張文謙

摘 要：書法是中華民族傳統(tǒng)文化中的一縷清香，長期伴隨著民族藝術(shù)的步伐發(fā)展。一直以來，小學生的書法培養(yǎng)都受到社會強烈的關(guān)注，渴望進行有效的提高。一方面是由于培養(yǎng)小學生的書法能力，可以適當提升學生的基本技能。另一方面是因為在書法訓練中能夠較好地汲取民族文化，升華行為素養(yǎng)。探討了如何施以三昧真火，煉出書法真金，切實分析了小學生書法教學存在的不足，提出了適當?shù)膶Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：書法；小學生；能力；趣味

在歷史文化的潮流中，書法以其獨特的性質(zhì)長期影響著人們的素質(zhì)修養(yǎng)與文學追求?，F(xiàn)階段，我國不僅十分強調(diào)小學書法訓練的重要性，更優(yōu)化了對小學教師的教學目標，要求以切實的教學方法提高小學生認知的同時，高效促進學生的書法能力提升。

一、趣之火——提高書寫興趣

三昧真火第一火：趣之火。托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。書法不是一蹴而就的，是一個長期的工程，因此，首先必須得讓學生找到書法訓練的趣味性。小學生如果沒有對書法產(chǎn)生一定的學習興趣，就不會實質(zhì)性地進行書法訓練，簡單地進行一些應付性書寫訓練，在課下及其他時間里，并不會主動地去進行練習。同時，由于面對書法的潦草字跡，學生看不懂不說，更加找不到絲毫的書法樂趣，他們會覺得這項訓練十分無趣煩躁，對書法教學產(chǎn)生一定程度的反感，嚴重阻礙了書法教學的有效開展。為此，小學教師在開展書法教學前，必須為小學生做出引導，幫助他們找到書法的樂趣，然后再進行書法訓練。小學教師在進行書法教學時，應當遵從由易到難的步驟，優(yōu)先用標準的字體進行書寫引導，讓學生能夠感受到文字寫法的趣味。在對學生的作業(yè)進行批改時，教師也需要運用書法寫出評語，讓學生清晰觀看的同時，不自覺地對這些漢字的寫法產(chǎn)生較高的學習興趣，渴望寫出像教師一樣優(yōu)美的漢字。同時，教師可以實時地開展一些書法活動，如書法競賽、寫對聯(lián)等，全面提高學生的書法學習興趣。

二、實之火——夯好寫字基礎(chǔ)

三昧真火第二火：實之火。培養(yǎng)學生寫字，務必要求扎實。一是扎實的姿勢要求。要想切實地提高小學生的書法能力，不能太過于著急，要為小學生切實找到訓練的正確方法，逐步為他們形成書法訓練行為和技巧的規(guī)范，進而奠定扎實的書法基礎(chǔ)。對于小學生而言，最難練的往往是書法寫字的基本姿勢，很多小學生在進行書法訓練的時候，都很容易出現(xiàn)姿勢不標準的狀況，如缺少正確握筆的要求，在寫字過程中出現(xiàn)頭歪、腰彎、身斜等，如果對這些現(xiàn)象不能加以及時有效的引導和改善，會對小學生書法訓練及以后的成長造成十分深遠的影響。為此，教師應當逐步從各個小細節(jié)去規(guī)范學生的書法練字行為。如，強調(diào)大家熟知的三個一，即指尖離筆尖一寸，胸口離桌子一拳，眼睛離本子一尺。筆者在教學過程中，參照同行的做法，還總結(jié)出寫字要求的“十字訣”，即“心靜、頭正、身直、臂開、足安”。養(yǎng)成學生先做到姿勢正確，才開始寫字的“提筆即是練字時”的習慣。打好了姿勢的基礎(chǔ)，書法自然會水到渠成、一日千里，教師對于學生的基礎(chǔ)性訓練務求實用有效。二是扎實的書寫訓練。如低年級，著重進行硬筆的訓練，要求做到橫平豎直，每一個字都端正均勻，把字寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。中級段練習鋼筆字、毛筆字，要在“臨帖”上下功夫，學會讀帖，寫好筆畫，擺正間架，寫出端端正正的字。

三、新之火——手段激發(fā)潛能

三昧真火第三火：新之火。即要求能適當采用現(xiàn)代教育技術(shù)等較新的教學手段和新穎的方法進行教學和評價，以激發(fā)學生寫字的潛能。眾所周知，寫字是一件單調(diào)且反復的活動，小學生的興趣不持久，耐力也易消磨。長時間的練習，十分枯燥無味。教學時如果能運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，將會起到“吸睛”的作用。如網(wǎng)上搜索書法家的字帖，投放在屏幕上，可以使學生興趣大增。將小學生完成的優(yōu)秀書法作品拍照，展示在家長的微信群里，可以大大滿足學生及學長成就感的需要，寫字斗志得到激發(fā)。還可以組織學生參觀書法展覽，小小書法家沙龍、學生書法作品展等活動，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字和練習書法變得富有詩意起來，輕松起來。當然，也需與家長配合，共同對學生的書寫作品做出評價，提出不足之處，以促使學生進行積極有效的整改，使小學生戒驕戒躁，繼續(xù)高效地練習書法，并從教師與父母的言語中找到發(fā)展創(chuàng)新的方向。

總而言之，書法的練就非一日之功，須盡心地把好基礎(chǔ)，全面加強“三昧真火”的熏陶，促使小學生提高學習興趣，規(guī)范書法練字行為，加強書法訓練，并科學適當?shù)夭捎矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，找到進一步提升的空間，最終滴水穿石，煉就書法真金。

參考文獻：

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