王敏堅

共青團(tuán)中央、教育部在 2005 年1月13日發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中指出，高校學(xué)生社團(tuán)活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。在高職院校，隨著社團(tuán)的蓬勃發(fā)展，社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育、校園文化建設(shè)、大學(xué)生素質(zhì)拓展等方面的影響力開始逐步顯現(xiàn)，然而，社團(tuán)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作用發(fā)揮并不充分，圍繞高職學(xué)生發(fā)展特點開展社團(tuán)活動也往往在實踐中被忽視。因此，著眼于高職院校人才培養(yǎng)的特點，對高職院校學(xué)生社團(tuán)的職業(yè)發(fā)展功能進(jìn)行理論研究和實踐探索就顯得尤為必要和迫切。

一、問卷調(diào)查

為了加強(qiáng)對高職院校學(xué)生社團(tuán)功能與建設(shè)實踐的研究，本課題組對廣東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高職院校的社團(tuán)和學(xué)生開展了調(diào)查，共發(fā)放2000份問卷，回收有效問卷1025份，樣本的組成見表1。問卷為經(jīng)過預(yù)試分析所選定的包含16個條目的高職院校學(xué)生社團(tuán)功能問卷，正式施測問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.902，每個因子的內(nèi)部一致性系數(shù)都在0.70以上，表明問卷有良好的信度。問卷的總分與各因子間的積差相關(guān)系數(shù)分別為0.810，0.817，0.821，0.853，顯著性水平小于0.001，表明問卷有較好的內(nèi)容效度。采用的統(tǒng)計軟件為 SPSSl9.0。

二、數(shù)據(jù)分析

對本次問卷調(diào)查所獲得的1025份有效問卷進(jìn)行探索性因素分析。探索性因素分析表明，高職院校學(xué)生社團(tuán)功能呈現(xiàn)出清晰的四維結(jié)構(gòu)，分別為文化熏陶功能（Q01、Q10、Q14、Q15）、職業(yè)發(fā)展功能（Q02、Q05、Q08、Q13）、人際體驗功能（Q03、Q07、Q09、Q12）和心理保健功能（Q04、Q06、Q11、Q16），總方差解釋率為 60.330%。從本次調(diào)查結(jié)果來看，高職院校學(xué)生社團(tuán)充分發(fā)揮了第二課堂的作用，其中文化熏陶功能和心理保健功能是隱性的功能，有利于樹立學(xué)生正確的價值觀、激發(fā)學(xué)生的積極性。職業(yè)發(fā)展功能和人際體驗功能是顯性的功能，在社團(tuán)實踐活動中提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人際交往等能力，從而為進(jìn)入社會步入職場打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。問卷每條項目的作用值見表2。

三、實踐建議

基于本課題問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析結(jié)論，應(yīng)從學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育體系的重建、學(xué)生就業(yè)競爭力的提升、培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展助推器等方面加強(qiáng)高職院校社團(tuán)建設(shè)實踐。

（一）重視社團(tuán)功能，納入學(xué)校就業(yè)工作體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的特點，高職院校除專業(yè)能力培養(yǎng)以外，還應(yīng)通過職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等教育與實踐活動，使青年學(xué)生具有合理的職業(yè)規(guī)劃理念及適應(yīng)職業(yè)變遷的調(diào)整能力，具有符合職業(yè)要求的核心競爭力。除了課堂教育，社團(tuán)、社會實踐等第二課堂均應(yīng)發(fā)揮積極作用，而在實踐中，社團(tuán)對于高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的重要作用往往被忽視，這種現(xiàn)象的根源在于社團(tuán)管理和就業(yè)工作管理歸口不同。高職院校對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu)主要是“學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會”，它對全校各級各類學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理、指導(dǎo)、扶持和監(jiān)督，并定期進(jìn)行評估，學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會隸屬于校團(tuán)委的管理與指導(dǎo)。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、咨詢服務(wù)、信息統(tǒng)計等工作歸口學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，在機(jī)構(gòu)設(shè)置中隸屬于招生就業(yè)處（辦）。因為隸屬于不同的管理部門，導(dǎo)致社團(tuán)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用發(fā)揮并不充分，社團(tuán)簡單地將功能局限于吸引學(xué)生關(guān)注、增強(qiáng)學(xué)生興趣，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的滲透影響力不夠。

對此，我們應(yīng)重視社團(tuán)的職業(yè)發(fā)展功能，納入學(xué)校就業(yè)工作體系。一方面，傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育可以走出課堂，依托社團(tuán)開展職業(yè)規(guī)劃教育實踐活動。高職院校本身就有諸如就業(yè)促進(jìn)協(xié)會、生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會這樣與學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)推動緊密相關(guān)的社團(tuán)，通過他們服務(wù)的招聘會、舉辦的生涯規(guī)劃大賽、開展的職業(yè)發(fā)展咨詢等活動，讓社團(tuán)活動的觸角延伸到普通的社團(tuán)成員，甚至是輻射到全體學(xué)生，讓學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的思考，提升就業(yè)技能，是對職業(yè)生涯規(guī)劃課堂理論教學(xué)的有益補(bǔ)充；另一方面，將社團(tuán)實踐的成果納入到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的工作評價體系，學(xué)生的就業(yè)實踐通過社團(tuán)提前完成，也是對社團(tuán)進(jìn)行分類指導(dǎo)并實現(xiàn)社團(tuán)多樣化發(fā)展的積極嘗試。近年來，高職院校的社團(tuán)多采用分類指導(dǎo)的管理方法，通過社團(tuán)活動、社團(tuán)實踐課、項目化管理等多種方式，引導(dǎo)社團(tuán)健康發(fā)展。從社團(tuán)的類型上講，學(xué)生參加學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)型社團(tuán)、興趣愛好型社團(tuán)的初衷本身就因為它與學(xué)生的興趣愛好甚至是職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，因此，無論是豐富多彩的社團(tuán)活動，或是社團(tuán)實踐課程的教學(xué)，都有可能對學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。而學(xué)生通過社團(tuán)活動提升自我管理能力、創(chuàng)新能力、承受挫折的能力等都為學(xué)生的職場生涯做著積極的準(zhǔn)備，對就業(yè)工作產(chǎn)生巨大的推動作用。

（二）提升社團(tuán)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力

高職院校社團(tuán)發(fā)展規(guī)模日益龐大，數(shù)量動輒上百，呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。然而，社團(tuán)發(fā)展在規(guī)模擴(kuò)張的同時，往往忽略了社團(tuán)本身的應(yīng)有之義。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生為了滿足自身心理、情感、文化、生活和社會需要而自發(fā)建立的并具有特定目標(biāo)和一定程度活動規(guī)范的組織。社團(tuán)發(fā)展必須滿足青年學(xué)生的需求，服務(wù)于學(xué)生的成長成才。在科技日新月異、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，青年學(xué)生越來越意識到，僅僅學(xué)好自己的專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要，只有具備綜合的職業(yè)素質(zhì)、完善的知識結(jié)構(gòu)、健全的人格才能在未來的人才競爭中處于不敗之地。學(xué)生社團(tuán)對于學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的歷練正好契合青年學(xué)生的這種迫切需求。

因此，社團(tuán)發(fā)展必須實現(xiàn)從數(shù)量發(fā)展到質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，挖掘社團(tuán)內(nèi)涵，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。首先，應(yīng)通過參與或管理社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，從而對自己有清醒的認(rèn)識和把握，對自己的長處和不足、優(yōu)點和缺點進(jìn)行客觀公正的評價，做好擇業(yè)之前的心理準(zhǔn)備；其次，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動中注重理論聯(lián)系實際，彌補(bǔ)課堂理論學(xué)習(xí)的短板，將所學(xué)的知識運(yùn)用到社會實踐中，將特長變?yōu)閷ｉL，從而發(fā)展成為核心競爭力，增強(qiáng)求職獲勝的砝碼。尤其是學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)型等專業(yè)類社團(tuán)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)，應(yīng)通過專業(yè)講座、沙龍、技能比賽等各種形式的活動，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐動手能力，發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)、就業(yè)與職業(yè)的完美結(jié)合；與此同時，還應(yīng)通過社團(tuán)成員與外界的接觸，增強(qiáng)社會認(rèn)知，進(jìn)一步開闊自身視野，積累社會經(jīng)驗，結(jié)識社會關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（三）重視社團(tuán)文化，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展助推器

高職教育作為高等教育的一種類型，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。如何以就業(yè)為導(dǎo)向不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的競爭能力，將來能夠更好地立業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)與社會需求的無縫對接。圍繞用人單位對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提出的更高要求，應(yīng)營造良好的社團(tuán)文化氛圍，助推學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

首先，營造自由、寬松的社團(tuán)準(zhǔn)入和社員進(jìn)出環(huán)境，通過社團(tuán)選擇和不同社團(tuán)的嘗試，挖掘自己潛在的興趣愛好，對自己更合理的定位和規(guī)劃，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性。其次，引導(dǎo)每個學(xué)生把社團(tuán)作為在校學(xué)習(xí)的第二課堂，通過百花齊放、百家爭鳴的社團(tuán)文化熏陶，增強(qiáng)豐富多彩的大學(xué)生活體驗。尤其是參與到音樂、體育、文學(xué)等興趣愛好型社團(tuán)中，既可以陶冶情操，愉悅身心，強(qiáng)健體魄，還可以讓每個學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)課程之余，去鉆研自己感興趣的領(lǐng)域，使興趣變成特長，為將來開創(chuàng)事業(yè)打下基礎(chǔ)。再次，通過精品社團(tuán)的建設(shè)，樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)其他社團(tuán)健康發(fā)展，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力、人際交往能力、合作精神、團(tuán)隊精神、表達(dá)能力，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[項目來源：本研究屬深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究重點課題《高職院校學(xué)生社團(tuán)功能研究與建設(shè)實踐》的階段性成果。]

參考文獻(xiàn)：

劉崗.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報，2000（3）.

責(zé)任編輯 朱守鋰