李軼美、邵光華在《教師教育研究》2016年第5期中撰文，了解了在職教育碩士專業(yè)學位研究生的求學動機，分析了在職教育碩士的求學動機特征以及在性別、學校類型、教齡方面的差異，并提出了提高在職教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的建議。

課題組采用李克特5級量表，設計了包含自我成長需要、職業(yè)再規(guī)劃需要、未來競爭需要、外部影響因素四個二級指標共19個條目的調查問卷，對來自不同省份不同區(qū)域不同學校的290位在職教育碩士專業(yè)學位研究生進行了調查，共回收有效問卷248份，并采用spss16.0軟件進行分析。

求學動機的基本特征表現(xiàn)為：1.內部動機強于外部動機；2.絕大部分的在職教育碩士專業(yè)學位研究生是出于自我成長、自我專業(yè)發(fā)展的需要而攻讀教育碩士研究生的；3.在職業(yè)再規(guī)劃需要上具有強動機的教師，可能是想通過取得教育碩士學位而獲得工作“調動”的機會，改變一下工作環(huán)境；4.少數(shù)的在職教育碩士專業(yè)學位研究生攻讀學位是受外界因素的影響。總的來說在職教育碩士研究生求學動機呈現(xiàn)多元化。

求學動機的差異性體現(xiàn)為：1.求學動機在性別上的差異性分析，在職教育碩士專業(yè)學位研究生求學的內部動機在性別上沒有顯著性差異，比較具有一致性；2.求學動機在學校類型上的差異分析，城區(qū)、鄉(xiāng)村教師求學動機較有不同，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校的教師攻讀教育碩士專業(yè)學位研究生的自我成長需要動機和職業(yè)再規(guī)劃需要動機都明顯強于來自城區(qū)學校的教師；3.求學動機在教齡上的差異分析，隨著教齡的增加，求學內部動機大趨勢是逐漸減弱，不同教齡教師求學動機略有不同，但教齡的長短對于職業(yè)再規(guī)劃需要動機有顯著影響，隨著教齡的增加，在職教育碩士專業(yè)學位研究生求學動機中的職業(yè)再規(guī)劃需要逐漸減弱，但到13-15年段卻突然增強，教齡在16年以上的職業(yè)再規(guī)劃需要動機最弱。

為提高在職教育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，結合上述調查結果，作者提出了以下建議：1.教學應充分考慮動機因素；2.指導應充分發(fā)揮導師的促進作用；3.改變課程教學管理模式；4.充分發(fā)揮群平臺在創(chuàng)設學習氛圍等方面的作用；5.關注特殊群體的在職研究生指導；6.關注鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校教師的發(fā)展和穩(wěn)定。