李敏?劉燁

：田局長(zhǎng)，您好。鄭東新區(qū)成立剛剛十幾年，正處于快速發(fā)展的階段，蘊(yùn)含著無(wú)限的可能性。一張白紙繪藍(lán)圖，十年春秋寫華章。您能為我們描繪一下您心目中的鄭東新區(qū)的未來(lái)教育藍(lán)圖嗎？

田國(guó)安：鄭東新區(qū)是河南省鄭州市規(guī)劃建設(shè)中的一個(gè)城市新區(qū)，隨著“三年出形象，五年成規(guī)模，十年建新區(qū)”目標(biāo)的完成，鄭東新區(qū)的規(guī)劃正一步步落實(shí)。我們堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高水平管理的原則，到“十三五”末，要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化和均衡化?，F(xiàn)代化就是要用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念、教學(xué)條件、教學(xué)手段，去改進(jìn)和完善教育，使教育更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要；國(guó)際化就是我們要培養(yǎng)有國(guó)際情懷的學(xué)生，我們絕不能做一個(gè)狹隘的民族主義者；均衡化就是無(wú)論是建成區(qū)域還是農(nóng)村區(qū)域，都要做到一體化發(fā)展。目前，我們鄭東新區(qū)還存在校際差別，我們的策略是“提強(qiáng)、扶弱、促中間”，實(shí)現(xiàn)鄭東新區(qū)教育整體提升。

我們希望通過(guò)實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化和均衡化，為我們的孩子提供高質(zhì)量的教育。這就是鄭東新區(qū)未來(lái)教育的藍(lán)圖規(guī)劃。

：立德樹人，德育為先。您做過(guò)老師，當(dāng)過(guò)學(xué)校管理者，現(xiàn)在又是一區(qū)的教育主管者。如今回頭看，德育存在的問(wèn)題是什么？

田國(guó)安：您提出的這個(gè)問(wèn)題也恰恰是我經(jīng)常在思考的問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“人生的扣子從一開始就要扣好”。黨的十八大提出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，其中心意義就是要把我們的孩子培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。所以說(shuō)德育工作是教育的靈魂，非常重要。一個(gè)人不只要有才學(xué)，還要有高尚的品德，這就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“品學(xué)兼優(yōu)”。中小學(xué)階段是學(xué)生形成人格、鑄造靈魂的最佳時(shí)期，可以說(shuō)，加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，是中小學(xué)教育教學(xué)工作的重中之重。

遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，德育不被重視、德育效果不佳的現(xiàn)象仍普遍存在。問(wèn)題主要表現(xiàn)在德育目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏操作性；德育內(nèi)容過(guò)于教條，缺乏時(shí)代性；德育方法過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性；德育評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，缺乏科學(xué)性；德育工作浮于表面，缺乏實(shí)效性。造成這種狀況的原因是多方面的， 既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因，既有外部的原因，也有教育自身的原因。這需要教育工作者認(rèn)真加以研究和改進(jìn)。

：理想與現(xiàn)實(shí)之間總是有差距的。您找到開啟未來(lái)德育的鑰匙了嗎？

田國(guó)安：面對(duì)日益復(fù)雜的教育環(huán)境，德育工作必須在內(nèi)涵和外延上有新的拓展，在方式和策略上有新的改進(jìn)，在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋求新的突破。這些年來(lái)，我們也一直在尋找能破解德育困境的鑰匙。不能說(shuō)找到了這把鑰匙，只能說(shuō)我們從理念和實(shí)踐層面做了一些初步的探索和嘗試，也取得了一些收效。

我們認(rèn)為德育不是枯燥的說(shuō)教，也不是冷冰冰的規(guī)范守則，它應(yīng)該像呼吸一樣自然，像陽(yáng)光一樣溫暖，自然、和諧、溫馨、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該是它的屬性。由此我們想到了黨的十八屆五中全會(huì)提出的綠色發(fā)展理念。在我看來(lái)，綠色發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧共生，蘊(yùn)含的是簡(jiǎn)約樸素、返璞歸真的自然本色，彰顯的是公平公正的文化環(huán)境。這與我們對(duì)德育工作的訴求恰恰不謀而合。

綠色德育，不是生態(tài)環(huán)境教育，而是在德育中融入綠色發(fā)展理念。用綠色發(fā)展理念引領(lǐng)德育工作，就要?jiǎng)?chuàng)造適宜學(xué)生健康成長(zhǎng)的綠色空間，給學(xué)生一個(gè)無(wú)公害的綠色教育，讓綠色成為學(xué)生精神成長(zhǎng)最美的底色。讓德育回歸生命的原點(diǎn)，回歸學(xué)生真實(shí)的生活，才有可能實(shí)現(xiàn)拓展每一個(gè)生命的美好愿景，也才有可能使德育呈現(xiàn)出勃勃的綠色生機(jī)。目前，我區(qū)以創(chuàng)建綠色學(xué)校為依托，圍繞綠色德育的理念、方法、途徑等進(jìn)行了有益的探索，正在努力構(gòu)建綠色德育體系。

：課程是德育的主渠道。實(shí)施綠色德育，在課程建設(shè)方面要注意些什么？

田國(guó)安：課程是撬動(dòng)學(xué)校教育與兒童未來(lái)的杠桿，加強(qiáng)課程建設(shè)是我們實(shí)施綠色德育的核心所在。近幾年，我區(qū)一直致力于校本課程德育化與學(xué)校德育校本化的整合，盡最大可能為學(xué)生提供多樣的課程選擇，讓課程成為學(xué)生對(duì)接社會(huì)的橋梁，讓學(xué)校成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。我區(qū)各中小學(xué)以綠色德育理念為引領(lǐng)，在構(gòu)建和實(shí)施德育課程方面做了積極的探索和實(shí)踐。比如，鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開發(fā)了“最好的教養(yǎng)”德育課程，昆麗河小學(xué)研發(fā)了《博雅讀本》校本教材，商鼎路第一小學(xué)開發(fā)了“好習(xí)慣課程”，通泰路小學(xué)構(gòu)建了“雅慧教育”德育課程體系……各校所開發(fā)和實(shí)施的德育課程，很好地踐行了我區(qū)以自然、和諧、活力、可持續(xù)發(fā)展為主要特征的綠色德育理念。

此外，我們一直在思考如何在各個(gè)學(xué)科內(nèi)實(shí)施德育。其實(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)可以融合進(jìn)去很多德育的元素和內(nèi)容，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最有效途徑之一。比如說(shuō)，物理、化學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育的非常好的教材；我們的數(shù)學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證法教育的最好的教材；語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的最好的教材；地理，則是實(shí)事求是觀的教育……這些德育內(nèi)容通過(guò)我們的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)聲地就把我們的德育融進(jìn)去了，效果非常好。

實(shí)施綠色德育，在課程建設(shè)方面，我認(rèn)為關(guān)鍵要做到基于核心素養(yǎng)，回歸育人本位。課程開發(fā)要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，努力開發(fā)、整合一切有利于學(xué)生發(fā)展的德育資源，尤其是本土、本區(qū)、本校的德育資源，不斷增強(qiáng)課程的適切性。課程實(shí)施要以滿足學(xué)生的精神成長(zhǎng)需要為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和情感體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

：在您看來(lái)，綠色德育要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生？

田國(guó)安：鄭東新區(qū)的學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，有到這里購(gòu)房置業(yè)遷入人員的子女，有拆遷安置村村民的子女，還有外來(lái)務(wù)工人員的子女……學(xué)生來(lái)自不同的家庭、不同的生活環(huán)境，有著不同的文化背景。因此，學(xué)生個(gè)體都差異較大，這就要求我們要面向每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，努力創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教育。

我們希望從鄭東新區(qū)學(xué)校走出去的學(xué)生，能夠有良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有陽(yáng)光的心態(tài)，積極向上，不懈進(jìn)取，奮發(fā)有為，等等。但是這不是說(shuō)要取得多大的成就，但首先他應(yīng)該是一個(gè)合格的公民。

：評(píng)價(jià)是教育改革和發(fā)展的指揮棒。判斷一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，在您看來(lái)要看什么？

田國(guó)安：目前，高考依然存在，或者假定高考不存在了，教育質(zhì)量依然是中心內(nèi)容。判斷教育好壞的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，即是不是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人奠定了良好的基礎(chǔ)。這話雖有點(diǎn)空但是一句實(shí)話。人才具體構(gòu)成很傳統(tǒng)也很現(xiàn)代，一是你必須要有做合格公民的基本知識(shí)文化水平，最起碼每門課都要考及格分，這是基本的知識(shí)儲(chǔ)備。二是要有良好的行為習(xí)慣，好習(xí)慣成就好未來(lái)。三是要有健康的身體，毛澤東也講“欲文明其精神，先野蠻其體魄”，強(qiáng)調(diào)身體的重要性。四是要有服務(wù)他人、奉獻(xiàn)他人的意識(shí)。

評(píng)價(jià)引導(dǎo)著學(xué)校的辦學(xué)行為、方向、目標(biāo)，我們一定要用科學(xué)求實(shí)的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校，將學(xué)校辦學(xué)引導(dǎo)到一個(gè)正確的軌道上來(lái)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。

：我們?cè)谧咴L過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)貴區(qū)很多學(xué)校都非常注重社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐里面存在一個(gè)問(wèn)題，那就是安全問(wèn)題。您擔(dān)不擔(dān)心安全問(wèn)題？

田國(guó)安：孩子的生命只有一次，具有唯一性，我們要高度重視學(xué)生在校內(nèi)以及校外的安全問(wèn)題，這是責(zé)無(wú)旁貸、毋庸置疑的。但是，我們也不能因噎廢食，不能因?yàn)楹⒆拥陌踩珕?wèn)題就停止了一切社會(huì)活動(dòng)；相反，我們要開展豐富多彩的適應(yīng)學(xué)生需要的校外活動(dòng)，來(lái)鍛煉我們的孩子。因?yàn)楹⒆硬坏兄R(shí)、有能力，還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。不要做一個(gè)封閉的人，要做一個(gè)開放的人，這是我們教育應(yīng)該有的理念。我從來(lái)不反對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)，但是有一條：一定要確保安全措施到位，嚴(yán)密組織，將學(xué)生的生命安全放在首位。

：綠色德育實(shí)際上就是面向未來(lái)的有質(zhì)量的德育。現(xiàn)在貴區(qū)學(xué)校硬件條件已經(jīng)很好，落實(shí)綠色德育，關(guān)鍵在軟件、在優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在您看來(lái)，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍應(yīng)該什么樣？

田國(guó)安：我始終認(rèn)為老師干的是“良心活”。我在不同的場(chǎng)合都和我們的老師講，一個(gè)人總要做點(diǎn)事情，其根本原因就是要有自己的價(jià)值體現(xiàn)。老師的價(jià)值體現(xiàn)在什么地方呢？就是把我們的孩子培養(yǎng)好、教育好，為他們走向社會(huì)奠定好人生基礎(chǔ)。在我看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀教師，應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)功底、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛心、愛崗敬業(yè)的精神。教師的專業(yè)能力是做老師的前提和條件，卻不是唯一的。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，師德比知識(shí)能力更重要。只有教師以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生“親其師，信其道”，才會(huì)激發(fā)他們積極向上的力量，才會(huì)受到他們的尊敬與愛戴。

我去一個(gè)小學(xué)調(diào)研，這所小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，聽說(shuō)學(xué)校四年級(jí)的學(xué)生特別喜歡上英語(yǔ)課，英語(yǔ)成績(jī)都很優(yōu)異，我就和這個(gè)英語(yǔ)老師座談：“你的學(xué)生從來(lái)不參加培訓(xùn)班，到家之后也沒有家長(zhǎng)監(jiān)管學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)這么好？”他說(shuō)：“我也沒有什么好辦法，就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難，我就利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，所以才有了這樣的成績(jī)?！边@說(shuō)明什么呢？第一，這個(gè)老師有很強(qiáng)的專業(yè)能力；第二，這個(gè)老師對(duì)學(xué)生的愛心感動(dòng)了學(xué)生，使他們愛上了英語(yǔ)學(xué)科，成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。所以，具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)以及高尚職業(yè)道德的教師才能稱之為優(yōu)秀教師。

：教育行政部門一個(gè)重要職責(zé)是為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)。貴區(qū)作為一個(gè)新區(qū)，教師年輕化，一方面有活力，另一方面教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。那么，該如何發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢(shì)呢？

田國(guó)安：綠色德育追求活力，只有有活力的教師才能培養(yǎng)出有活力的學(xué)生；同樣，只有有創(chuàng)造力的教師，也才會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。年輕教師雖經(jīng)驗(yàn)欠缺，卻善于學(xué)習(xí)、樂于接受新事物，有非常活躍的思維和敢于嘗試的勇氣。要發(fā)揮年輕教師的創(chuàng)造力就要給年輕教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更好的學(xué)習(xí)條件、更自由的發(fā)展空間。

第一，靠自我。一個(gè)教師無(wú)論走上工作崗位多長(zhǎng)時(shí)間，一定要不忘初心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己、豐富自己、充實(shí)自己。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中升華自己，形成自己獨(dú)特的價(jià)值觀。教師雖然物質(zhì)上清貧，但一定要做一個(gè)精神上的富有者。第二，靠規(guī)劃。我們鄭東新區(qū)要求每一位老師都要有自己的人生規(guī)劃——多長(zhǎng)時(shí)間做一名合格老師，多長(zhǎng)時(shí)間做一名優(yōu)秀老師。人生如果沒有目標(biāo)，那么他前進(jìn)的速度是慢的；有了目標(biāo)，盡管不見得一天內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)，但終有實(shí)現(xiàn)的一天，這就是所謂的“不見其增，日有所長(zhǎng)”。第三，靠典型。鄭東新區(qū)建立了若干個(gè)校長(zhǎng)工作室、班主任工作室、名師工作室。各類工作室的建立，為教師的成長(zhǎng)發(fā)揮了引領(lǐng)和輻射作用，我們號(hào)召全區(qū)的老師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

教師發(fā)展是個(gè)多維度、有梯度的系列性工程，鄭東新區(qū)教育的發(fā)展要依靠一支勤于鉆研、善于合作、敢于創(chuàng)新、精于反思、勇于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良、一專多能的教師隊(duì)伍。促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)是我們永恒且重要的課題。

：德育不僅僅是學(xué)校的事情，家庭也是孩子德育中不可缺少的一環(huán)。如果沒有家校的一致性，綠色德育就成了空中樓閣。而貴區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)很多是外來(lái)務(wù)工人員，文化素質(zhì)相對(duì)不高，教育能力也有所欠缺，如何破解這一難題？

田國(guó)安：一說(shuō)到教育，很多人立刻想到的是學(xué)校，想到的是老師，唯獨(dú)沒有想到家庭，想到家長(zhǎng)。這是一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題。學(xué)校，固然是孩子受教育的主渠道，但絕不是唯一的渠道。我們要實(shí)施綠色德育，就要把“綠色發(fā)展”的理念融入教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。我們有一句耳熟能詳?shù)睦显挘杭议L(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭是我們?nèi)瞬懦砷L(zhǎng)的搖籃。我們鄭東新區(qū)的家長(zhǎng)，確實(shí)有一部分對(duì)我們的孩子是不關(guān)注、不重視的，對(duì)學(xué)校的教育也是不配合的。但是，也存在另一種傾向，即過(guò)度的關(guān)注、過(guò)度的重視，這也是一種不好的現(xiàn)象。過(guò)度的關(guān)注和重視會(huì)給我們的孩子或者學(xué)校教育帶來(lái)非常大的壓力。這兩種傾向都需要糾正，這就要求學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體，共同努力來(lái)培養(yǎng)好我們的孩子。

我們提倡家校共讀，就是家長(zhǎng)和學(xué)生共讀一本書活動(dòng)，促進(jìn)親子之間的相互理解與共同成長(zhǎng)；我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、微信群等，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，使對(duì)教育不重視的重視起來(lái)，過(guò)于重視的寬松下來(lái)，形成家校的互動(dòng)、互助、互補(bǔ)；同時(shí)，我們也積極利用社區(qū)平臺(tái)，我們很多社區(qū)提供“四點(diǎn)半課堂”，給孩子們提供放學(xué)后寫作業(yè)的地方，充分發(fā)揮社區(qū)的教育功能。家校社攜手，才能為孩子們打造出一片健康成長(zhǎng)的藍(lán)天！

：作為新區(qū)，貴區(qū)的教育做出了很多成績(jī)。您能否介紹一下經(jīng)驗(yàn)，為全國(guó)新城區(qū)的德育工作發(fā)展提供一些思路？

田國(guó)安：我覺得教育是一項(xiàng)能改變新城區(qū)氣質(zhì)、提升新城區(qū)品質(zhì)的事業(yè)，而德育恰恰是新城區(qū)教育的統(tǒng)領(lǐng)和靈魂。新城區(qū)要做好德育工作，首先，要確立符合時(shí)代要求和人才培養(yǎng)要求的德育發(fā)展方向，要結(jié)合區(qū)域教育實(shí)際，加強(qiáng)德育工作的頂層設(shè)計(jì)， 構(gòu)建完整的德育體系。其次，要不斷創(chuàng)新區(qū)域德育格局，打造有區(qū)域特色的德育品牌，比如，我區(qū)持續(xù)開展的書香校園創(chuàng)建、經(jīng)典誦讀展演、優(yōu)秀德育課程評(píng)選、班主任風(fēng)采大賽、名班主任工作室建設(shè)等活動(dòng)，有力地推進(jìn)德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。最后，新城區(qū)要做好德育工作，還應(yīng)挖掘區(qū)域德育資源，凝聚社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的力量，力爭(zhēng)形成全社會(huì)共同關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)、共同支持學(xué)校德育工作的大德育體系。

：感謝田局長(zhǎng)！

責(zé)任編輯︱趙 庭