廖美琳

《新課程小學生字典》，是一卷漢字世界形象化的文化史，是一部漢字方陣智能化的游戲機。它可以載著你穿越時空隧道，到燦爛的人類的長河中漂流；可以讓你我他在知識的宮殿里漫步，在智慧的跑道上角逐。那么如何使用《新課程小學生字典》既效果顯著又妙趣橫生呢？我和學生進行了一些愉快的探索。

一、查字典

在平時閱讀、寫作或其他學習過程中，遇到對其字形、字音、字義或其他相關信息不能把握的字，我們就要去查考字典，搞個水落石出。為了培養(yǎng)學生查字典的興趣，養(yǎng)成良好的查工具書的習慣，我經(jīng)常在班上開展一些活動，讓枯燥的學習變成有趣的學習。

（一）限時——興奮又刺激

為了營造一種興奮刺激的學習氛圍，提高學生查字典的效率，我常采用“限時賽”，這樣不僅使學生學得更活，而且識字效率會更高。

1.三分鐘認讀賽

為了鞏固部首查字法和音序查字法，老師出示一串學過或沒學過詞語、成語，限定三分鐘時間，全體學生準備好《新課程小學生字典》待命。老師一聲令下，全班同時開查，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)查得快、記得多。由于競技色彩濃，學生都樂于參與，且興致盎然。

2.十五分鐘背誦賽

背誦《三字經(jīng)》或《詩經(jīng)》，學生也非常喜歡在“限時”狀態(tài)下進行。以前教學生讀古典詩文，都是老師先幫學生把不認識的字詞注好拼音，然后反復地帶讀。可自從參與了學校提出的《小學低年級兒童玩字典、增智能實踐研究》這一課題后，我轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，改變了以往教學古典詩詞的方法，慢慢地嘗試讓學生自己查字典注音，了解字義，而后熟讀成誦。令人驚訝的是，學生比往常學得更輕松，更有趣，并且整堂國學課氣氛熱烈，學生參與積極性很高。此項活動既能迅速點燃學生的讀書、背書熱情，又能養(yǎng)成自覺查工具書的好習慣，有效地提高了識字質(zhì)量。

（二）分組——競爭又激動

小組間的競賽特別能激發(fā)學生的學習熱情。

1.座位分組

由座位自然形成的小組一般有四個，小組之間可以開展多項查字典競賽活動。例如，老師或?qū)W生出示一些生字詞或某文章段落，故意設計出一些錯誤，看哪組能在合作中迅速查找出漏洞，并加以辨析、糾誤。為了能夠使自己的小組勝出，學生查找起來格外起勁和認真，競賽過程也常常是精彩紛呈，扣人心弦。

2.師生分組

如果老師能參與到查找生字詞競賽的活動中來，學生會干勁倍增。比如，師生查難易字挑戰(zhàn)賽、師生給生字組詞對抗賽等等，老師有時還可以有意識地參與到水平較弱的學生群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增強他們的自信心和戰(zhàn)斗力。

二、讀字典

雖然《新課程小學生字典》所收集的漢字只有4500余個，但是它具有一定的可讀性。它收錄了許多詩詞名句、名言警句、科技知識、社科常識、童謠、歌詞和繞口令。所以，它不僅是學生遇到問題時才去請教以獲得知識的值得敬仰的老師，更是對學生啟迪思想、陶冶情操、涵養(yǎng)文化、學習做人發(fā)揮著潛移默化的作用，學生愿意靠近的好朋友。因此，低年級教師應創(chuàng)造性地使用這本字典，教會學生利用字典工具書開放自主識字，促進閱讀，促進各種語文素養(yǎng)的形成，提高各種能力。

在課題實踐中，我設計了各種方式指導學生讀字典：

1.猜字謎

猜字謎作為一種識記漢字的有效方法，不僅可以增加學習漢字的趣味性，還可以訓練學生的思維能力。所以我在識字教學中，常采用猜字謎的方法。

2.帶出“兄弟姐妹”

《新課程小學生字典》中的[帶字]，對許多獨體字列舉了以它作為部件的一些合體字，例如：“巴”字就帶出一群“兄弟姐妹”：吧、把、笆、爸、疤、爬。對某些合體字，也列舉了以它作為部件的新的合體字，例如“波”：菠、婆。為了擴大學生的識字量，增加學生識字的機會，鼓勵學生把[帶字]中查找到的“兄弟姐妹”編成順口溜。如：有土作墳墓，有布是幕布，有手好臨摹，有心真羨慕。

3.趣味作業(yè)

一篇課文僅僅是閱讀、發(fā)現(xiàn)的開始。老師可以多設計一些拓展性的作業(yè)，引導學生通過讀字典的手段去收集、了解、發(fā)現(xiàn)，從而充實語言素材，擴大信息容量。作業(yè)形式有收集成語、諺語、名言警句、詩文等資料。

三、玩字典

字謎、聯(lián)想、游戲、手工以及編讀連線等，使這本字典又成了孩子們可以一同嬉戲的玩伴，在玩的過程中發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，理解和記憶能力、動手能力等。孩子們應該怎樣玩字典呢？我做了如下嘗試，效果不錯。

1.個性化展示

從兒童的年齡特點出發(fā)，展示自己從字典中搜集到的知識，能激發(fā)調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并逐漸地把學習作為促進自身發(fā)展的需求。為了使學生有自我展示的機會，我把玩字典引進了班級展示臺活動中。每個星期我都會布置本周展示臺展示的內(nèi)容供學生自主選擇。

2.“書簽密語”游戲

游戲說明：書簽的密碼是由一組組五位數(shù)字構(gòu)成的，一組五位數(shù)代表一個字。例如：“20312”，“203”這個三位數(shù)是字典的頁碼；后邊的“1”代表該頁的左欄，如果是“2”則代表該頁的右欄；最末位的“2”代表該欄從上往下數(shù)第二個字頭?！?0312”這個字就是“活”。要想解開書簽的密碼，就要培養(yǎng)學生翻查字典的好習慣。

除此之外，我還組織學生玩“組字撲克”“夢游別字城”“奇異的花朵”等游戲。通過游戲，學生會親歷與字典互動的情感體驗，達到人與字典的和諧統(tǒng)一。同時，學生在玩游戲的過程中加深了對這本新字典各項內(nèi)容的了解，增強了查閱字典的熟練程度，提高了正確運用漢字的能力。