養(yǎng)常敏

中圖分類(lèi)號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-349-01

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本功能之一,通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作不僅能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和積累,讓學(xué)生熟練準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí),而且能培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力,增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式僵化,學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作被動(dòng)化

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)尚未引起師生的足夠重視。目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練模式:翻譯寫(xiě)作法、主題句與結(jié)論句寫(xiě)作法、關(guān)鍵詞模仿寫(xiě)作法、框架寫(xiě)作法,傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式讓學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作程式化、被動(dòng)化,嚴(yán)重遏止學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,抑制學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情的迸發(fā)。

即使是這樣的傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中也難以得到時(shí)間保證,寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,過(guò)于草率,一是師生不予重視。教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)點(diǎn)講解而忽律了寫(xiě)作培訓(xùn);而學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作普遍反感,交差式的寫(xiě)作就讓英語(yǔ)寫(xiě)作被動(dòng)化。

另外一個(gè)不足之處就是學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面,首先是學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量積累不足,在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生能真正熟練掌握和運(yùn)用的詞匯量有限,在寫(xiě)作成文時(shí)錯(cuò)詞不斷。再者在寫(xiě)作技巧方面大部分學(xué)生還不習(xí)慣使用修飾語(yǔ),遣詞造句生搬硬套,語(yǔ)法錯(cuò)誤連篇,學(xué)生很難準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需引起我們足夠的重視。

二、重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力

首先,師生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作要給予足夠重視,英語(yǔ)寫(xiě)作在近幾年高考試卷中所占的分值比重也較大,讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,為學(xué)生以后進(jìn)一步深造、英語(yǔ)交際打下良好基礎(chǔ)。

其次,要重視寫(xiě)作過(guò)程,給予學(xué)生及時(shí)、有效的指導(dǎo)。寫(xiě)作過(guò)程是寫(xiě)作成文的基石,也是最能體現(xiàn)學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié),英語(yǔ)寫(xiě)作不僅要重視書(shū)面表達(dá)的正確性,更要重視寫(xiě)作內(nèi)容的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面交際的能力。因此教師要實(shí)現(xiàn)積極有效的教學(xué)干預(yù),讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)作心得,有利于整體寫(xiě)作能力的提高,既而了解英語(yǔ)寫(xiě)作的基本知識(shí)和方法,掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技能。

另外,在英語(yǔ)寫(xiě)作乃至英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中要重點(diǎn)解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的思維慣性。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中很容易受到漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響,很難直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維,這也是許多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作難以提高的根源所在。因此在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該有意識(shí)地啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。

三、循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

對(duì)于高中一般應(yīng)試英語(yǔ)寫(xiě)作,關(guān)鍵是處理好“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”兩個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)什么,是英語(yǔ)寫(xiě)作的血肉,表意內(nèi)容需要符合寫(xiě)作要求。怎么寫(xiě),即學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)是否符合英語(yǔ)規(guī)范要求,是英語(yǔ)綜合技能的考察。

當(dāng)然我們的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于一般的應(yīng)試寫(xiě)作,而是通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的高中學(xué)生而言,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的詞匯量、閱讀經(jīng)驗(yàn)以及一些基本的語(yǔ)法規(guī)則,也初步具備了將心中所想、所感、所為轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)文字的能力。在學(xué)生的作文訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維能力,進(jìn)而提高學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)對(duì)一定的語(yǔ)言材料進(jìn)行不同方式的處理,能有效鍛煉學(xué)生的思維和想象力。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行閱讀、處理時(shí),進(jìn)行了認(rèn)真分析、比較,既充分展示了學(xué)生的想象力,又使其思維得到充分的發(fā)散。教學(xué)過(guò)程中教師可根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注意這種思維能力的訓(xùn)練,并創(chuàng)造一些行之有效的教學(xué)技術(shù),把英語(yǔ)寫(xiě)作和學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)潛移到平時(shí)的英語(yǔ)課文教學(xué)中,比如可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)教材課文內(nèi)容,闡述讀后感等等,這樣不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,而且能提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)的能力,進(jìn)而讓學(xué)生能熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)方法。

四、英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)功在平時(shí),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四位一體

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力提高在于平時(shí)的基本積累和練習(xí),學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練。

多讀,通過(guò)多種形式的英語(yǔ)閱讀,了解文章意思,學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息,活躍思維、增長(zhǎng)智力的有效途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解能力、增強(qiáng)語(yǔ)感和擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)有效辦法,有利于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。建議學(xué)生閱讀的范圍可以廣泛一點(diǎn),比如新聞?lì)悺⑿畔㈩?lèi)、科技小品文等等,通過(guò)閱讀為英語(yǔ)寫(xiě)作做更多的知識(shí)儲(chǔ)備。

多聽(tīng),是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力的有效方式,也是為英語(yǔ)寫(xiě)作積累。通過(guò)多聽(tīng),能讓自己身心溶入到會(huì)話、作品情景之中,能引起學(xué)生的共鳴,有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

多寫(xiě),我們鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆,可以是模仿優(yōu)秀的范文,不僅關(guān)注范文的格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣,更要留意英語(yǔ)范文的多種表達(dá)方法。通過(guò)模仿范文學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧,可以是模仿整體或者局部,亦或是精美的語(yǔ)句。

通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)作小積累達(dá)提高寫(xiě)作能力的目的。

多練,要求學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中,通過(guò)發(fā)散性思維學(xué)會(huì)寫(xiě)作題材的挖掘,在材料的選擇和文章的謀篇布局上精益求精。后期在文章批改過(guò)程中,教師要及時(shí)指出學(xué)生語(yǔ)法和用詞的錯(cuò)誤,讓學(xué)生及時(shí)糾正,不斷提高。學(xué)生也要能持之以恒,循序漸進(jìn),從單一的語(yǔ)句寫(xiě)作訓(xùn)練逐漸過(guò)度到篇章的寫(xiě)作訓(xùn)練,培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣,逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

以多題材、多形式的自由作文訓(xùn)練,加強(qiáng)意念功能的培養(yǎng)。以寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)語(yǔ)法、詞匯和句型的復(fù)習(xí)。通過(guò)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)使學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒,從而激發(fā)成功的樂(lè)趣和提高表達(dá)能力。

除了多讀、多寫(xiě)、多練,建議學(xué)生還要多聽(tīng),通過(guò)提高聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到提高英語(yǔ)寫(xiě)作的目的。英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力是互相貫通,互相促進(jìn)的。多聽(tīng),能夠創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,學(xué)生會(huì)有意識(shí)的去模仿,有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

總之,我們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作要給予高度重視,鼓勵(lì)學(xué)生用心讀、寫(xiě)、練,循序漸進(jìn),注重基本功訓(xùn)練,加強(qiáng)遣詞造句和組句成篇的能力培養(yǎng),繼而提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。