徐民彥

從前些年開(kāi)始，中國(guó)和澳大利亞教育部門(mén)支持推動(dòng)了一項(xiàng)兩國(guó)高中生交流互換的體驗(yàn)活動(dòng)。我看到的是一名北京女高中生和一名澳洲珀斯女高中生，對(duì)調(diào)互換家庭和學(xué)校一個(gè)月的體驗(yàn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了不少有趣的故事，無(wú)論是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，都讓人看到兩種不同文化與教育理念碰撞所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，還是很強(qiáng)烈的。

最后的結(jié)局是來(lái)自北京的那位高中生更多地接受了澳大利亞的教育、教學(xué)方式，而來(lái)自澳大利亞的那位高中生則表示差異太大，難以適應(yīng)，希望能夠早早結(jié)束在北京的學(xué)習(xí)生活。

這是為什么呢？

課程的設(shè)置有很大不同，這是在意料中的，北京女生說(shuō)挺簡(jiǎn)單的，完全可以跟上，而澳大利亞女生在課堂上則是完全一頭霧水，中文課基本聽(tīng)不懂，為她專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的英文課也聽(tīng)不太懂。澳洲女生說(shuō)，這些都不要緊，最讓她感到不適的是學(xué)校課程設(shè)置除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的課，其他課實(shí)在少得可憐。在澳大利亞，體育課每天都有，勞動(dòng)課每周也是至少四堂，她還特別不解地補(bǔ)充了一句，學(xué)校里怎么能沒(méi)有勞動(dòng)課呢？在澳大利亞不管哪個(gè)年級(jí)，勞動(dòng)課是必設(shè)的課程，學(xué)生非常愿意上勞動(dòng)課，在勞動(dòng)中可以體會(huì)到很多在課堂上沒(méi)有的樂(lè)趣，體會(huì)勞動(dòng)者的付出是多么艱辛。

與此同時(shí)，那位北京女生也提到了在澳大利亞學(xué)校里上勞動(dòng)課的事，開(kāi)始有些抵觸，后來(lái)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)課上所學(xué)到的常識(shí)都是日常生活中經(jīng)常用到、卻不知如何解決的問(wèn)題。比如修理馬桶、洗衣服、疏通下水管道、簡(jiǎn)單的房屋裝修、組裝家具，通過(guò)學(xué)校的勞動(dòng)課，自己都能夠動(dòng)手解決了。過(guò)去在家里這些事全部由父母包辦，甚至連馬桶的基本構(gòu)造都弄不清楚，更談不上動(dòng)手修理了。到了澳大利亞她才知道，國(guó)外的孩子動(dòng)手能力極強(qiáng)，而且遇事一般不求別人，先是自己想辦法努力解決，實(shí)在解決不了，再去請(qǐng)教他人。與中國(guó)學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就吆喝父母，動(dòng)不動(dòng)就要外賣(mài)，他們更喜歡親歷親為。

不太清楚現(xiàn)在的中國(guó)各類(lèi)各級(jí)學(xué)校還有沒(méi)有勞動(dòng)課，但在我的記憶中勞動(dòng)課是一直伴隨著我的學(xué)校生涯，包括工作了以后還有到農(nóng)科院幫助麥?zhǔn)盏慕?jīng)歷。回想那時(shí)候的勞動(dòng)課，可能不像背了多少首唐詩(shī)宋詞、解開(kāi)了多少道數(shù)學(xué)公式，那樣容易量化，甚至以考上什么大學(xué)作為衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。然而在勞動(dòng)中獲得的知識(shí)，尤其是通過(guò)自己的勞動(dòng)完成了一件什么事，得到的快樂(lè)，卻是一生享用，終生受益。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子說(shuō)過(guò)至今意義非凡的名言，叫做“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”這段話之前還有“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之中……”之類(lèi)的話，說(shuō)的是大舜在被重用之前是一個(gè)種地的人，而傅說(shuō)則是一位在建筑工地打工的匠人。他們要承擔(dān)上蒼賦予的重任，就必須在艱辛的勞動(dòng)中鍛造自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，在大強(qiáng)度的勞動(dòng)中強(qiáng)壯自己身體的各個(gè)部位。每天吃不飽、穿不暖，靠勞動(dòng)充饑、取暖，以吃苦耐勞的精神和拖不垮的頑強(qiáng)心智，迎接生活中任何不可預(yù)測(cè)的困苦。

估計(jì)亞圣這話不是說(shuō)給一般人聽(tīng)的，以他的眼界和思想高度至少是對(duì)各路精英提出的要求和成長(zhǎng)路徑。但是，亞圣的苦心志、勞筋骨、餓體膚、乏其身的說(shuō)法，對(duì)今天的孩子而言特別適用。

在勞動(dòng)中滋養(yǎng)他們的性情，通過(guò)勞作，勤手腳，動(dòng)腦筋，強(qiáng)意志，健體魄，或者說(shuō)可以尋到一條在遇到生存困境的時(shí)候，該如何解救自己，救活自己的路。

傳說(shuō)中的孩子連一個(gè)雞蛋怎么吃都不知道的笑話，我寧信其無(wú)，但親眼所見(jiàn)的是孩子三歲了還不會(huì)使用餐具，上小學(xué)了還不能整理自己的房間，都是中學(xué)生了還不了解父母是做什么工作的。大人們總是以孩子學(xué)習(xí)為重、負(fù)擔(dān)過(guò)重、家里也沒(méi)有什么活可干為由，不讓孩子親自下手勞作。久而久之養(yǎng)成的習(xí)慣就是坐下就吃，吃完抬腿就走，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴生活，從根本上失去了自己動(dòng)手、豐衣足食的生活動(dòng)力。

說(shuō)個(gè)讓人啼笑皆非的真實(shí)故事。有次到單位食堂吃飯，一位畢業(yè)于國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的女生在飯桌上嗚嗚大哭。那么大的一個(gè)場(chǎng)合，吃飯的人多是本單位同事，到底為什么呀？就上前安慰。一問(wèn)，原來(lái)本月工資花完了，而母親又出國(guó)不便打錢(qián)救濟(jì)，就不知道下面的日子怎么過(guò)了，越想越怕，越想越委屈，開(kāi)始是偷偷落淚，之后就禁不住大哭起來(lái)。初來(lái)乍到的大學(xué)畢業(yè)生每月平均下來(lái)大概在5000元上下?？窟@些錢(qián)要過(guò)榮華富貴的公主日子是有些難，一個(gè)單身的女孩子無(wú)法維持一個(gè)月的生活開(kāi)支，就有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。退一步說(shuō)，就是手里沒(méi)錢(qián)了，也不至于當(dāng)眾大哭吧！

勞動(dòng)是美麗的，而勞動(dòng)不僅在苦心志、勞筋骨、餓體膚，還在不斷地創(chuàng)造美麗。中國(guó)孩子的體質(zhì)每況愈下，胖墩、近視越來(lái)越多，有人將其歸結(jié)為體育鍛煉太少，玩得太少。其實(shí)這只是一個(gè)方面，四體不勤、五谷不分，幾乎沒(méi)有任何勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，更是孩子胖墩、近視的禍?zhǔn)住Ｎ覀円恢痹谡f(shuō)人老了要多動(dòng)，除了力所能及的運(yùn)動(dòng)，如散步，主要是力所能及的勞動(dòng)，比如多做家務(wù)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)百歲老人的生活區(qū)域主要在農(nóng)村，而這些百歲老人大多獨(dú)自生活，以自己的雙手和勞動(dòng)養(yǎng)活自己。同樣的道理，孩子也要多動(dòng)，除卻基本的運(yùn)動(dòng)，還要參加更多的日常勞動(dòng)，像做家務(wù)，以及簡(jiǎn)單的勞作。

在歐洲，騎馬是一項(xiàng)很受孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)，各類(lèi)馬場(chǎng)非常多，到了節(jié)假日這里就是孩子的歡樂(lè)天堂。但相對(duì)于騎馬孩子們更喜歡騎馬之后的為馬服務(wù)，像給自己騎過(guò)的馬卸裝，把馬鞍、籠頭這些騎馬用品有序地拾掇起來(lái)，然后給馬洗澡凈身，喂馬。

將運(yùn)動(dòng)與勞動(dòng)結(jié)合在一起，既讓孩子得到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又讓孩子知道一匹馬是怎樣成長(zhǎng)的，管理員是如何喂養(yǎng)馬匹，付出多少辛勞。我想，得到了這樣的勞動(dòng)鍛煉的孩子，是不會(huì)上大學(xué)了還讓父母扛著行李、他跟在后面“游手好閑”，也不至于大學(xué)畢業(yè)自己的工資不夠花了，還能當(dāng)眾哭鼻子，更不會(huì)出現(xiàn)自己生了孩子推給父母帶著，自己“游山逛水”，啃老族自然減少很多。

從小樹(shù)立一種自食其力，以勞動(dòng)養(yǎng)活自己的觀念，是一種美德，更是一種生存的手段?，F(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，體育課被教育主管部門(mén)硬性規(guī)定成為必修課。但是，勞動(dòng)課的缺失并未引起教育部門(mén)和家長(zhǎng)的重視，只是強(qiáng)調(diào)在家里要幫助父母做家務(wù)，給老人洗腳梳頭。而一旦這些近乎硬性指標(biāo)的說(shuō)教，成為形式，是毫無(wú)意義甚至適得其反。勞動(dòng)對(duì)人生的塑造，對(duì)勞動(dòng)者的尊重，對(duì)自己從業(yè)的設(shè)計(jì)，體育運(yùn)動(dòng)涉及不到，各種形式的套路，更無(wú)從談起。一個(gè)民族的強(qiáng)盛，長(zhǎng)盛不衰，主要基于這個(gè)民族自上而下、從小到大勤勤懇懇，不惜力氣，辛苦勞作，實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。

勞動(dòng)首先是滋養(yǎng)人的性情，培養(yǎng)勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)能夠養(yǎng)活自己，通過(guò)自己的勞動(dòng)得到的一切都是干凈的基本處世態(tài)度。打消那些投機(jī)取巧，偷懶?；焐系麴W餅的癡心妄想。

很早以前了，傳說(shuō)一個(gè)中國(guó)孩子到日本給餐館洗碗，老板告訴他每個(gè)碗至少要刷16次。開(kāi)始幾天他非常聽(tīng)話，每個(gè)碗堅(jiān)持刷16次，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有人過(guò)來(lái)監(jiān)督是刷了多少次。于是，第一天他每個(gè)碗刷了15次，第二天刷了14次，依次類(lèi)減，正當(dāng)他竊竊自喜，暗自高興，嘲笑他人還在每個(gè)碗刷16次的時(shí)候，老板告訴他被解雇了。通過(guò)勞動(dòng)可以培養(yǎng)一種吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成一種誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的思維慣性。通過(guò)勞動(dòng)還可以培養(yǎng)一顆感恩的心，知道一粒米、一滴水來(lái)的不易，房子是工人們冒酷暑戰(zhàn)嚴(yán)寒，一磚一瓦蓋起來(lái)的?，F(xiàn)在的孩子浪費(fèi)嚴(yán)重，不知道珍惜手里所得，是因?yàn)樗麄儾粫缘脕?lái)之不易，不當(dāng)家不知柴米貴，不勞動(dòng)就無(wú)法體貼勞動(dòng)者的付出與艱辛。

我鄰居的女兒定居美國(guó)，因?yàn)樯?jì)而把孩子放到國(guó)內(nèi)讓父母照看。到了上幼兒園的年齡，卻怎么也送不進(jìn)去，孩子就是不喜歡待在那里。后來(lái)女兒把孩子和母親一起接到美國(guó)，孩子上幼兒園，母親負(fù)責(zé)接送。本來(lái)在國(guó)內(nèi)堅(jiān)決抵制去幼兒園的孩子，在別扭了兩天之后，突然出奇地喜歡去幼兒園。放假回到國(guó)內(nèi)，還不到開(kāi)學(xué)時(shí)間孩子就嚷嚷著要回美國(guó)，這使曾經(jīng)做過(guò)幼兒園教師的姥姥很是好奇。再到美國(guó)，姥姥跟著外孫到幼兒園進(jìn)行了一番觀察，后來(lái)她終于看明白，原來(lái)外孫喜歡的就是幼兒園的勞動(dòng)課。其實(shí)，類(lèi)似的勞動(dòng)課在國(guó)內(nèi)的幼兒園也有，我們叫動(dòng)手課。不同的是國(guó)內(nèi)幼兒園老師強(qiáng)調(diào)的是照著葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)得越像得到的贊譽(yù)越多。而美國(guó)的幼兒園是給孩子一個(gè)空間，任其揮灑，想到哪做到哪，沒(méi)有好與不好之分。比如，開(kāi)放一個(gè)廚房間，讓孩子在想象中給自己的家人準(zhǔn)備午餐，或者每個(gè)孩子負(fù)責(zé)一棵樹(shù)的澆水，老師不會(huì)提醒，孩子想起來(lái)就澆，想不起來(lái)當(dāng)看到小伙伴去澆水的時(shí)候，也會(huì)提著水去澆自己的樹(shù)……回到家，每見(jiàn)大人在廚房做飯，孩子就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫忙，還會(huì)提出自己的主張。

勞動(dòng)多好??！孩子的姥姥感慨萬(wàn)千。