辛岫蓉

分析

《做個聰明的消費(fèi)者》選自魯教版《思想品德》八年級上冊第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的第三個項(xiàng)目。本項(xiàng)目由兩個層次組成，第一個層次是明明白白消費(fèi)，主要介紹了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》賦予消費(fèi)者的權(quán)利，第二個層次是營造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。本項(xiàng)目主要講述了營造放心消費(fèi)環(huán)境需要生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者共同努力、消費(fèi)者依法維護(hù)自己合法權(quán)益的途徑。本課教學(xué)重點(diǎn)是依法保護(hù)消費(fèi)權(quán)；消費(fèi)者常被侵犯的五項(xiàng)權(quán)利既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

隨著社會的發(fā)展，消費(fèi)方式越來越多元化，初中生經(jīng)常以消費(fèi)者的身份參與經(jīng)濟(jì)生活，但他們對相關(guān)的法律知識知之甚少，也缺乏維權(quán)意識。在當(dāng)前消費(fèi)環(huán)境不容樂觀的情況下，本課內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)意義。

基于對教材的分析和對學(xué)情的了解，筆者確定了如下教學(xué)目標(biāo)：通過課前觀看微視頻、課堂討論、辯論、展示等活動，知道消費(fèi)者享有的權(quán)利；學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得營造放心消費(fèi)環(huán)境需要全社會共同努力；能夠樹立依法維權(quán)的意識；培養(yǎng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的消費(fèi)者權(quán)益的能力。

設(shè)計

為了指導(dǎo)學(xué)生更好地完成課前自學(xué)任務(wù)，筆者設(shè)計課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單時著重關(guān)注以下兩點(diǎn)。

1.達(dá)成目標(biāo)要清晰、具體

達(dá)成目標(biāo)不是教學(xué)目標(biāo)，而是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化形式，是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)材料，所以達(dá)成目標(biāo)語言要簡潔，指向性強(qiáng)，具有可操作性，要讓學(xué)生一目了然。筆者設(shè)定的達(dá)成目標(biāo)是通過觀看微視頻，寫出保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的專門法律，說出消費(fèi)者享有的五項(xiàng)較容易被侵犯的權(quán)利的內(nèi)涵，記住正確的維權(quán)途徑。

2.精心制訂學(xué)習(xí)任務(wù)

“學(xué)習(xí)任務(wù)”是課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的主體部分，是學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保證，學(xué)習(xí)任務(wù)制訂得好，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。那么，好的學(xué)習(xí)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)要依據(jù)微視頻的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，這樣才能吸引學(xué)生觀看微視頻；設(shè)計的題目、題型要多樣且難易要適度，通過觀看微視頻或閱讀課本就能得到答案，這樣能積累學(xué)生的成功體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)又能轉(zhuǎn)化成學(xué)生自學(xué)的動力。遵循以上要求，筆者設(shè)定了6項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：①寫出消費(fèi)者享有的五項(xiàng)較容易被侵犯的權(quán)利。②說出判斷五權(quán)的關(guān)鍵詞。③評價漫畫“試過就得買”反映的現(xiàn)象。④消費(fèi)者撥打110是不是正確的維權(quán)途徑？⑤如果你是“天價蝦”事件的當(dāng)事人，你會采取哪些正確方法維護(hù)權(quán)益？⑥用一句話概括如何營造放心的消費(fèi)環(huán)境。

制作

筆者用喀秋莎錄屏軟件制作的微視頻，生成的是MP4格式，時長為6分29秒。短小精悍的微視頻是微課程的主要載體，它應(yīng)該具有直觀性、形象性、生動性、趣味性等特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們觀看的熱情。

思想品德是人文學(xué)科，在制作微課時，教師如何克服說教性、文字性過多的學(xué)科缺點(diǎn)？筆者認(rèn)為有以下策略。

首先，要用真實(shí)的視頻案例為主線貫穿整個微課。筆者從網(wǎng)上下載了當(dāng)時的社會熱點(diǎn)“天價蝦”事件的視頻，用格式工程軟件將其分割成兩段視頻：第一段“消費(fèi)之旅”，以案例引出什么是消費(fèi)者及消費(fèi)者享有的權(quán)利。第二段“維權(quán)之路”，案例中的兩位消費(fèi)者有維權(quán)意識，維權(quán)方法有正確的，也有錯誤的。他們的做法也正說明了大眾要敢于依法維權(quán)，更要善于維權(quán)，要維權(quán)就需要學(xué)習(xí)法律。把社會熱點(diǎn)引入微課體現(xiàn)了思想品德課時代性和生活化的特點(diǎn)，能引起學(xué)生共鳴，使思想品德課更接地氣，也為思想品德教學(xué)更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界提供了良好的平臺。

其次，教材內(nèi)容以漫畫和關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)，而不是簡單地將大篇幅的文本搬進(jìn)微課。消費(fèi)者較容易被侵犯的五項(xiàng)權(quán)利是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教材從定義的角度闡述了五權(quán)。如果將大篇幅的文本搬進(jìn)視頻，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以筆者從網(wǎng)上精選了四幅漫畫，這些漫畫線條簡練、構(gòu)圖巧妙、人物造型夸張，并以詼諧、風(fēng)趣、幽默的形式諷刺了社會上一些侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為，使枯燥的思想品德教學(xué)更加直觀，為教學(xué)增添了活力，豐富了內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的求知欲。

最后，巧妙設(shè)計知識梳理。知識梳理是一節(jié)課的積淀與精華，梳理知識能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。消費(fèi)權(quán)這一課知識點(diǎn)多，面廣，為了讓學(xué)生記住這些知識，筆者用維權(quán)電話12315的圖案呈現(xiàn)消費(fèi)權(quán)的相關(guān)知識。這樣的設(shè)計變復(fù)雜為簡單，化瑣碎為系統(tǒng)，起到了提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的效果。

教學(xué)應(yīng)用過程

課前，學(xué)生通過觀看微視頻知道了消費(fèi)者享有的消費(fèi)權(quán)，掌握了維權(quán)途徑，這就為課堂上學(xué)生的探究活動預(yù)留了充分的時間，為深化知識、升華情感提供了知識基礎(chǔ)。

在課堂伊始的檢測環(huán)節(jié)，筆者對學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成情況進(jìn)行了簡單評價，并進(jìn)行了檢測，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的自學(xué)效果。

檢測后，筆者組織學(xué)生分組討論如何營造放心消費(fèi)環(huán)境。學(xué)生通過討論、分析得出：要營造放心的消費(fèi)環(huán)境，需要生產(chǎn)者、消費(fèi)者、銷售者、政府共同努力。學(xué)生的答案比教材的角度還要全面，討論拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更使其享受到了與同伴合作交流帶來的樂趣。

學(xué)生已經(jīng)懂得依法維權(quán)，但在生活中他們真的會選擇維權(quán)嗎？畢竟他們的消費(fèi)水平不高，即使被侵權(quán)，經(jīng)濟(jì)損失可能也不大。為此，筆者組織了一場辯論賽，開展了經(jīng)濟(jì)損失不大時，是否應(yīng)該將維權(quán)進(jìn)行到底的大辯論。真理越辯越明，辯論使學(xué)生在矛盾沖突中進(jìn)行正確的選擇，學(xué)生在辯論中感受思維花火碰撞帶來的精彩，在辯論中增強(qiáng)了法律意識，提高了能力。

雖然學(xué)生的維權(quán)意識提高了，但由于諸多原因，消費(fèi)者要想輕松維權(quán)還有很多障礙。筆者在課前布置了一項(xiàng)調(diào)查作業(yè)，請學(xué)生在社區(qū)里調(diào)查消費(fèi)者不愿去維權(quán)的原因，并結(jié)合調(diào)查情況擬定一份《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法修訂案》，使消費(fèi)者愿意去維權(quán)。課堂上，學(xué)生先在小組內(nèi)交流，每組推選一名代表發(fā)言。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活，觀察、分析生活現(xiàn)象，又能提高其與人交流的能力。草擬修訂案的活動能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家法律建設(shè)，增強(qiáng)他們的主人翁意識，又能提高其創(chuàng)新能力，也使思想品德課更具開放性和實(shí)用性，體現(xiàn)了思想品德的實(shí)踐性特點(diǎn)，以活動引領(lǐng)教學(xué)的模式更加突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

教后反思

翻轉(zhuǎn)課堂以其獨(dú)特的優(yōu)勢為教育改革注入了一股新鮮血液，同時也給教師提出了更高的要求。微視頻的制作、課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計無不凝聚著教師的智慧，體現(xiàn)著教師的理念。為了能進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，教師不僅要提高專業(yè)素養(yǎng)，更要學(xué)習(xí)錄屏軟件等信息技術(shù)。

思想品德學(xué)科中的道德教育和心理品質(zhì)部分屬于養(yǎng)成教育，更強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)設(shè)情境、情感共鳴、內(nèi)容活動化的教學(xué)模式。對于這類內(nèi)容，制作的微視頻如何避免知識的翻版，如何提高趣味性、生動性，如何促進(jìn)師生交流，對教師來說都是一個重要的課題。教師在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中常常感到捉襟見肘，這更激勵教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新。

評委印象

利用微課進(jìn)行課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)是信息技術(shù)與學(xué)科課程融合的一種新課型。辛老師按照“任務(wù)驅(qū)動，問題導(dǎo)向”的設(shè)計思路來設(shè)計課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和課堂教學(xué)，著眼于教學(xué)方式的創(chuàng)新。學(xué)生課前觀看教師為他們量身定做的微課，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的任務(wù)，帶著疑問來到課堂解除疑惑，并展示、分享他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)真實(shí)有效，非常有成就感。辛老師的設(shè)計有諸多亮點(diǎn)，突出的有如下幾個方面。

1.生動有趣的微課設(shè)計

辛老師的整個微課從社會熱點(diǎn)“天價蝦”導(dǎo)入，并引出消費(fèi)者的概念，以及消費(fèi)者享有的權(quán)利，這種接地氣的導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的眼球，引起他們的共鳴；用漫畫配關(guān)鍵詞的方法來呈現(xiàn)教材的重難點(diǎn)，用幽默的形式諷刺社會上侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為，使枯燥的思想品德教學(xué)更加生動有味、詼諧風(fēng)趣，極大調(diào)動了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

2.課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單具體精細(xì)，具有可操作性

達(dá)成目標(biāo)具體可操作。辛老師對教材進(jìn)行了精準(zhǔn)的分析，對學(xué)情進(jìn)行了深入的了解，要學(xué)生通過觀看微視頻，寫出保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的專門法律，說出消費(fèi)者享有的五項(xiàng)較容易被侵犯權(quán)利的內(nèi)涵，記住正確的維權(quán)途徑。

課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告具體。比一比、合作學(xué)習(xí)、辯一辯、展示和協(xié)作，方法多樣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們對課堂的向往。

學(xué)習(xí)任務(wù)具體可操作。從觀看微視頻中的導(dǎo)入和“消費(fèi)之旅”完成任務(wù)，到觀看視頻中的“維權(quán)之路”完成習(xí)題，再到觀看視頻中的“知識梳理”來概括消費(fèi)環(huán)境，辛老師設(shè)計的三個學(xué)習(xí)任務(wù)具體清晰、層次分明，有抓手，學(xué)生只要按要求去做就能完成，非常有成就感。

3.在活動中突出學(xué)生的主體地位

在辯論中突出學(xué)生的主體地位。辛老師課中設(shè)計了辯論展示活動。在辯論的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生要主動搜集材料，積極思考，形成觀點(diǎn)。在論辯的過程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了法律意識，而且他們的思維能力、傾聽能力、表達(dá)能力在短時間內(nèi)都得到了密集性鍛煉。

在調(diào)查中突出學(xué)生的主體地位。辛老師請學(xué)生在社區(qū)里調(diào)查消費(fèi)者不愿去維權(quán)的原因，要求學(xué)生結(jié)合調(diào)查情況，擬定一份《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法修訂案》。學(xué)生在小組內(nèi)交流后，再推薦一名代表發(fā)言。這個活動的設(shè)計和開展充分調(diào)動了學(xué)生主動調(diào)查的積極性，學(xué)生學(xué)以致用，分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉提升，公民的責(zé)任意識得到了加強(qiáng)。

（丁艷萍 NOC活動評委/江西省高安中學(xué)）