(廣州工商學(xué)院,廣東 三水 528138)

基于思想政治理論視域下大學(xué)生法治教育的考量

穆建葉

(廣州工商學(xué)院,廣東 三水 528138)

加強(qiáng)社會(huì)主義法治教育既是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的必然需求，也是現(xiàn)代思想政治理論教育的基本要求。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的視野更為開闊，思想更為活躍，活動(dòng)面更為寬泛，同時(shí)不置可否的是社會(huì)對(duì)人類活動(dòng)管理的難度也在加大。所以，只有用法治這個(gè)不可逾越的底線來規(guī)范人們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能更加有效地保證國家建設(shè)穩(wěn)步、健康、有序、快速的發(fā)展，依法治國作用重要作用日益凸顯。思政理論課作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育重要手段，為國家培養(yǎng)合格知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)人才發(fā)揮著重要作用。

大學(xué)生；思政理論；法治教育；教學(xué)實(shí)踐

一、大學(xué)生法治教育的重要意義

政治教育、思想教育、道德教育、法治教育等在大學(xué)生思想政治教育體系中并非各自獨(dú)立，而是相輔相成密不可分的。更進(jìn)一步講，由應(yīng)運(yùn)而生的法治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育共同構(gòu)建了現(xiàn)代大學(xué)生思政教育的完整體系。

(一)大學(xué)生法治教育的重要性

提高全社會(huì)公民的法治意識(shí)是時(shí)代的訴求，大學(xué)生應(yīng)具備較高的法律素質(zhì)也是時(shí)代的呼喚?？梢哉f，加強(qiáng)社會(huì)主義法治教育既是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的必然需求，也是現(xiàn)代思想政治理論教育的基本要求。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的視野更為開闊，思想更為活躍，活動(dòng)面更為寬泛，同時(shí)不置可否的是社會(huì)對(duì)人類活動(dòng)管理的難度也在加大。所以，只有用法治這個(gè)不可逾越的底線來規(guī)范人們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能更加有效地保證國家建設(shè)穩(wěn)步、健康、有序、快速的發(fā)展，依法治國作用重要作用日益凸顯。思政理論課作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育重要手段，為國家培養(yǎng)合格知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)人才發(fā)揮著重要作用。但是，筆者以為，傳統(tǒng)意義上的思政教育畢竟是理性的“說教”，告訴大學(xué)生的是“應(yīng)該”或“不應(yīng)該”，而法治教育則是剛性的“限制”，告訴大學(xué)生的是“行”還是“不行”。所以，現(xiàn)代思政教育中“糅進(jìn)”法治教育內(nèi)容，剛?cè)岵?jì)，其重要性不言而喻。

(二)大學(xué)生法治教育的必要性

大學(xué)生的標(biāo)簽預(yù)示著其檔次與價(jià)值的提升，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行法治教育，以有效提升他們的法律素質(zhì)，勢(shì)必可避免他們中的一些人在大學(xué)求知過程中乃至將來工作中因違法犯罪而葬送他們的大好前程，同時(shí)降低因此給國家?guī)淼娜肆拓?cái)產(chǎn)等的損失或危害。此外，就其現(xiàn)代思政教育體系的科學(xué)性而言，思想教育、道德教育、法治教育等在整個(gè)體系中高度互聯(lián)聯(lián)交叉，法治教育反倒因其應(yīng)運(yùn)而生對(duì)整個(gè)思政教育體系有它的獨(dú)到之處和特殊作用。有人說“法律是最低限度的道德”，這也恰恰說明了道德既是思想的范疇，也是法律的范疇，是道德底線將思想政治和法律兩個(gè)有著不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)科有機(jī)融匯在一起。所以，“政法”不分家，法治教育理應(yīng)是思想政治理論教育體系中的重要組成部分，而加強(qiáng)大學(xué)生法治教育也是非常必要及時(shí)的。

二、大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)

法治教育需要把握處理好法律知識(shí)教育與法律意識(shí)或法治理念培養(yǎng)之間的關(guān)系問題。法治教育畢竟是一種通識(shí)教育，旨在通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這種基礎(chǔ)內(nèi)容的教與學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)或法治理念，更通俗講，是關(guān)于法律的警覺性和敏感度的培養(yǎng)。

(一)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立學(xué)法守法的法治觀念

大學(xué)生在生理和心理上尚處于漸入成熟的過渡期，主要特征是其獨(dú)立性和叛逆性較強(qiáng)、觀察和判斷能力較弱、道德法律觀念淡薄等，一些大學(xué)生由此引起的違法犯罪的悲劇屢見不鮮。所以，在法治教育教學(xué)中，要注意正確引導(dǎo)，因案例施教，讓學(xué)生既知道學(xué)法的重要性，也深知犯法的危害性，進(jìn)而漸漸樹立起以遵紀(jì)守法為光榮、違法亂紀(jì)為可恥的榮辱觀，充分發(fā)揮教書育人功能在法治教育中重要作用。

(二)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立民主法治與平等公正的理念

民主法治與平等公正的理念是法治教育內(nèi)容的精髓，要把這種理念貫穿于思政課特別是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中去，貫穿于引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中去，要讓他們清楚地知道:黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國的有機(jī)結(jié)合是社會(huì)主義民主政治的最根本體現(xiàn);民主是構(gòu)成法制的基礎(chǔ)，而法制又是民主的保障，兩者是相輔相成和過渡融合的，在恪守法律的基礎(chǔ)上充分行使公民的民主權(quán)利，這既是民主意識(shí)的體現(xiàn)，也意味著法制觀念的增強(qiáng)[1]。

(三)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成以權(quán)利義務(wù)觀念為主的公民意識(shí)

正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法律權(quán)利義務(wù)是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)鍵所在。通過向大學(xué)生們講解公民參與政治生活的基本形式，系統(tǒng)分析其參與政治生活的基本問題，即讓學(xué)生對(duì)公民依法所享有的權(quán)利及公民所應(yīng)盡的法律責(zé)任和義務(wù)，加深對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)大學(xué)生們的愛國情懷，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路信念不動(dòng)搖;引導(dǎo)大學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系，即只存在受限制的和有條件的權(quán)利與義務(wù)，沒有不受限制的絕對(duì)權(quán)利和不對(duì)等的絕對(duì)義務(wù)，對(duì)個(gè)人的限制也就是對(duì)社會(huì)整體或他人的尊重。

(四)要有意識(shí)引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹立正確的法律責(zé)任觀

大學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍正在逐漸社會(huì)化，由于它的復(fù)雜性，使得諸多社會(huì)問題和現(xiàn)象僅僅靠倫理道德是解決不了的，必須通過法律手段解決。在法治教育過程中，必須著力引導(dǎo)大學(xué)生逐步增強(qiáng)法律責(zé)任意識(shí)，即牢固樹立有法必依，違法必究的法律意識(shí)，使他們慣于從法律角度來觀察社會(huì)、規(guī)范行為、明辨是非;要使學(xué)生們?cè)谇谟趯W(xué)敏于知的基礎(chǔ)上，有意識(shí)把所學(xué)法律知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的價(jià)值觀和人生觀;要培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)法律尊嚴(yán)的積極性、自覺性和主動(dòng)性，敢于且善于社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和運(yùn)用法律武器同一切違法犯罪活動(dòng)作斗爭[2]。

三、提高法治教育實(shí)效性的方法與途徑

就高校思想政治理論課設(shè)置和內(nèi)涵來看，每門課程雖都不同程度地滲透著社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容，但相比較而言，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程更利于作為大學(xué)生法制教育的基本讀本。由于該課程涉及法治內(nèi)容并不是很多，勢(shì)必要求教師須牢牢把握馬克思主義關(guān)于法的本質(zhì)和法的階級(jí)性等理論為指導(dǎo)這條主線，通過理論授課、時(shí)政研討和歷史分析等對(duì)中國特色社會(huì)主義政治、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等一系列問題的分析，使得學(xué)生對(duì)我國的法制建設(shè)、制度建設(shè)、依法治國、公民法治意識(shí)等有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，以期幫助他們逐步樹立起正確的社會(huì)主義法治觀、價(jià)值觀、道德觀，并內(nèi)化為他們的職業(yè)理性和法律素養(yǎng)。要達(dá)到這樣一個(gè)目的，有效的教學(xué)方法和手段的運(yùn)用就顯得尤為重要。

(一)突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)是法治教育的第一課堂和主渠道，教師要做到能把教學(xué)大綱和教材知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合在一起運(yùn)用到課堂講授中去，同時(shí)還要注意把握課堂動(dòng)態(tài)與時(shí)機(jī)，適時(shí)適度進(jìn)行滲透式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)，以期提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一是要求教師要善于捕捉教材中所包含關(guān)鍵性法制元素，充分利用思想政治課教學(xué)與法治教育融合的契合點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐帐谡n尺度，使學(xué)生們?cè)诮邮苷卫碚摻逃耐瑫r(shí)，亦能潛移默化地接受法治性教育，據(jù)此以提高學(xué)生明辨是非的能力，使他們能從法律的角度量考分析問題和規(guī)范自己的言行舉動(dòng)。二是教師在備課和授課過程中，要充分考慮到思想政治課知識(shí)體系的架構(gòu)、內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及學(xué)生們的年齡性格特征、認(rèn)知程度等，綜合設(shè)計(jì)法治教育的授課內(nèi)容和方法。教師和學(xué)生既要有教與學(xué)間的知識(shí)層面上的交流和探討，還要有細(xì)致入微的思想溝通和情感交流，寓教于情，寓法于情，以實(shí)現(xiàn)法治教育下的人文關(guān)懷，切實(shí)提高法治教育的引導(dǎo)性和實(shí)效性之功能。

(二)運(yùn)用多樣化的輔助手段提高教學(xué)效果

教師要在完成規(guī)定的理論授課時(shí)數(shù)的前提之下，借助多種形式輔助教學(xué)手段特別是現(xiàn)代化手段，以此激發(fā)大學(xué)生們學(xué)習(xí)思考的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。一是要大膽探索嘗試形式多樣、各具特色的課堂教學(xué)方法，如通過案例教學(xué)、討論互動(dòng)、情景預(yù)設(shè)、影像視頻等，不但可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)興趣和熱情，同時(shí)，還能有效提升大學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題的基本能力。二是借助QQ、微博、微信、慕課等現(xiàn)代新興媒體實(shí)時(shí)保持與大學(xué)生們的互動(dòng)聯(lián)系與溝通，及時(shí)幫助他們解決或解惑其在現(xiàn)實(shí)生活中隨時(shí)遇到的涉及法律方面的問題；可將國家法治建設(shè)中的新政策、新動(dòng)向、新進(jìn)展及時(shí)與學(xué)生分享，增加了法治教育的外延性；及時(shí)將社會(huì)中新的法律案例或事件向?qū)W生擴(kuò)散和傳遞，為法制教育提供了一個(gè)無可替代的且行之有效的第二課堂[3]。

(三)積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是法治教育中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要給予高度重視。(1)要依據(jù)理論授課的進(jìn)度，實(shí)時(shí)組織開展相關(guān)的司法實(shí)踐模擬活動(dòng)，如組織“模擬法庭”、“法庭辯論”的行之有效方式，幫助學(xué)生消化理解和實(shí)踐課堂講授的理論；(2)要與國家各級(jí)司法部門合作建立法制教育社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)生能直接感受或參與司法實(shí)踐活動(dòng)；(3)積極組織社會(huì)調(diào)研、普法宣傳等活動(dòng)，使學(xué)生能直接參與到我國依法治國的實(shí)踐中來，學(xué)以致用。(4)通過主題演講、主題晚會(huì)、觀看主題視頻等，加深學(xué)生對(duì)我國法制建設(shè)的意義與內(nèi)涵和面臨的形勢(shì)與任務(wù)的理解認(rèn)識(shí)，形成自覺為社會(huì)主義法制建設(shè)貢獻(xiàn)力量的內(nèi)在動(dòng)力。

[1]雷搏，王小紅.關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)中強(qiáng)化法制教育的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(6).

[2]郭玉華.大學(xué)生社會(huì)主義法治理念培育融入 高校思想政治理論課教學(xué)研究——以“概論”課為例[J].法制與社會(huì)，2015，(6).

[3]楊偉榮.具有系統(tǒng)性的充實(shí)的法治教育是大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義[J].高教研究，2009,(3).

[責(zé)任編輯:曲占峰]

G641

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：1008-7966(2017)05-0157-02

2017-05-23

穆建葉(1956-)，女，黑龍江哈爾濱人，教授，碩士，從事思想政治理論及其教學(xué)研究。