐行作品評(píng)比。

5月25日，學(xué)校開展了“發(fā)明創(chuàng)意金點(diǎn)子”評(píng)選活動(dòng)。

5月31日上午，澳門路小學(xué)舉行了一場(chǎng)別開生面的“校園科藝節(jié)暨慶六.一”活動(dòng)?；顒?dòng)以《快樂科藝，點(diǎn)燃?jí)粝搿窞橹黝}，活動(dòng)突出了我校的科技人文教育特色，有“科學(xué)家故事會(huì)、環(huán)保時(shí)裝秀、本校學(xué)生的發(fā)明專利展示”等精彩表演；更有每位隊(duì)員親自參與的“乒乓球搭高、報(bào)紙建橋”等有趣的科技比賽和各個(gè)班級(jí)奇思妙想的科技小制作的現(xiàn)場(chǎng)展示。這些有趣動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，讓全校學(xué)生既感受到節(jié)日的快樂，又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及動(dòng)手實(shí)踐能力，使兒童節(jié)變得更有意義。

10月15日，部分學(xué)生到武漢開發(fā)區(qū)新城小學(xué)參加了湖北省建模比賽。

10月22日，部分學(xué)生到硚口區(qū)易家墩小學(xué)參加了武漢市車模比賽。

10月30日，部分學(xué)生到江岸區(qū)育才可立小學(xué)參加了區(qū)科幻畫、投石車比賽。

11月15日，我校迎接了區(qū)檔案局檢查。同時(shí)，區(qū)檔案局領(lǐng)導(dǎo)參觀調(diào)研了我校袖珍科技館，對(duì)我校科技工作表示肯定并提出了建設(shè)性意見。

11月28日，我校科技校本教材《“三名”科技》經(jīng)過幾年研究，定稿。

不僅如此，我校還全方位開展常規(guī)性科技活動(dòng)，學(xué)校建有科幻畫、3D打印、機(jī)器人編程、太空種子種植、投石車、創(chuàng)新發(fā)明、車模、空模、海模等十幾個(gè)科技興趣小組，定期開展校級(jí)科技活動(dòng)；全校12個(gè)班，每班一個(gè)科技特色項(xiàng)目，利用每周四下午綜合實(shí)踐課開展班級(jí)科技活動(dòng)；經(jīng)常利用廣播、板報(bào)、宣傳欄進(jìn)行科普、生命安全、心理健康等教育。

四、課程引領(lǐng)，活動(dòng)輔助，形成科技氛圍

為了創(chuàng)設(shè)科技情境，營(yíng)造科技教育氛圍，學(xué)校在操場(chǎng)上修建了集聲、光、電為一體的創(chuàng)新型機(jī)器人長(zhǎng)廊。并用“動(dòng)車快速飛奔”、“火箭騰空而起”的形式，引領(lǐng)學(xué)生在校園的走廊和科技活動(dòng)室，用噴繪寫真的形式展示了荊楚院士風(fēng)采照片和介紹，時(shí)刻激勵(lì)著孩子們。學(xué)校功能室及教室也精心布置科技類的制作作品。學(xué)校的整體布局不但渲染著科技氛圍，而且每個(gè)班的班名也都以科學(xué)家的姓名而冠名，同時(shí)每個(gè)班的興趣活動(dòng)也都圍繞著科技小制作來進(jìn)行。在科技生態(tài)園里的小小氣象臺(tái)、蔬菜、各種花卉都讓學(xué)生動(dòng)態(tài)感受科普知識(shí)，營(yíng)造了濃郁的科技教育的氛圍。創(chuàng)立了省首家校內(nèi)袖珍科技館，讓學(xué)生在玩中感悟科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究精神與創(chuàng)造力。策劃設(shè)計(jì)了興趣激發(fā)室，奇妙體驗(yàn)室，科普人文室，科技競(jìng)賽室，靈動(dòng)創(chuàng)意室，科學(xué)探究室，快樂知耕園，聲光電機(jī)器人長(zhǎng)廊，科技知識(shí)長(zhǎng)廊、魚類觀賞角，特色宣傳專欄，多種植物種植園地，科技智慧樹，環(huán)保制作長(zhǎng)廊，科技名人展板等校園獨(dú)特名景。精心打造校園科技人文教育場(chǎng)點(diǎn)，作為江岸區(qū)空、海、車模型科技活動(dòng)項(xiàng)目特色基地，2014年初，把科技館的第四館專門設(shè)計(jì)成車模、空模、海模訓(xùn)練場(chǎng)所，營(yíng)造自然和諧濃郁氛圍，使整個(gè)校園既富有科技?xì)庀ⅲ殖錆M詩情畫意；既品位高雅，又充滿生命童趣。不斷給學(xué)生德的熏陶、智的啟迪、美的享受。

五、關(guān)于推進(jìn)科技教育工作的進(jìn)一步思考

近年來，通過傳承與發(fā)展，我校的科技教育逐步形成了以空模、海模、車模為重點(diǎn)，科技小制作、創(chuàng)造小發(fā)明、環(huán)境教育等齊頭并進(jìn)的趨勢(shì)，各種活動(dòng)的開展，為學(xué)校贏得不少聲譽(yù)：全國(guó)創(chuàng)新名校、全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學(xué)校、全國(guó)青少年科技教育示范學(xué)校學(xué)校的辦學(xué)水平得到很大的提升，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

雖然我們做出了一些成績(jī)，但作為基層科技教育工作者，面對(duì)科技快速更新的局面，我們的科技教育還存在很多問題，比如內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)用性較差，脫離小學(xué)生實(shí)際水平，與社會(huì)生活脫鉤，創(chuàng)新不足，更新較慢，不能與時(shí)俱進(jìn)等。但我們有信心在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，通過我們的不斷努力和追求，取得更驕人的成績(jī)。

責(zé)任編輯 成弘