楊衛(wèi)

摘要：培養(yǎng)具有高職特色的投資與理財專業(yè)人才，需要有科學合理的人才培養(yǎng)模式。以長江職業(yè)學院財會金融學院投資與理財人才培養(yǎng)模式改革為例，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系優(yōu)化、實踐教學的加強和加強校企深度合作等方面進行了系統(tǒng)研究和探索。

關(guān)鍵詞：高職 投資與理財 人才培養(yǎng)模式

改革開放以來，金融市場的飛速發(fā)展賦予了投資、理財行業(yè)新的發(fā)展機遇。日益增長的社會需求為高職院校投資與理財專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景，同時也給高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文以長江職業(yè)學院以下簡稱該院投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系優(yōu)化、實踐教學的加強和校企深度合作等方面進行了系統(tǒng)研究和探索。該院投資與理財專業(yè)是在原金融保險專業(yè)的基礎(chǔ)上于2014年改革而來。近兩年，該院投資與理財專業(yè)基于校企合作對人才培養(yǎng)模式進行了積極的改革與探索，并取得了良好的效果。

該院投資與理財專業(yè)與浙江萬潮金融服務(wù)集團公司于2016年初合作開辦了“拓創(chuàng)金融班”，開啟了校企合作的新篇章。在深化校企合作的同時，該院投資與理財專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也相應(yīng)的進行了改革，由原來的“二、二、三、四”模式，即“兩個加強”：加強崗位職業(yè)道德，加強自身綜合素養(yǎng)；“兩個突出”：崗位核心能力突出，實踐動手能力突出；“三個融合”：崗證相融合，課程與競賽相融合，多學科知識與技能相融合；“四位一體”：專業(yè)基礎(chǔ)認知體驗，專業(yè)技能崗位訓練，專業(yè)技能操作訓練，崗位綜合能力提高四位一體。改革為“四位一體，訂單培養(yǎng)”模式，四位一體是指：1、培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合；2、能力模塊與工作崗位相結(jié)合；3、理論教學與實踐教學相結(jié)合；4、課程設(shè)計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。訂單培養(yǎng)是指本專業(yè)與浙江萬潮金融服務(wù)集團聯(lián)合成立“拓創(chuàng)金融班”，由學校與企業(yè)共同培養(yǎng)適合企業(yè)目標崗位的優(yōu)秀人才。通過人才培養(yǎng)模式改革，進一步深化了校企合作，建立了校企長效合作機制，學生職業(yè)技能培養(yǎng)得到了進一步加強，實現(xiàn)了“學校、企業(yè)、學生”三贏的局面。同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提高。

人才培養(yǎng)模式改革的好處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、人才培養(yǎng)目標進一步明確

掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解用人單位對人才的需求，是制定人才培養(yǎng)目標的依據(jù)。該院通過訂單培養(yǎng)的方式，進一步明確了企業(yè)對人才的在知識、技能等方面的實際需求，人才培養(yǎng)目標更貼合企業(yè)實際需求，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)實際需求實現(xiàn)了無縫對接。

二、課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構(gòu)

近年來，以支付寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)金融、普惠金融的概念深入人心，得到了政府層面的大力支持。高職投資與理財專業(yè)舊的課程體系有必要進行進一步改革，進行優(yōu)化和重構(gòu)。2015年7月至2016年7月，該院5位老師分別調(diào)研了深圳職業(yè)技術(shù)學院，廣東理工職業(yè)學院，河北工業(yè)職業(yè)學院等共計15所兄弟院校及河北冀商基金、浙江萬潮金融服務(wù)集團、武漢眾犇投資有限公司、眾合漢邦（武漢）投資管理有限公司、武漢全億投資管理有限公司、銀信資產(chǎn)評估公司、中國人壽保險股份有限公司、中國銀行證券有限公司湖北分公司等共計32家金融單位。在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過聘請行業(yè)企業(yè)專家進行反復論證，并與“拓創(chuàng)金融班”訂單班相關(guān)人員一起，對2016級投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，對課程體系進行了優(yōu)化和重構(gòu)。提高了投資類課程和互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)課程比重，降低了保險類課程比重，使其與企業(yè)崗位能力需求結(jié)合更緊密。同時將其應(yīng)用于2014級、2015級兩個年級投資與理財專業(yè)的教學活動，通過教學實踐進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，并加以改進和完善。通過理論與實踐相結(jié)合，使課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構(gòu)。

三、實踐教學進一步加強，理論教學和實踐教學結(jié)合更緊密

高職院校要想辦出特色，培養(yǎng)出受社會歡迎的人才，必須加強實踐教學，提高學生的實踐能力。該院依托訂單培養(yǎng)，在進行理論教學的同時，強化實踐教學和技能訓練，取得了良好的成績。為了豐富學生的實踐活動，該院依托投資與理財專業(yè)成立了投資與理財協(xié)會，以協(xié)會為平臺積極開展模擬炒股大賽，金手指點鈔大賽等多項實踐活動，使學生實踐能力得到了很大提高。同時，該院積極鼓勵支持學生參與社會上的各項職業(yè)技能競賽，并取得了不錯的成績。2015年10月組織學生參加由共青團中央學校部全國學聯(lián)秘書處主辦的第二屆“大智慧杯”全國大學生金融精英挑戰(zhàn)賽中，榮獲二等獎一項，三等獎4項，優(yōu)勝獎10項；2015年11月組織學生參加全國金融職業(yè)教育教學指導委員會主辦的全國大學生投資理財規(guī)劃大賽，榮獲三等獎3項；2015年12月組織學生參加由中國職業(yè)技術(shù)教育學會創(chuàng)業(yè)教育分會主辦的第八屆全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬競賽”，榮獲國家級團體三等獎。通過積極鼓勵、組織學生參與各項職業(yè)技能競賽，一方面鍛煉了學生的實踐技能，另一方面，為學生日后的實習、就業(yè)增添了砝碼。

四、建立了校企深度合作長效機制

深化校企合作是高職院校必須加強的重要環(huán)節(jié)。很多高職院校開展了校企合作，但是很多高職院校校企合作還僅僅停留在安排學生實習的層面，校企合作的深度和廣度還遠遠不夠，校企長效合作機制還遠沒有建立起來。該院以訂單班的設(shè)立為契機，進一步加強了校企合作的深度和廣度，建立了校企深度合作的長效機制。在校企合作的過程中，企業(yè)專家全面參與到人才培養(yǎng)方案制定、課堂教學、課程體系設(shè)計和改革、課程考核、實訓室建設(shè)等專業(yè)日常教學和工作中。在訂單培養(yǎng)的過程中，合作企業(yè)為每一位訂單班學生配備了工作服，同時對訂單班教室按照企業(yè)格局進行了布置，使教室變成了辦公室，讓學生提前體驗職場氛圍，課堂中融入了企業(yè)文化，實現(xiàn)了“校中場，場中?！?，人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果得到了極大提升。

結(jié)語

高職教育的辦學方向是以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。投資與理財專業(yè)也應(yīng)適應(yīng)高等教育的發(fā)展，深化校企合作，通過改革人才培養(yǎng)模式，進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化和重構(gòu)課程體系、加強實踐教學、建立校企深度合作的長效機制，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 突出人才培養(yǎng)特色，打造專業(yè)核心競爭力，使該專業(yè)人才培養(yǎng)更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。