廖冀賢(湖南省長沙市南雅中學(xué),湖南 長沙 410000)

提高生物學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)有效策略

廖冀賢(湖南省長沙市南雅中學(xué),湖南 長沙 410000)

俗話說，興趣是最好的老師。高中生物是高中學(xué)習(xí)階段的一門重要課程。高中生在學(xué)習(xí)生物的過程中難免會(huì)因?yàn)榭菰餆o聊的課堂或者復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣，而影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)生物的興趣是提高老師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，同時(shí)也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的一個(gè)重要途徑。

生物;學(xué)習(xí)興趣;有效策略

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。高中學(xué)習(xí)階段，正是學(xué)生們?nèi)菀棕潏D玩樂，荒廢學(xué)業(yè)的階段，同時(shí)也是學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，在這一時(shí)期促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也會(huì)越來越好。在學(xué)習(xí)中，想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，才能使學(xué)生全心全意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，教師的教學(xué)效率也能夠得到提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

在傳統(tǒng)的課堂上，老師講同學(xué)聽是課堂教學(xué)的常態(tài)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，許多學(xué)生因?yàn)槿諒?fù)一日的教學(xué)形式失去了對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，在高中生物課堂上，學(xué)生看課外書、說閑話、睡覺的現(xiàn)象屢見不鮮。這樣不僅自己的學(xué)習(xí)跟不上，也會(huì)影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用勢(shì)在必行，在課堂授課時(shí)老師應(yīng)該多和學(xué)生們交流溝通，每天課堂的前十分鐘，嘗試讓自主預(yù)習(xí)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”的角色，為同學(xué)們講授本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)授課的方式勢(shì)必會(huì)引起其他同學(xué)的關(guān)注，吸引學(xué)生的注意力，可以提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。在實(shí)驗(yàn)課中，老師也可以讓同學(xué)們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生們遇到難點(diǎn)時(shí)老師再出面解決，配合學(xué)生的操作，幫助他們完成實(shí)驗(yàn)，從而在這樣一種和諧的氛圍中，不僅可以加深師生之間的情感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，疑問是引起學(xué)生求知欲望的一個(gè)重要因素。一個(gè)人好奇和疑問的產(chǎn)生，能夠激發(fā)自身對(duì)解決相關(guān)問題的興趣。在課堂中，老師可以通過提出疑問來讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，從而主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。比如，在學(xué)習(xí)糖類和脂類這節(jié)課時(shí)，老師可以在學(xué)習(xí)前先提出幾個(gè)問題，什么糖最甜？什么食品中糖的含量最高？等等。來引起學(xué)生們的好奇心，這樣學(xué)生們整節(jié)課都會(huì)專心致志的尋找答案。學(xué)生通過自己的努力尋找出問題的答案時(shí)，油然而生的喜悅和成就感會(huì)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要推動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會(huì)不斷的尋找疑問并解決疑問，增加對(duì)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)的興趣。

2.3 借助多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已深深經(jīng)融入到教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生擺脫枯燥無聊的課堂，進(jìn)去繽紛多彩的世界去探索生物世界奧秘。借助多媒體資源、視聽教學(xué)資源可以讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀清晰的了解。老師可以利用多媒體播放一些動(dòng)態(tài)畫面，幫助學(xué)生更深刻的理解生物知識(shí)。繽紛多彩的畫面能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。

2.4 小組合作促使學(xué)生積極主動(dòng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)話式的學(xué)習(xí)方式能夠讓每個(gè)人充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，并且和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行交流，這樣可以發(fā)現(xiàn)自己的短處，借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短。小組通過分工合作，能夠讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的作用，在學(xué)習(xí)過程中感到無比的充實(shí)，這樣的滿足感和充實(shí)感能夠有效激發(fā)他們?cè)俅芜M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣，在合作學(xué)習(xí)的過程中提升自我的綜合能力。

2.5 利用外界資源開展室外課堂

生物學(xué)科作為一門最接近大自然的學(xué)科，當(dāng)然不能離開大自然的饋贈(zèng)。在學(xué)習(xí)生物的過程中我們不應(yīng)該只局限于課本，只局限于課堂。校園內(nèi)外的花花草草，樹枝上啼叫的鳥兒，草叢里窸窸窣窣的蟲兒，都是我們學(xué)習(xí)生物的資源。利用這些大自然的事物，我們能夠直觀的學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的生物知識(shí)，身處大自然的清新空氣中，感受知識(shí)帶給我們的愉悅。我們也可以利用空閑的時(shí)間去當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園、植物園進(jìn)行游覽，從更多生物的身上學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。室外課堂不僅能讓學(xué)生們長期處于壓力之下的身心得到放松，更能提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語

生物作為一門自然學(xué)科，是最接近人類生命研究的一門學(xué)科，在生物學(xué)習(xí)的過程中，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度不能丟失，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣也不能喪失，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣。因此，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣是十分重要且具有重大意義的。

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