黃艷麗

摘要：在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育滲透是課改的新要求。本文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程舉例說(shuō)明了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系時(shí)事政治進(jìn)行德育滲透符合高中學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)規(guī)律，行之有效，效果明顯。

關(guān)鍵詞：性質(zhì)和任務(wù)；問(wèn)題原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0215-01

一直以來(lái)，教師為考試、為提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)備課、講課，苦口婆心，勸解有問(wèn)題的學(xué)生。但困惑越來(lái)越多，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)用，很多大學(xué)生都找不到工作；認(rèn)為手機(jī)電腦什么知識(shí)都能查到，記那些句子、單詞；算那些題有什么用？甚至沉溺于網(wǎng)吧不能自拔、校園暴力等等問(wèn)題撲面而來(lái)。談到為中華民族而讀書，更是一臉的漠然。作為老師，不僅要幫學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，還要做教育?！敖逃暮诵暮x是，提升個(gè)人修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好認(rèn)識(shí)自己，不斷提升自己，是指導(dǎo)前行的明燈”。

一、 高中思想政治課的性質(zhì)和任務(wù)

高中思想政治課要與初中思想品德課、高中政治理論相銜接，與時(shí)事政策教育相補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目教學(xué)和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任務(wù)。所以，這門課的根本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。它同其他課一樣，要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，但它的根本性質(zhì)在于它是一門思想政治教育課。它告訴我們政治老師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生進(jìn)行德育滲透工作，要讓政治課義不容辭地發(fā)揮德育的主渠道作用。

我們?cè)俜治鲋袑W(xué)生這個(gè)階段的特點(diǎn)，高中生正處在政治思想迅速發(fā)展變化的時(shí)期，人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期。需要豐富的精神養(yǎng)料。他們吸收思想養(yǎng)料的能力特強(qiáng)，但也很挑剔，所以養(yǎng)料的質(zhì)量如何，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響。也許我們傳達(dá)給他們的看法、想法就可能不知不覺中影響學(xué)生的一生。

二、 而現(xiàn)在政治課堂上的德育目標(biāo)形同虛設(shè)，或淺嘗輒止，或者說(shuō)德育滲透的效果達(dá)不到應(yīng)有的效果，分析其原因大致有以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)環(huán)境的影響?！白x書無(wú)用，才學(xué)與財(cái)富不成正比”造就了這個(gè)浮躁社會(huì)的狀態(tài)，一些不諳世事的青少年容易受到拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等消極思想的影響，當(dāng)我講樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，告訴同學(xué)們要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、量入為出、適當(dāng)消費(fèi)，學(xué)生認(rèn)為你out了，相當(dāng)一部分學(xué)生生活向高標(biāo)準(zhǔn)備齊，虛榮攀比，思想和老師對(duì)著干。

（二）多年來(lái)應(yīng)試教育根深蒂固的影響。應(yīng)試教育的思想和評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)只看分?jǐn)?shù)，過(guò)分重視考試成績(jī)，素質(zhì)教育仍停留在表面上，而思想政治課的德育功能也被忽略了。

（三）家庭、學(xué)生本人也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，不懂感恩，國(guó)家觀念淡薄，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀已初步形成，但有些是歪曲的，不正確的，家長(zhǎng)對(duì)此束手無(wú)策，把問(wèn)題孩子交給老師，做老師的倍感肩上負(fù)擔(dān)之重。我們?cè)撊绾伟褔?guó)家、民族意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、憂患意識(shí)等落到實(shí)處。在學(xué)生的心靈深處開花結(jié)果，幫他們走出迷惑，樹立起正確的人生觀價(jià)值觀。

三、發(fā)揮德育主渠道作用，把德育教育落到實(shí)處的對(duì)策。

（一）日常生活貼近學(xué)生，以情感人，滲透德育目標(biāo)。

滲透教育不同于一般教育的特質(zhì)，在于它具有強(qiáng)制性，它在引導(dǎo)人們感悟人生，進(jìn)行理性思維時(shí)，能心甘情愿接受世界觀、人生觀的教育。這其實(shí)是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人藝術(shù)。而要做到這一點(diǎn)教師要貼近學(xué)生，以情感人。貼近學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。貼近生活，從近入手，把和學(xué)生相關(guān)的、密切的能影響他們的因素抓住，再針對(duì)性進(jìn)行教育。而在這個(gè)過(guò)程中，教育者與被教育者之間產(chǎn)生深厚的師生情、友情，教育者的要求就容易被受教育者接受，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺性和主動(dòng)性。

（二）把握課堂交流，將德育滲透落實(shí)到實(shí)處

在有限的45分鐘課堂上，我們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)很多，知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)。在應(yīng)試教育仍堅(jiān)守陣地的情況下，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持德育教育在課堂上的地位，如何讓它落到實(shí)處呢？

首先要目標(biāo)明確。備課時(shí)要認(rèn)真分析教材，充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂中將它突顯出來(lái)。還要摸清學(xué)生思想，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)。每備一節(jié)課都要明確在國(guó)家觀念上讓他們明白為什么震撼，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)是否有所提升。如講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革取向的認(rèn)同，對(duì)國(guó)家前途充滿信心，又強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律法規(guī)的培養(yǎng)。

其次，設(shè)計(jì)好課程每個(gè)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入的情境，事例的選擇，中間討論的話題，增強(qiáng)教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，把握課堂節(jié)奏，尋找最好德育滲透的契機(jī)。注意德育滲透不可牽強(qiáng)附會(huì)，要淡化痕跡。而且，要始終把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。

（三）暢談時(shí)政，進(jìn)行德育滲透。看夠了課本上的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)事，對(duì)新鮮事物抱有濃厚的興趣。他們渴望了解國(guó)內(nèi)外的風(fēng)云變幻，渴望發(fā)表自己的見解。教室里及時(shí)放有剛出版的雜志報(bào)刊，老師還可布置搜索當(dāng)下的時(shí)政新聞，讓手機(jī)真正發(fā)揮學(xué)習(xí)功能。熱播的特朗普和希拉里的“口水戰(zhàn)”，對(duì)比我國(guó)選舉制度，韓國(guó)“薩德”系統(tǒng)與中國(guó)的關(guān)系，敘利亞國(guó)民顛沛流離的生活狀況……，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)為中國(guó)驕傲的情懷，紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征的網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目鋪天蓋地，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育的絕好時(shí)機(jī)；每年“兩會(huì)”，教室也開開“評(píng)論會(huì)”，既漲知識(shí)，又增強(qiáng)主人翁責(zé)任感等等?？傊瑫r(shí)政內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的熱情，也是對(duì)他們進(jìn)行德育滲透的絕佳時(shí)機(jī)。

（四）用教師的魅力去震撼學(xué)生的心靈。教育的意義在于“一朵云推動(dòng)另一朵云前進(jìn)，一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈點(diǎn)亮另一個(gè)心靈?！弊鳛橐幻谓處?，應(yīng)正氣凜然，言談舉止都蘊(yùn)藏著人格魅力，課堂上一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)表情達(dá)意的手勢(shì)，一個(gè)疼愛的拍撫，課下的促膝長(zhǎng)談都是一種潛在的教育力量，對(duì)學(xué)生健康思想品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。試想一位居高臨下，衣著邋遢，滿身酒氣，說(shuō)話粗魯?shù)睦蠋熣驹谥v臺(tái)上，學(xué)生除了反感，心生厭惡，會(huì)喜歡他的課嗎？又何談言傳身教？

思想道德素質(zhì)教育是中學(xué)政治課的中心和靈魂之所在。因此在教學(xué)中探索行之有效的教育方法，以提高德育的實(shí)效，這也是中學(xué)政治課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

教學(xué)中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教給同學(xué)們應(yīng)試的知識(shí)點(diǎn)，教給他們答題的方法和技巧，但依然要重視德育目標(biāo)在課堂中的滲透，將它徐徐植入同學(xué)們的心靈深處。

參考文獻(xiàn)：

[1]赫德元 周謙 編譯《教育科學(xué)研究法》.

[2]瓦·阿·蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.