楚斌 卜晶晶（云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料冶金化學(xué)工程系，云南 661000）

分析化工專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建

楚斌 卜晶晶（云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料冶金化學(xué)工程系，云南 661000）

我國高等教育從精英教育向大眾教育發(fā)展的必然產(chǎn)物是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在向社會(huì)輸送化工專業(yè)人才，需要培養(yǎng)其實(shí)踐能力及知識(shí)應(yīng)用能力。應(yīng)能夠具備解決各種專門職業(yè)工作的能力，故而科學(xué)構(gòu)建綜合應(yīng)用能力和工程素質(zhì)是培養(yǎng)化工專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。那么構(gòu)建這種教學(xué)實(shí)踐體系就成了重中之重，地方高校應(yīng)實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃。

化工；專業(yè)人才培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐體系

2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，但我國的恢復(fù)能力較強(qiáng)，是新興經(jīng)濟(jì)體的首位。但是不置可否的是我國對(duì)于人才培養(yǎng)及教學(xué)時(shí)間體系的落后，這深深地影響著我國在經(jīng)濟(jì)全球化之下的地位。因此，各地培養(yǎng)專業(yè)人才及教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建就成了高校的核心。培養(yǎng)的人才需具備實(shí)踐的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立分析能力。對(duì)于現(xiàn)代高效化工專業(yè)人才模式培養(yǎng)的改革目標(biāo)就成了一大難題?；I(yè)人才培養(yǎng)的過程中存在著諸多問題，如：大多數(shù)化工人才的就業(yè)問題，化工專業(yè)實(shí)踐開設(shè)的課程與實(shí)際工作中的需要不附甚至沒有動(dòng)手實(shí)踐的能力。這一問題的體現(xiàn)是我國對(duì)于化工人才培養(yǎng)而開設(shè)的課程實(shí)踐內(nèi)容較少，基礎(chǔ)課與實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)施的不合理等。這些都十分不利于學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)中的發(fā)展與就業(yè)。

1 實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想和原則

1.1 指導(dǎo)思想

在構(gòu)建化學(xué)化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要確立正確的指導(dǎo)思想，有此指導(dǎo)思想來制定實(shí)際課程及實(shí)踐體系的構(gòu)建。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求是指導(dǎo)思想的實(shí)際背景，要貫徹以人為本的教育思想，尋找素質(zhì)教育、能力、知識(shí)統(tǒng)一規(guī)律。多視點(diǎn)、多角度的構(gòu)建此指導(dǎo)思想。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能、基本技能以及綜合技能三個(gè)層次的教學(xué)目的。

1.2 構(gòu)建原則

要建立目標(biāo)性原則，現(xiàn)代的高職院校、公立院校、甚至高等院校都要緊緊圍繞著專業(yè)人才培養(yǎng)的目的和專業(yè)人才配的規(guī)格進(jìn)行教學(xué)。主要培養(yǎng)的是應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的綜合素質(zhì)型工程技術(shù)人才。為地方甚至國家的人才提供樹立保障。對(duì)學(xué)生構(gòu)建起規(guī)范、質(zhì)量、合作、競爭、創(chuàng)新、安全、責(zé)任等綜合素質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生良好的環(huán)境與保障。

2 化工專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 化工專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

將眾多高等教育在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)基本規(guī)律，化工化學(xué)類專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍和服務(wù)方向是對(duì)當(dāng)今高職學(xué)生應(yīng)具備的能力及技能結(jié)構(gòu)的要求，通過畢業(yè)生跟蹤回訪、企業(yè)走訪等多種途徑來獲取當(dāng)化工專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)的利弊。應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)過程的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、仿真實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐大賽、以及畢業(yè)緩解等實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾托薷?。化工專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架應(yīng)分為四個(gè)模塊，第一模塊為認(rèn)識(shí)性實(shí)踐模塊，第二模塊為專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)踐模塊，第三模塊為專業(yè)應(yīng)用性實(shí)踐模塊，第四模塊式綜合創(chuàng)新實(shí)踐模塊。

基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)是指始業(yè)教育、參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，參觀調(diào)研化工企業(yè)。專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)踐模塊是指化工類專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以及化工類專業(yè)綜合、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)應(yīng)用性實(shí)踐模塊是指生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及化工生產(chǎn)工藝仿真實(shí)訓(xùn)，綜合創(chuàng)新性實(shí)踐模塊是指課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)以及化工類創(chuàng)新實(shí)踐大賽。

2.2 化工專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容

實(shí)際的基本內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)踐教學(xué)為主，綜合企業(yè)對(duì)人才接納的需要，將實(shí)踐教學(xué)中的素質(zhì)和能力培養(yǎng)分解為專業(yè)技能、綜合技能、基本技能三層次。由上述的四個(gè)模塊來完成培養(yǎng)任務(wù)。如基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)實(shí)踐模塊的始業(yè)教育：參觀校內(nèi)化學(xué)化工實(shí)訓(xùn)中心認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，觀看視頻音像、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)資料，實(shí)地參觀當(dāng)?shù)氐幕て髽I(yè)。專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)踐模塊：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)制備實(shí)驗(yàn)、分離提純實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)常數(shù)測試實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)等、材料是被實(shí)驗(yàn)、分析測試實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)表征實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)工程試驗(yàn)、化工分離工程試驗(yàn)、化工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。第一模塊以及第二模塊培養(yǎng)的功能是基本技能的培養(yǎng)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、進(jìn)行基本的技術(shù)和技能訓(xùn)練、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作和分析、解決問題的基礎(chǔ)能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。專業(yè)應(yīng)用性實(shí)踐模塊：金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)；化工生產(chǎn)工藝仿真實(shí)訓(xùn)、化學(xué)化工常用軟件與應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)。本模塊培養(yǎng)的功能是對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)操作技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。綜合創(chuàng)新性實(shí)踐模塊：課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、科技學(xué)術(shù)報(bào)告、暑期社會(huì)實(shí)踐等；學(xué)生參與教師科研課題、科研立項(xiàng)、大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)技能競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽等。本模塊主要培養(yǎng)的功能是綜合技能，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化適應(yīng)社會(huì)和獨(dú)立工作的能力。

2.3 化工專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用效果

此化工專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系在某些程度上解決了當(dāng)今社會(huì)化工化學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程繁瑣而無用的問題。近年來，越來越多的化工化學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面得到了改善甚至可以達(dá)到90%、在校內(nèi)，越來越多的學(xué)生去參加全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽，并多人獲獎(jiǎng)、在某高?；I(yè)的學(xué)生有越一半在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下去參加課題組的科研活動(dòng)約40項(xiàng)，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文逐年上漲，申請國家專利已經(jīng)能到2～3項(xiàng)?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)已經(jīng)得到了廣泛學(xué)者和教育人的重視，不僅起到了很好的示范作用，還彌補(bǔ)了學(xué)生在化工企業(yè)不能動(dòng)手的缺陷，極大程度的提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。

[1]王定標(biāo);,陳衛(wèi)航;,魏新利;,雒廷亮;,張浩勤.化工專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].化工高等教育,2005,(02): 15-18.

[2]王麗.化工專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2014,(05):18-20.

楚斌，男（1972-），籍貫（云南省個(gè)舊市）漢族，化工高級(jí)工程師，研究方向：從事錫化工產(chǎn)品研究開發(fā)及項(xiàng)目管理.

卜晶晶，女（1983-），籍貫（云南省個(gè)舊市）彝族，助教，研究方向：材料、工業(yè)分析教育研究.