彭學(xué)明

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

春天的陽光，像一河漲起的春水，載著桃紅水綠，滿山奔走。于是大地暖和了，濕漉漉的水氣從泥土里蒸發(fā)出來。睡在泥地的陽光，伸出溫情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次萬次，陽光把他的愛情和生命全部奉獻(xiàn)。凍了一冬的泥土因此長出感情的草、生命的樹和愛情的花朵作為回報。那些花朵，本就是為愛情而來的，本就是感情泛濫四處開放的，如今有了陽光的溫情和撫弄，就更是漫山遍野，吐露芬芳。陽光，一個本領(lǐng)高強(qiáng)的摘花手，讓我們羞愧汗顏。

陽光看農(nóng)人們?nèi)绾伟汛禾旖莩梢涣７N子，發(fā)芽、抽苗，變成風(fēng)景。等一切都滿含春的情意，綠成詩的意象時，陽光站起身子，到夏天去了。

夏天的陽光，像一匹橫空出世的火馬，總在我們不經(jīng)意的時候奔突而來，左沖右殺，踏起一路黃塵、青煙。這時的陽光最激情澎湃，熱血沸騰，通紅的唇一如炭火，擱在哪兒哪兒都疼，于是女人穿了裙子，讓陽光緊抱；男人穿了短褲，讓陽光亂擰?！对娊?jīng)》里留下的男人女人，赤腳穿過雨巷，長發(fā)濕漉漉的，疑是戴望舒身邊移動的丁香。親切的陽光與他們并肩行走，隔世的話題越拉越長。陽光和人來到草地，草地的綠不再柔弱，很堅強(qiáng)。夏天的陽光，是水中的陽光，只有在水中浸泡時，我們才感到陽光是那樣軟和、濕潤與可愛。那么，就讓我們做一回田田的荷葉，永居水鄉(xiāng)，聆聽棹歌。

可是秋天要來的，秋色會愈來愈重地掛上我們的窗欞與屋檐。那陽光會依舊照在一把紫砂茶壺上，照在幾串沿墻掛著的紅辣椒上，依舊會鉆進(jìn)秋天的林子里又唱又跳，把樹葉染得紅紅、黃黃。陽光走到田里，田里的水稻就會成熟。陽光走到地頭，地頭的莊稼就會吐香。陽光走到樹上，樹上的果實就會流蜜。即便是土，陽光也會將之踩出芬芳。辛苦一世的人們開始唱歌，沒有詞，沒有曲，就是那么燦爛的幾吼，就有滋有味，無限情思。

當(dāng)我們把秋天收進(jìn)倉庫以后，往往來不及給秋天道個好，就不知是誰從遙遠(yuǎn)的西北派出一夜寒流，讓三九隆冬乘坐一地冰霜抵達(dá)民間。又冷又疲的日子，我們圍著炭火，懷念陽光曾經(jīng)給予的好日子。可是陽光，你會回來么？你是否獨上高臺、滿目淚光地打望著我們？

陽光來了！陽光穿著布鞋！陽光來到他曾經(jīng)來過的地方，數(shù)他熟悉的村莊、熟悉的景致！那幾堵院墻還在么？那幾排籬笆還在么？那幾株柳樹還在么？在咧！那叫二爺來我身邊坐坐吧，我想聽他的二胡！白胡子二爺就拖把二胡在陽光身旁坐了，動聽和不動聽的音符在老人和鄉(xiāng)間的角角落落走走停停，越走越遠(yuǎn)。

陽光，我們一生一世的親戚，我們永遠(yuǎn)需要與你把酒對歌，握手?jǐn)⑶椋肋h(yuǎn)需要你的恩賜與撫慰。

（選自《文苑·經(jīng)典美文》2012年第5期，有刪改）

1.賞析文中畫線部分的表達(dá)特色。

答：

2.文章對陽光的稱呼大多用第三人稱，而在第五七自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。

答：

3.請簡要分析本文的行文思路。

答：

4.結(jié)合全文，探究作者以“陽光”為題的用意。

答：