項錦欣 張曉鳳（重慶理工大學化學化工學院，重慶 400054）

淺談“工學結合”在應用化學《專業(yè)綜合實驗》中的作用

項錦欣 張曉鳳（重慶理工大學化學化工學院，重慶 400054）

結合地方化工產業(yè)特色及本學院應化專業(yè)特色，闡述了“工學結合”對《專業(yè)綜合實驗》的積極作用。

工學結合；地方特色；專業(yè)特色

“工學結合”模式源遠流長，是長期教育實踐的結晶，具有多維的培養(yǎng)目標。真正的工作環(huán)境、經(jīng)驗和整合是“工學結合”教育模式的核心，“工學結合”教育模式也是一項系統(tǒng)工程。我國高職院校工學結合模式在實踐中遇到了許多困難，如政府的支持、企業(yè)的積極性、社會經(jīng)濟環(huán)境的客觀制約等。解決這些問題需要很長時間，需要社會各方面的共同努力，但學校本身也存在諸多問題，主要原因是模式不合理，時間安排不合理。高職院校工學結合、彈性工作研究是工學結合的戰(zhàn)略選擇。

應用化學是一門與生產生活緊密聯(lián)系，特別強調實驗與實踐的專業(yè)，從日化用品到高科技領域中的復合材料，都離不開應用化學。應用化學《專業(yè)綜合實驗》課程是針對高年級學生開設的綜合性實驗，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生主動發(fā)現(xiàn)、綜合分析、實際解決問題的能力，為學生步入工作崗位打下堅實基礎。因此，《專業(yè)綜合實驗》課程必須結合地方化工行業(yè)特色，為學生提供更多的實踐機會。

1 地方化工行業(yè)特色

近年來，隨著科技的發(fā)展，化工生產日趨大型化、規(guī)模化，追求效益最大化，在國際上預防維修及設備工程學、后勤學、全員參加的生產維修--TPM等都在實踐中改進著機械管理的方式不斷發(fā)展和建立起新學科。重慶化工行業(yè)發(fā)展迅猛，已成為重慶的“6+1”支柱產業(yè)和未來十大戰(zhàn)略新興產業(yè)的重要組成部分，在汽車、裝備、輕工、建材、醫(yī)藥及軍事等各大領域應用廣泛[1]。截止2014年底，重慶地區(qū)有400余家規(guī)模以上的化工企業(yè)。重慶市政府為推動化工行業(yè)快速良性發(fā)展也陸續(xù)出臺了化工、能源及材料的三年發(fā)展振興規(guī)劃等一系列政策，力爭加快調整產業(yè)結構，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的轉型升級，提升產業(yè)發(fā)展水平，打造西部千億綜合性化工基地，成為長江上游一流化工特色產業(yè)的橋頭堡、國家新材料基地和國家級循環(huán)經(jīng)濟示范園區(qū)[2]。同時，也為應化專業(yè)學生及畢業(yè)生提供了更廣泛的實習實踐基地，創(chuàng)造了更多更好的就業(yè)機會。

2 我院應用化學專業(yè)特色

我院應用化學專業(yè)以現(xiàn)代化學工業(yè)為背景，立足當代，面向重慶。注重基礎理論教育和自身實際能力的培養(yǎng)，強調化學理論在新技術產品開發(fā)中的創(chuàng)造性應用和在工業(yè)分析中的應用。主要開設精細化學品和工業(yè)分析兩個方向，覆蓋精細化學品，食品，環(huán)境，分析檢測等工業(yè)領域，特別契合重慶地區(qū)化工行業(yè)的發(fā)展需求。

3 “工學結合”的實驗模式

應用化學專業(yè)重在應用實踐，必需結合地方工業(yè)特色，與企事業(yè)單位緊密聯(lián)系，切實加強學生綜合性實驗校外實踐的教學環(huán)節(jié)，拓寬實踐教學內容的廣度和深度。學校和企事業(yè)單位合作，構建“工學結合”的實驗模式，突出職業(yè)性和實用性，有助于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開拓學生視野，激發(fā)從業(yè)興趣。學院根據(jù)本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并結合地方產業(yè)特色，洽談幾家企事業(yè)單位進行長期合作。可以采取參觀工藝流程、分析產品特性等方式，讓學生切實感受到所學知識在實際中的應用，激發(fā)學生的積極性及對本專業(yè)的認可度。

隨著裝備水平和管理水平的提高，企業(yè)機械管理與維修工作要涉及許多新技術，所以對管，用、養(yǎng)、修設備的人才必須加強培養(yǎng)。國內許多企業(yè)已經(jīng)認識到并開始實踐“培訓教育先行”，重視職工培訓投入。培養(yǎng)具有一定理論水平的高素質的機械管理、使用，維修人才，代表著現(xiàn)代機械管理工作的希望和未來。

4 結語

通過對案例的改革經(jīng)驗的分析，相應的啟示：一個組合概念的建立，對專業(yè)建設規(guī)范相結合的人才培養(yǎng)模式的實施，探索各種人才培養(yǎng)模式、課程體系構建工作過程導向，加強對學生有效的管理實踐，建立教師檔案袋。為了驗證的基礎上提出了結合教學管理體制改革戰(zhàn)略的理論研究和實踐，深化高職院校，從而形成一個長期的基于工學結合的教學管理組織建設機制，推進校企合作，提高教學管理的制度建設；結合基礎在職業(yè)滿足工作要求市場研究專業(yè)與課程建設的高職課程建設管理系統(tǒng)；工作過程導向的課程開發(fā)，強調職業(yè)能力的培養(yǎng)；與合作教學理論實踐一體化教學模式；TE疼痛的資源；課程評價改革，突出技能評估；基于工學結合的實踐教學管理系統(tǒng)的建設，校企合作共建實踐基地，加強教學硬件和軟件建設的實踐，加強實踐技能，提高“雙證書制度；基于工程結合教師管理制度建設：加強教師隊伍的素質，加強“雙師型”教師的內涵建設，加強對專職和部分教師隊伍的建設相結合，人才管理的柔性引進；建設工程的多指標監(jiān)測系統(tǒng)和評價系統(tǒng)。

綜上所述，學校加強與企事業(yè)單位合作，采用實驗室——企事業(yè)單位一體化的“工學結合”實驗教學模式，既能讓學生獲得更多的實踐機會，也有利于用人單位吸收更多合適的人才?？傊?，“工學結合”是一種雙贏的模式，企事業(yè)單位為學校提供實驗實習基地，學校為社會輸送更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才，最終實現(xiàn)互惠互利共同發(fā)展。

[1]探索重慶地區(qū)開設應用化工技術專業(yè)的必要性[J].羅樂，陳善全.科技經(jīng)濟市場,2013,7:40-41.

[2]高職應用化工技術專業(yè)在重慶的就業(yè)前景[J].羅樂，周皓.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016，04：391.

[3]工學結合人才培養(yǎng)模式下的高職教學管理體系研究[J].林小星.教育與職業(yè).2010(21).

[4]工學結合教學改革中課程群建設的需求與設計[J].蔣方純,陸云帆.深圳信息職業(yè)技術學院學報.2010(01).

項目來源：校級專業(yè)核心課程建設項目