這是一篇課堂作文，其中屬張益萌同學的習作最受大家青睞。現(xiàn)擷取部分同學與老師的討論內容，希望能對大家起到一定的幫助作用。

劉云：通讀這幾個片段可以發(fā)現(xiàn)，小作者采用了虛實結合法寫作，將冬天的禮物——雪花描寫得可圈可點。我想，如果冬天真能如她筆下所寫的那樣，該有多么美麗啊。

劉立欣：劉云說的沒錯，張益萌同學正是運用了虛實結合的表現(xiàn)手法，先從視覺、聽覺等角度出發(fā)，將雪花的顏色、形狀淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前；然后乘上想象的翅膀，把雪花人格化，寫出了它可愛靈動的特點，給人留下了非常深刻的印象。

與其說這是一幅冬天的美麗畫卷，倒不如說是一幕冬天的精靈出演的話劇吧。

老師：兩位同學說得都很好。清人唐彪在《讀書作文譜》上總結寫作經驗，有這樣一條非常值得我們學習：“文章非實不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。”這里所說的就是虛實結合法，即把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前對現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結合起來。

朱建勛：虛實結合、虛實相生是古往今來許多作品有持久生命力的原因之一。比如說我曾經讀過的文章——《梅花，另一種鄉(xiāng)愁》（方華敏），里面有一段是這樣寫的：

待我離開故鄉(xiāng)定居南京后，這一年一度的梅花之約儼然成為既定的儀式，懷舊而親切。悠悠穿行梅林，細碎的花瓣寥寥地落在臉上，抬頭細看，朵朵含苞的梅尖上也噙著盈盈的雨露，含了粉色香的鄉(xiāng)愁。觸梅思舊，故鄉(xiāng)《九九消寒圖》中描紅的梅，細膩也好，精致也罷，卻只是鎖在老屋里的山水，只可想象不能觸摸。兒時衣裳、書包上的簇簇梅花，楚楚盛開在歲月深處也好，鮮活靈動也罷，它卻只是一幅疏朗的水墨畫。而此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡織機中漾出，細針密線地把我織進童年的月夜。

在這里，作者用靈動的語言表明自己離開故鄉(xiāng)定居南京后，賞梅時由眼前的梅花聯(lián)想到童年時，外婆于月夜辛勤織布的情景，用了比擬手法，寫梅“漾出”“織進”；輔以聯(lián)想，化實為虛，將深情融于畫意，表達了對外婆、故鄉(xiāng)濃濃的思念。

老師：朱建勛舉的例子非常好，還有哪位同學可以發(fā)表自己的感言呢？

李欣：比如說本單元《濟南的冬天》“最妙的是下點小雪呀”一段中，“看著看著這件花衣好像被風吹動”這句就屬于虛寫；還有朱自清《春》一文中對桃杏梨的聯(lián)想也屬于虛寫。由此可見，在習作中若能恰當地運用虛實結合法，就可以使文章內容變得更加鮮活。

楊嘉：不知道大家看出來沒有，虛實結合法還是古詩詞中最常用的手法之一。如毛澤東的《沁園春·雪》：“山舞銀蛇，原馳蠟象”是實景；“須晴日，看紅裝素裹”是虛景。又如《卜算子·詠梅》：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”是實景；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”是虛景。

老師：楊嘉同學說的很對，請大家誦讀下面這首詩，仔細思考一下，其中哪些是實寫，哪些是虛寫？

聞官軍收河南河北

□[唐]杜 甫

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，

漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，

青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，

便下襄陽向洛陽。

季博宇：本詩前兩聯(lián)寫實。詩人初聞蜀中大地“收薊北”，禁不住“涕淚滿衣裳”！他回頭看看與自己一同飽受戰(zhàn)亂的妻子兒女，她們的臉上哪里還有愁云？遂卷起詩書，與家人同樂?！笆账E北、涕淚滿衣裳、卻看、漫卷詩書”都是突然之間“喜欲狂”的表現(xiàn)。

后兩聯(lián)寫虛，詩人雖然此時身處異地，思緒卻早已沿著涪江入嘉陵江，穿巴峽入長江，再出巫峽至襄陽，轉向洛陽還故鄉(xiāng)。假如沒有這兩句虛筆，就難以體現(xiàn)詩人乍聞勝利消息時的喜悅心情和急欲趕路返鄉(xiāng)的愿望了。

老師：以上同學們提出的意見和建議都很有價值。不過，要想在習作中熟練地運用虛實結合法寫作，還是要結合具體語境而定啊。