王敬芬

智慧型的班主任不僅需要崇高的師德、內(nèi)涵豐富的師能，還要是一個與時俱進、善于變革的、知行合一的終身學(xué)習(xí)者。我校原是村辦學(xué)校，在歷經(jīng)數(shù)次的城市化發(fā)展后，學(xué)校越來越有品位，越來越凸顯教科研品牌的力量。如何在龍華新區(qū)“兩城一區(qū)”建設(shè)背景下加快內(nèi)涵發(fā)展、打造教育品牌、建設(shè)現(xiàn)代名校？這需要一支新型的、現(xiàn)代的、專業(yè)化的班主任隊伍。這也是學(xué)校近年來的發(fā)展目標之一。為此，我們一直秉承“學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，是教師成功的舞臺”的辦學(xué)理念，提出了實踐“智慧教育”的辦學(xué)主張，實施“體驗踐行，求真至善”的德育理念，踐行“體驗式德育”，努力構(gòu)建至真至善的德育文化，并通過開展班主任節(jié)，成立上芬名班主任工作室來促成班主任實踐智慧的養(yǎng)成。

一、班主任節(jié)

所謂“班主任節(jié)”，即圍繞班主任實踐智慧養(yǎng)成為目標，于每年3月份，開展為期一個月的班主任專業(yè)技能培訓(xùn)、班主任專業(yè)技能比賽、班主任文化素養(yǎng)提升等系列活動，并以理論和實踐相結(jié)合的方式營造班主任成長的科研氛圍，形成師生共同成長的學(xué)習(xí)場、發(fā)展場，以培養(yǎng)智慧型、科研型的現(xiàn)代教育的班級管理者。

1. 節(jié)日主題系列化

已舉行的七屆班主任節(jié)的主題分別是“攜手·共贏”“揚風(fēng)啟航”“靜研磨礪，以智掌舵”“智慧掌舵，快樂同行”“智慧雙成”“智慧建設(shè)”等，提升班主任的職業(yè)幸福感，提高班主任的生活品質(zhì)。打造了一支綜合能力強的班主任航隊，為培養(yǎng)一批名班主任舵手奠定了基礎(chǔ)?；顒釉鰪娏税嘀魅螌I(yè)信仰，提升了班主任專業(yè)能力，同時加強了學(xué)生與班主任間的情感友誼，無形中讓學(xué)生學(xué)會感恩與理解。

2. 節(jié)日目標集中化

培養(yǎng)求真向善的現(xiàn)代小公民，塑造“智慧雙成”的優(yōu)秀班主任，建設(shè)一支具有大愛、善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)的科研型班主任隊伍?？v觀七屆班主任節(jié)，班主任應(yīng)該是富有教育熱情，能夠智慧學(xué)習(xí)，跳出“鎖鏈”，最終實現(xiàn)智慧管理的教師。通過班主任節(jié)這一載體，我們的班主任更能認同自己的神圣職業(yè)，體現(xiàn)自己的人生價值，實現(xiàn)自己的教育理想。秉承“智慧教學(xué)”這一主線，以體驗式德育為指導(dǎo)，以豐富多彩的活動為載體，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和班級管理軟實力。

3. 節(jié)日培訓(xùn)系統(tǒng)化

作為教育者，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于把握信息，了解教育對象，選擇合適的教育方法，真正做到因材施教。我們要求班主任每學(xué)期都要撰寫班級管理工作思路，內(nèi)容包含班級管理理念、班級情況分析、班級管理舉措、班級行事歷等。同時建立學(xué)生個人檔案，內(nèi)容包含學(xué)生基本信息、學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢、學(xué)生發(fā)展建議、學(xué)生發(fā)展目標等。

為了提高德育工作績效，強化班主任的工作素養(yǎng)，每屆班主任節(jié)，我們都會“走出去”進行參觀學(xué)習(xí)和交流活動。第二屆時全體班主任參觀了有鮮明德育特色的翠茵學(xué)校，該校的德育措施對我們開展班級管理提供了實質(zhì)性的幫助，老師們深感在班級管理方面要時刻“抓小不抓大”，必會“積小成大”。據(jù)不完全統(tǒng)計，六屆班主任節(jié)以來，共組織220多人次參加市、省、國家級班主任專業(yè)培訓(xùn)。班主任走在追夢路上，不斷從專家身上汲取思想、汲取力量，順利完成了為期五年的中國教育學(xué)會科研規(guī)劃重點課題子課題“班主任專業(yè)化”課題《班主任如何組織主題班會》研究，約有120多篇班主任研究成果在各級各類文章評比獲一、二等獎，在教育論著、教育報刊中發(fā)表。德育故事集《窗前誰種智慧花》已于2011年5月出版?，F(xiàn)正開發(fā)研究的是《智慧生活綜合素養(yǎng)課程》及《智慧拓展課程》。

4. 節(jié)日形式有創(chuàng)新

（1）以課促研，理念新。每屆班主任節(jié)，我們都會組織班主任進行班會課展示。王艷老師執(zhí)教的高年級主題班會課《我的責(zé)任，我擔當》在學(xué)生中產(chǎn)生了強烈的反響。她讓學(xué)生調(diào)查身邊的人和事，明確了我們作為公民、學(xué)生、子女分別應(yīng)該承擔什么責(zé)任。上完這節(jié)課，學(xué)生不僅明確了自己的責(zé)任，更懂得一定要肩負起應(yīng)當承擔的責(zé)任。徐倩老師以課題研究為契機，在班中開展了“打敗自己的壞情緒”系列主題教育。她大膽嘗試，把家長請到了班會課上，讓家長親耳聆聽孩子的心里話，也讓家長表達出自己的肺腑之言。而且徐老師還為家長和學(xué)生建立了方便快捷的溝通平臺——班級網(wǎng)站，這樣，因溝通不當而產(chǎn)生的矛盾與隔閡，有了較好的解決途徑，收到了非常好的教育效果。

（2）以論促研，思想新。為了豐富班主任節(jié)活動的趣味性，強化成長和學(xué)習(xí)，我們還推出了上芬論壇。在第三屆班主任節(jié)上，“鏗鏘八人行”論壇活動的主題是感悟雷夫的《第56號教室的奇跡》。兩個資深班主任作為壇主，及其選派的各年級代表組成八人論壇陣容，圍繞“瘋狂、智慧”和“向往第六階段”的話題展開激烈討論，期間穿插現(xiàn)場抽簽互動活動，老師們“百家爭鳴”的觀點闡述讓整個討論場面散發(fā)著無限魅力。在第四屆班主任節(jié)上，我們舉辦了以“快樂學(xué)習(xí) 互動提升”為主題的論壇。先由經(jīng)驗豐富的老師與大家齊分享班級管理的心得體會。接著是德育處安排的“夸出快樂班級”活動——班主任走進他人的班集體觀摩學(xué)習(xí)，然后在會上夸一夸對方班級的可學(xué)之處。這可謂是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享，促進了班主任們的溝通和融合。

（3）以賽促研，形式新。說課比賽按市班會說課大賽要求組織，展示德育課堂研究成果，班主任上臺展示風(fēng)采，不斷探討研究教育問題。我們還舉辦了快樂機智答辯展，歷時三個星期，先培訓(xùn)、再實戰(zhàn)、后評價三步走，班主任們比賽熱情高漲，不僅提高了對突發(fā)事件的掌控處理能力，更彰顯了教育機智。舉辦故事敘述活動時，每年級選出代表敘述教育故事，通過交流與學(xué)習(xí)，取長補短，不斷反省和創(chuàng)新，形成獨特的教育智慧和班級管理特色。另有撰寫規(guī)劃比賽，要求選手根據(jù)背景材料制定一份班級發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃體現(xiàn)時代性、教育性、發(fā)展性、特色性和操作性。賽后個別指導(dǎo)與集中反饋相結(jié)合，力求達到提升班主任分析、管理、規(guī)劃班級的智慧。

（4）以會促研，格局新。學(xué)校的班主任節(jié)已名聲在外，為了推動龍華新區(qū)的班主任隊伍建設(shè)，在第七屆班主任節(jié)，學(xué)校承擔了區(qū)“智慧發(fā)展”主題班主任研討會。會議有講座、課例展示、班主任專業(yè)技能現(xiàn)場展示等，涵蓋了班主任工作的諸多范疇，對班主任工作具有實效的引導(dǎo)作用，打開了班主任思維的新格局。

經(jīng)過形式豐富的班主任節(jié)的淬煉，學(xué)校班主任的專業(yè)能力迅速提升，在深圳市班主任技能大賽中屢獲佳績。

5. 節(jié)日展示雙贏化

（1）榜樣學(xué)習(xí)明道理。組織師生同看“感動中國·2015年度人物頒獎典禮”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強班主任的職業(yè)責(zé)任感。

（2）職業(yè)體驗激情感。第四屆班主任節(jié)，在學(xué)生中開展《假如我是班主任》演講會，同時“職業(yè)體驗俱樂部”招聘小班主任，讓他們在班會課進班演講。此次活動不但引導(dǎo)學(xué)生換位思考，充分體會了班主任工作之不易，而且宣傳了班主任的重要性。

（3）制作禮包抒情意。我們組織學(xué)生親手制作“心愿禮包”，里面既有對老師的祝福，又有學(xué)生的心愿。在學(xué)生制作、教師閱讀的過程中增進師生情誼，享受師生心靈相融之樂，激發(fā)教育熱情。組織班主任針對本班學(xué)生特點，進行個別書信交流，引領(lǐng)學(xué)生化解矛盾，走出困境。

通過班主任節(jié)養(yǎng)成班主任實踐智慧，最終目的是讓班主任運用實踐智慧，育智慧之人?；仡櫫鶎冒嘀魅喂?jié)，學(xué)生發(fā)生了顯著變化，不僅機器人、民樂、舞蹈、國畫、攝影等社團屢獲國家級、市區(qū)級榮譽，學(xué)校少先隊還多次被評為區(qū)優(yōu)秀大隊、深圳市優(yōu)秀紅旗大隊。

二、名班主任工作室

上芬名班主任工作室，發(fā)揮名班主任的示范帶動作用，努力打造學(xué)校名班主任品牌和特色，為優(yōu)秀青年班主任脫穎而出創(chuàng)造良好的條件，形成整體推進、共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。工作室以“智于心，慧于行”為理念，通過開展系列德育科研、培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴等活動，逐步培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、有特色的品牌班主任。他們通過各種方式影響身邊的班主任，真正發(fā)揮名班輻射功能。

1.“名班聊吧”薈英才

走進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們利用QQ群、微信建立“名班聊吧”。由名班主任工作室成員擔任聊吧壇主，定期進行主題式班主任微課培訓(xùn)，并組織全體班主任圍繞某個教育熱點或問題，進行討論。

2.“名班舞臺”展才能

工作室嚴格執(zhí)行制定的學(xué)期研修計劃，要求研修成員每周寫5篇讀書筆記，并創(chuàng)設(shè)舞臺，磨礪班主任專業(yè)能力。創(chuàng)設(shè)名班筑夢臺，讓名班站在舞臺正中央，如名班分享會、名班技能展、名班課堂風(fēng)采展等；借助班主任大賽舞臺，提升工作室成員的研訓(xùn)幸福感。工作室成立以來，研修成員成長迅速。

3.“名班簡報”匯思想

簡報不僅展現(xiàn)了工作室的工作開展情況，更重要的是匯集工作室成員的教育思想，通過簡報傳遞給所有的教育者。簡報既有名班思想?yún)R集篇，又有個人的名班成長記，全方面展現(xiàn)名班培訓(xùn)理念。

一“節(jié)”一“室”合力，創(chuàng)新型研訓(xùn)力。學(xué)校的德育團隊經(jīng)過重錘敲打，師德師風(fēng)、專業(yè)技能、科研實力等建設(shè)取得明顯的成效，并逐步形成自成一體的班主任實踐智慧，學(xué)校也于2012年12月高分通過龍華新區(qū)德育績效評估，獲“龍華新區(qū)德育示范?！狈Q號。今后我們將不斷打造一“節(jié)”一“室”平臺，發(fā)揮新節(jié)日文化優(yōu)勢，爭取成就越來越多的名師（名班主任）隊伍。