劉興武

【摘 要】流行音樂和古典音樂間的共同點(diǎn)較多，且在大學(xué)音樂教學(xué)中這兩種音樂都十分重要，因此需要有機(jī)結(jié)合流行音樂和古典音樂，從而對教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行提升。本文圍繞著“基于大學(xué)生音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合”這一主題展開了討論。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教學(xué)；古典；流行

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0202-02

一、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

目前還沒有明確的關(guān)于古典音樂的界定，其具有十分模糊的概念。然而在人們看來，古典音樂就是持久價(jià)值較強(qiáng)的音樂。古典音樂流傳至今的原因就在于其自身的價(jià)值和優(yōu)勢非常大?，F(xiàn)代音樂的界定十分清晰，易于流傳且易懂通俗的大眾音樂就是流行音樂。比較流行音樂、民間音樂以及古典音樂，可以發(fā)現(xiàn)流行音樂的表現(xiàn)形式十分現(xiàn)實(shí)和直接，其十分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中簡單、質(zhì)樸的感情世界。也就是說，流行音樂對聽眾與演唱者之間的感情交流和宣泄更加重視。這也是流行音樂具有相對窄小的音域，精悍短小，傳唱度高的原因，也是現(xiàn)代社會人們更加喜歡流行音樂的一個(gè)原因。[1]

盡管流行音樂與古典音樂的表演形式各不相同，但其具有基本一致的構(gòu)成方式，體現(xiàn)在和聲、音高和節(jié)奏等方面。這兩種音樂都是在表達(dá)人們的內(nèi)心情感，所以也具有一致的情感表達(dá)處理。立足于本質(zhì)角度，可以發(fā)現(xiàn)流行音樂和古典音樂的一致性非常高，二者只是在表現(xiàn)形式方面具有較大的不同。在高校音樂教學(xué)中，可以有機(jī)地結(jié)合流行音樂和古典音樂，并在結(jié)合之后保證其應(yīng)用的科學(xué)性。

圍繞目前音樂傳播的現(xiàn)實(shí)情況來看，流行音樂和古典音樂的融合趨勢十分明顯。許多古典音樂家都能夠革新古典音樂，只是革新的程度有所不同，這些音樂家將一定的流行因素應(yīng)用到古典音樂中去，進(jìn)而使得古典音樂呈現(xiàn)新的生命力和面貌。理查德·克萊徳曼作為著名的鋼琴演奏家，其將流行音樂的演奏形式融入到了鋼琴演奏中去，并且通過他的實(shí)踐，可以看出，將古典音樂應(yīng)用流行音樂的形式進(jìn)行演奏獲得的效果也非常理想。[2]

目前，大學(xué)生的音樂素質(zhì)還存在一定的問題，外界環(huán)境容易對大學(xué)生產(chǎn)生影響，影響他們正常的發(fā)展和成長。因此需要將流行和古典在大學(xué)音樂教學(xué)中相結(jié)合，從而對學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行提升和培養(yǎng)，對流行和古典的關(guān)系在教學(xué)中進(jìn)行協(xié)調(diào)。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的意義

（一）對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。在大學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合流行音樂和古典音樂，它們的特點(diǎn)和特色存在差異，其受眾以及表現(xiàn)形式等方面的差異也十分顯著。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行積極地改進(jìn)和探索，對現(xiàn)代流行音樂的表現(xiàn)形式進(jìn)行應(yīng)用，從而改編古典音樂。除此之外，兩種音樂的結(jié)合還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對其綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。

（二）對學(xué)生的知識體系進(jìn)行豐富。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中，知識的豐富程度對其會產(chǎn)生很大的影響。對學(xué)生來說，音樂教學(xué)可以幫助其進(jìn)行健康的人格塑造。[3]在大學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合流行音樂和古典音樂，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、思維能力以及思想意識。

（三）對音樂教學(xué)效果進(jìn)行提升。在教學(xué)的過程中教師會整合教學(xué)資源，深入探索和分析現(xiàn)代流行音樂以及古典音樂的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法。教師在課堂教學(xué)中，若想對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，就需要保證應(yīng)用的教學(xué)形式能讓學(xué)生接受起來較為容易，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中才能更加投入，能夠在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升鑒賞音樂的能力。

（四）對課堂教學(xué)活動進(jìn)行完善。在大學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合流行音樂和古典音樂，整合教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。[4]教師應(yīng)該深度解讀教材，以教學(xué)內(nèi)容的需要為依據(jù)進(jìn)行合理的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，對多種教學(xué)工具進(jìn)行應(yīng)用，從而對課堂教學(xué)活動不斷地進(jìn)行完善，豐富教學(xué)形式，使其更加多樣化，將學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性激發(fā)出來。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合方法

（一）結(jié)合流行和古典音樂的教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，人們的興趣愛好也會隨之發(fā)生變化，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，古典音樂也應(yīng)該進(jìn)行改變、創(chuàng)新。古典音樂能發(fā)展到現(xiàn)在，就代表了其藝術(shù)價(jià)值非常高，但是若想將其傳承下去，就需要對它的表現(xiàn)形式以及演奏方式進(jìn)行改變，從而將學(xué)生的注意力吸引過來，實(shí)現(xiàn)音樂的持續(xù)發(fā)展。

（二）對大學(xué)生古典音樂的認(rèn)知進(jìn)行完善。圍繞目前高校音樂教學(xué)工作，在教學(xué)過程中學(xué)生更愿意對現(xiàn)代流行音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在古典音樂認(rèn)知方面存在一定的問題，其認(rèn)為古典音樂具有較高的藝術(shù)價(jià)值，然而已經(jīng)不適合在現(xiàn)代進(jìn)行欣賞。[5]所以，在教學(xué)中學(xué)生并不喜歡古典音樂教學(xué)，因此在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度也不夠積極主動。對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行全面提升，培養(yǎng)其綜合能力是大學(xué)音樂教學(xué)的主要目的。對此教師應(yīng)該將古典音樂相關(guān)的知識講解給學(xué)生，并對這方面知識的教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，從而使得大學(xué)生對古典音樂的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變。

教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)過程中與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，教師可以先將肯尼基的《回家》播放給學(xué)生聽，詢問學(xué)生，如果在汽車站或火車站聽到這首樂曲，是否會有回家的沖動，是否能夠在樂曲中感受到家的味道。隨后再將這首樂曲的相關(guān)背景和知識告訴學(xué)生，這種提問的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣，促使他們對古典音樂逐漸產(chǎn)生喜愛之情，發(fā)揮自身的主觀能動性參與到古典音樂教學(xué)中去，提升自身的音樂素養(yǎng)。

（三）將學(xué)生創(chuàng)新音樂的熱情激發(fā)出來。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師開展教學(xué)工作才會更加順利。所以在教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的主動性和熱情激發(fā)出來。[6]教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位進(jìn)行尊重，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)他們將主觀能動性發(fā)揮出來，深入地體驗(yàn)和理解教師提供的音樂素材，與此同時(shí)，還要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，對其視野進(jìn)行有效拓展，從而將其參與音樂教學(xué)的熱情激發(fā)出來。

（四）對傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。若想在大學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合流行音樂和古典音樂，不僅需要有機(jī)結(jié)合兩種音樂的教學(xué)內(nèi)容，還需要?jiǎng)?chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)形式。若想對傳統(tǒng)的“學(xué)生聽講、教師講授”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就需要將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，將音樂相關(guān)的資料以及素材通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生結(jié)合唱和聽。除此之外，這種教學(xué)方式還能夠使學(xué)生與教師間的交流得到加強(qiáng)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，進(jìn)而對教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行有效提升。

四、結(jié)語

本文圍繞著基于大學(xué)生音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合進(jìn)行了探討，首先介紹了古典與流行的關(guān)系，隨后分析了古典與流行結(jié)合的意義，最后提出了結(jié)合方法，有效地將流行音樂和古典音樂在大學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合起來，進(jìn)而對學(xué)生的音樂知識系統(tǒng)進(jìn)行拓展，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升。[7]

參考文獻(xiàn)：

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[4]邵瑩.淺析中小學(xué)音樂教學(xué)中民歌與流行音樂的互動關(guān)系[J].音樂時(shí)空（理論版），2012，（3）：124-125.

[5]彭建輝，楊士春，王普江，施濤.中國流行音樂高等教育探究——以四川音樂學(xué)院流行音樂學(xué)院為例[J].音樂探索，2012，（4）：116-120.

[6]師洪震.淺析流行音樂在大學(xué)音樂教育中的重要性[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）：66-67+82.

[7]馮長春，汪靜.多棱鏡中的流行音樂——兩岸四地“流行音樂文化高層論壇”述略[J].人民音樂，2016，（3）：76-78.