王麗麗

創(chuàng)新整合點(diǎn)

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，他們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，還要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、技能的方法。所以在本課教學(xué)中，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生搭建只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站的同時(shí)，也把搭建網(wǎng)站的整體流程教給了學(xué)生。

微課程著眼點(diǎn)小，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散。如何將碎片化的知識(shí)拼裝成完整的結(jié)構(gòu)，聯(lián)通知識(shí)體系呢？我們應(yīng)對(duì)微課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，合理重組微視頻，這有助于搭建學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。新建站點(diǎn)和修飾文字是本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我們錄制了兩段時(shí)長(zhǎng)各為1分30秒的微視頻，并巧妙地將這兩段微視頻融入到微課程中，最后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的微課程不再是一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，而是搭建網(wǎng)站的完整流程。

大處著眼，小處著手。我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的主題網(wǎng)站。說一說網(wǎng)站的主題、要準(zhǔn)備的素材，做好知識(shí)性儲(chǔ)備工作；看一看不同的網(wǎng)站，抽象出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，在分析、對(duì)比、歸納總結(jié)中明確網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)；學(xué)一學(xué)如何新建一個(gè)站點(diǎn)，模仿微視頻里的操作步驟學(xué)習(xí)新知識(shí)；試一試輸入并美化文字的方法，在回顧舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)順利遷移；理一理搭建網(wǎng)站的流程，進(jìn)行整體感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

從系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站出發(fā)展開本節(jié)課的教學(xué)，能讓學(xué)生感受完整的網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程。新課程要求教師要充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)他們思維發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮小學(xué)生已有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，做到因材施教，讓每位學(xué)生都做出自己喜歡的網(wǎng)站。

為了讓不同層次的學(xué)生在課前自主使用微課程后都能有所收獲，我們?cè)O(shè)計(jì)了相應(yīng)的預(yù)期目標(biāo)：一級(jí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)新建一個(gè)只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)；二級(jí)目標(biāo)是學(xué)生能搭出個(gè)性化的網(wǎng)站；三級(jí)目標(biāo)是學(xué)生在以上目標(biāo)的基礎(chǔ)上，樂于與他人分享自己的網(wǎng)站，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提升信息素養(yǎng)。

教材分析

《奧運(yùn)網(wǎng)站我設(shè)計(jì)》是人教版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第七課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩方面知識(shí)：一是能夠新建站點(diǎn)；二是掌握輸入文字及修飾文字的方法?？紤]到時(shí)間因素及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二次開發(fā)，將網(wǎng)站主題改為貼近學(xué)生生活的“個(gè)人主題網(wǎng)站”，以設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)站為主題，新建站點(diǎn)，添加文字并修飾文字。學(xué)生通過觀看微視頻自主學(xué)習(xí)，掌握新建站點(diǎn)及添加文字的方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭建網(wǎng)站打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)熟悉Word和PPT軟件的操作方法，能夠輸入文字，并且能夠通過修改文字的字體、字號(hào)、顏色等格式來修飾文字，有一定的知識(shí)功底。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生不僅能了解FrontPage的功能，認(rèn)識(shí)FrontPage的窗口界面，而且能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，具備自主探索學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)“個(gè)人主題網(wǎng)站”也具備較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，可以在微課程指導(dǎo)下自學(xué)探究新的知識(shí)，掌握開發(fā)網(wǎng)站的方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解網(wǎng)站的相關(guān)知識(shí)，理解常用網(wǎng)站的一般結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)制作站點(diǎn)，并在網(wǎng)頁(yè)中輸入、修飾文字。

過程與方法目標(biāo)：利用微課程輔助，結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行遷移，發(fā)展創(chuàng)新思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過觀察、制作站點(diǎn)，激發(fā)對(duì)FrontPage的學(xué)習(xí)興趣；在新建站點(diǎn)、制作網(wǎng)頁(yè)的過程中，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力；通過在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字、設(shè)置文字格式，提高遷移能力，提升審美情趣。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)的計(jì)算機(jī)、教師提前制作好的相關(guān)微視頻、學(xué)習(xí)素材、微課程實(shí)施方案等。

教學(xué)過程

1.說一說，儲(chǔ)備知識(shí)

師：你還記得之前做幻燈片的步驟嗎？我們要先確定幻燈片主題，然后圍繞主題搜集素材。請(qǐng)說一說你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的網(wǎng)站主題名稱是什么？你準(zhǔn)備了哪些方面的素材（如圖1）？

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生之前學(xué)過幻燈片、Word小報(bào)等，了解一般制作流程，所以教師在該環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生一起來確定網(wǎng)站主題及后續(xù)要準(zhǔn)備的材料，為搭建網(wǎng)站做好準(zhǔn)備工作。

2.看一看，歸納分析

師：來欣賞幾個(gè)網(wǎng)站的主頁(yè)，觀察網(wǎng)頁(yè)，它們有什么相同的地方？（留10秒鐘時(shí)間供學(xué)生思考）

不管是什么網(wǎng)站，它們的主頁(yè)上都有顯著的標(biāo)題，然后標(biāo)題下方會(huì)有數(shù)目不等的導(dǎo)航。（PPT動(dòng)畫演示標(biāo)題和導(dǎo)航所在的位置，并抽象出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)框架，如圖2）請(qǐng)你在自己的本子上畫一畫網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖，寫清楚你要設(shè)計(jì)的網(wǎng)站的標(biāo)題及導(dǎo)航名稱（如圖3）。

設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生見過網(wǎng)站，但卻不一定留意到網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)框架，所以我們讓學(xué)生先觀察幾個(gè)網(wǎng)站的主頁(yè)，找出它們相同的地方，然后抽象出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)框架，最后在本子上畫出自己要做的網(wǎng)站的主題名稱和導(dǎo)航名稱。這樣能讓學(xué)生從歸納概括網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)開始，一步步由淺入深、由難到易地回到自己的網(wǎng)站上來。學(xué)生畫結(jié)構(gòu)圖，能為后面學(xué)習(xí)輸入文字及修飾文字明晰內(nèi)容。

3.學(xué)一學(xué)，新知技能

師：結(jié)構(gòu)圖畫好了嗎？準(zhǔn)備工作做好后，我們來新建一個(gè)站點(diǎn)。請(qǐng)你一邊觀看微視頻，一邊練習(xí)新建站點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)微視頻提示，在FrontPage里新建站點(diǎn)并輸入主題名稱（如圖4）。

設(shè)計(jì)意圖：由于新建站點(diǎn)是新授內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸它，所以我們錄制微視頻供學(xué)生參考。學(xué)生根據(jù)微視頻的操作步驟來新建一個(gè)站點(diǎn)。在微視頻中，我們將重點(diǎn)及注意事項(xiàng)用文字進(jìn)行了突出強(qiáng)調(diào)，如只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站的名稱要用英文來命名等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這樣形成的信息素養(yǎng)將會(huì)終身受用。

4.試一試，類比遷移

師：接下來，按照前面的導(dǎo)航欄輸入文字，并且調(diào)整字體、字號(hào)、顏色等格式來修飾網(wǎng)頁(yè)，使網(wǎng)頁(yè)看上去更美觀（如圖5）。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)內(nèi)容與之前所學(xué)知識(shí)相通，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，掌握在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字和修飾文字的方法，知道網(wǎng)站主頁(yè)標(biāo)題和導(dǎo)航如何設(shè)計(jì)才合理和美觀。因此在該環(huán)節(jié)，教師應(yīng)著重帶領(lǐng)學(xué)生去修飾網(wǎng)頁(yè)，預(yù)覽修飾效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5.理一理，方法策略

師：一起來看看，設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站一般需要哪些步驟？（內(nèi)容按先后順序依次動(dòng)態(tài)出現(xiàn)，如圖6）確定網(wǎng)站內(nèi)容、搜集網(wǎng)站素材、設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，是制作網(wǎng)站的前期準(zhǔn)備階段。接下來就是制作網(wǎng)站階段，包括動(dòng)手制作網(wǎng)站、檢查測(cè)試網(wǎng)站和上傳發(fā)布網(wǎng)站。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)會(huì)制作只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站了，其實(shí)預(yù)覽就是在測(cè)試網(wǎng)站。等到網(wǎng)站全部做好以后，就可以將其發(fā)布到網(wǎng)上。后期如果想讓網(wǎng)站更完美，還要不斷地更新網(wǎng)站內(nèi)容，維護(hù)好網(wǎng)站。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)旨在讓學(xué)生用自己熟悉的語(yǔ)言來梳理“準(zhǔn)備—制作—維護(hù)”的過程，學(xué)會(huì)整體規(guī)劃、制作一個(gè)網(wǎng)站的總體步驟。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

本設(shè)計(jì)一切從學(xué)生出發(fā)，滿足學(xué)生的需要。具體亮點(diǎn)如下：

第一，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的個(gè)人主頁(yè)或班級(jí)主頁(yè)作為主題內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重了學(xué)生的需要。

第二，畫結(jié)構(gòu)樹，思維外顯。學(xué)生觀察幾個(gè)網(wǎng)站后，分析、歸納、總結(jié)網(wǎng)站的一般結(jié)構(gòu)，畫出結(jié)構(gòu)樹，列出導(dǎo)航的內(nèi)容，將知識(shí)外顯，這順應(yīng)了學(xué)生的思維發(fā)展。

第三，設(shè)計(jì)制作，整體規(guī)劃。類比之前所學(xué)的Word、PPT的制作方法，本設(shè)計(jì)從課前確定網(wǎng)站主題、搜集素材，到課中設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、動(dòng)手搭建網(wǎng)站，再到最后梳理搭建網(wǎng)站的流程，都很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維。

第四，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。從區(qū)分只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站與多個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站，到文件的命名及網(wǎng)站的保存，都從點(diǎn)滴出發(fā)，在潛移默化中使學(xué)生形成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒁庾R(shí)。