摘要：現(xiàn)今社會(huì)，文化交流日益頻繁。演講是一種常見(jiàn)的公共文體，當(dāng)演講者面對(duì)不同國(guó)家的聽(tīng)眾之時(shí)，口譯就發(fā)揮了很重要的作用。因此，口譯員常常和演講者一起在公開(kāi)場(chǎng)合露面。本文以俞敏洪的一次公開(kāi)演講中的一些內(nèi)容為例，列舉了演講口譯中常出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：演講；口譯； 口語(yǔ)化； 問(wèn)題以及對(duì)策

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0104-01

演講口譯中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，最顯著的問(wèn)題有以下兩個(gè)。此次演講材料是俞敏洪在北京工商大學(xué)所做的演講。

第一，發(fā)言人語(yǔ)速快。俞敏洪演講的語(yǔ)速是非?？斓?，這是他個(gè)人演講特點(diǎn)之一，其實(shí)這也是很多演講者的一個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)檠葜v速度快不僅能多說(shuō)一些內(nèi)容，還能展示自己的思維之敏捷，在聽(tīng)眾面前樹立更好的個(gè)人形象。從總時(shí)間就能看出這一點(diǎn)：他用了不到40分鐘就說(shuō)了13000多字，中間沒(méi)有太多的停頓，這給口譯工作帶來(lái)了很大的困難。語(yǔ)速快就意味著口譯員的筆記功夫必須要很強(qiáng)，而且抓住和提取主要信息的能力必須要過(guò)硬，否則很可能剛翻譯上面的內(nèi)容，下面的已經(jīng)遺漏過(guò)去了。

第二，口語(yǔ)化表達(dá)很多。很多演講者都會(huì)在演講的過(guò)程中穿插使用大量的口語(yǔ)化的表達(dá)。這些口語(yǔ)化的表達(dá)在一定程度上也會(huì)對(duì)口譯員造成一些困擾。因?yàn)楣偾豢贪宓陌l(fā)言肯定有規(guī)律可循，但是口語(yǔ)化的語(yǔ)言往往是天馬行空，想到什么就說(shuō)什么，因此在內(nèi)容方面沒(méi)有太多的規(guī)律和特點(diǎn)，這也就增加了口譯員預(yù)測(cè)的難度。并且如何才能把這些口語(yǔ)化的表達(dá)恰到好處地翻譯出來(lái)，這也是口譯的一大難點(diǎn)。

對(duì)于演講口譯中問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

一、解釋的翻譯方法

所謂解釋的翻譯法，其實(shí)就是采用意譯代替直譯。有些時(shí)候，口譯員在遇到一些源語(yǔ)的語(yǔ)言直譯出來(lái)聽(tīng)眾無(wú)法理解或者是無(wú)法在目的語(yǔ)當(dāng)中找到很適合的對(duì)應(yīng)語(yǔ)的時(shí)候，采用意譯是很不錯(cuò)的選擇。意譯可以保證口譯工作的順利進(jìn)行，并且處理好一個(gè)難句的口譯也會(huì)讓口譯員信心倍增。而且，演講者的口語(yǔ)化表達(dá)很多，很多表達(dá)難以在短時(shí)間內(nèi)找到相對(duì)應(yīng)的說(shuō)法，因此采用意譯是不錯(cuò)的對(duì)策。解釋的方法從本質(zhì)上來(lái)源于釋意理論。釋意理論要求譯者避免機(jī)械地翻譯原文，要抓住原文的本質(zhì)含義，脫離原文的語(yǔ)言外殼。也就是說(shuō)，口譯員應(yīng)該抓住原文要表達(dá)的核心意思，而不是過(guò)分關(guān)注字面的詞匯表達(dá)。

例1：那么，很多同學(xué)都在考慮未來(lái)的工作啊，學(xué)習(xí)的問(wèn)題。我們考慮的時(shí)候很多同學(xué)有的支點(diǎn)是錯(cuò)的。

分析：“未來(lái)”其實(shí)就是畢業(yè)之后?！爸c(diǎn)”這個(gè)單詞比較難處理，直譯肯定不行。采用解釋的翻譯方法，支點(diǎn)在這里其實(shí)就是觀點(diǎn)的意思。這句話說(shuō)得就是很多同學(xué)的觀點(diǎn)是不對(duì)的。

譯文：A great number of students are considering the job-hunting or studying further after graduation but many ideas of them were wrong.

例2：它要求你有相當(dāng)好的為人處事的能力，要求有相當(dāng)好的了解社會(huì)的能力，要求你有相當(dāng)好的處理各種各樣矛盾的能力，這些能力都不是在教科書中的成績(jī)所能代替的。

分析：這里的“它”一定要指明要點(diǎn)，要解釋清楚具體的指代對(duì)象，讓聽(tīng)眾知道指代的到底是什么。直譯的話聽(tīng)眾可能會(huì)不知所云。“教科書”這里其實(shí)是一個(gè)代名詞，指代的就是課堂成績(jī)，因此這里可以不采用直譯。此外，這里的“能力”最好不要全部用ability，因?yàn)橛⑽谋容^忌諱重復(fù)，連續(xù)使用同一個(gè)單詞不僅僅會(huì)讓人感到乏味，更是不符合英文的表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)然，如果實(shí)在找不到同義詞的話也不是不能重復(fù)說(shuō)一個(gè)單詞，畢竟比說(shuō)不出來(lái)要好。

譯文：The society requires you to have the ability to communicate with the others， the capacity to know people in society well and the competence concerning dealing with different kinds of conflicts. All of these cant be replaced by grades in class.

例3：大家稍微想一下，溫家寶胡錦濤不也是從普通公務(wù)員做起的嗎？他們并沒(méi)有通過(guò)造反來(lái)獲得，搶到國(guó)家主席的位置。

分析：“造反”這里根據(jù)前文講的內(nèi)容可以知道，意思就是通過(guò)暴力奪權(quán)的意思。因此這里最好是解釋其本質(zhì)含義，而不是直接翻譯這個(gè)詞匯。

譯文：As you can see， WenJiabao and HuJintao were starting from the ordinary civil servants， right？ They didnt take the position of the state leader by force.

例4：但是呢，我們也可以看到一代有一代新的從零做起的企業(yè)家，正在不斷地成長(zhǎng)。對(duì)于我們?cè)谧耐瑢W(xué)們來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)對(duì)你來(lái)說(shuō)比你的社會(huì)地位更重要。

分析：第一個(gè)成長(zhǎng)就是其本來(lái)的字面意思，比較好處理。但是第二個(gè)成長(zhǎng)的意思不僅僅是長(zhǎng)大，需要深刻理解。其本質(zhì)含義是擁有更強(qiáng)的能力，擁有出色的本領(lǐng)讓自己將來(lái)更在社會(huì)上占有一席之地。

譯文：However， as we can see， there are new entrepreneurs starting from scratch among the new generation. And they are growing stronger and stronger.

For everyone present here， mastering more capacities is more important than your social status.

（未完待續(xù)）

作者簡(jiǎn)介：劉振乾（1991.5-），男，漢族，研究生，山東科技大學(xué)英語(yǔ)口譯專業(yè)。在校期間多次獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)稱號(hào)。