姚艷玲

摘 要：多媒體教學(xué)輔助幼兒美術(shù)欣賞活動，不僅有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒；美術(shù)；活動

多媒體教學(xué)迅速走進課堂，在幼兒進行美術(shù)欣賞時發(fā)揮了巨大的作用。促進幼兒美術(shù)作品理解能力的提升，培養(yǎng)了幼兒審美意識以及審美敏感性。多媒體教學(xué)輔助幼兒美術(shù)欣賞活動，不僅有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。

一、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展繪畫欣賞活動

作為一名幼教工作者，在工作中會發(fā)現(xiàn)有些教師在日?；顒又胁辉敢忾_展美術(shù)欣賞活動，原因是什么呢？首先，由于幼兒園條件的限制，材料的匱乏，開展美術(shù)作品欣賞教育活動，不是一次兩次就能完成的，需要大量的時間與次數(shù)以及作品，只有開展循序漸進的欣賞活動才能有成效。如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達了，可以采取上網(wǎng)搜素需要的圖片、下載的方式，通過投影儀呈像，讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的西洋畫，解決了上述所有問題。同樣在開展欣賞中國畫活動時，我們也可以利用多媒體技術(shù)。中國畫講究的是意境美，幼兒較難理解、接受，因此，教師在開展中國畫欣賞活動時，要根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇適合、接近幼兒平日生活的題材，讓幼兒更容易理解。舉個例子，如一些著名畫家會畫一些有生活情趣的作品，這些有趣的作品與幼兒園年齡段的孩子經(jīng)驗相吻合，能夠受到幼兒的喜愛。但是，這些珍貴的作品，教師無法得到原稿，因此，只能從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中收集。

二、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展雕塑欣賞活動

雕塑是一種表達思想感情的藝術(shù)形式，雕塑它是立體的，但是我們的欣賞作品僅僅限于“圖片”。欣賞的作品不是立體的，如何才能解決這個問題呢？利用多媒體，可以創(chuàng)作三維動畫，讓圖片旋轉(zhuǎn)起來，幼兒能夠從多個角度去欣賞雕塑作品。如中國紅軍長征《艱苦歲月》這一部雕塑作品，描繪了在長征途中一個孩子靠在老兵的身邊，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但是作品的內(nèi)容要表現(xiàn)的不只有表面呈現(xiàn)的這些，還有紅軍戰(zhàn)士不怕吃苦、堅強勇敢的革命主義精神?；顒又?，教師采用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，利用生動的語言進行引導(dǎo)幼兒欣賞觀察，并能夠進行交流討論，使雕塑欣賞這一教學(xué)難題得以解決。不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了幼兒的審美情感。

三、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展工藝美術(shù)欣賞活動

美術(shù)工藝品與人們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，是體現(xiàn)人們精神生活的藝術(shù)形式。它的主要特征就是將手工工藝品與美術(shù)相融合，這樣的作品既有審美感，又有實用價值。幼兒園中的美術(shù)工藝品欣賞主要還是要結(jié)合一些與幼兒的生活息息相關(guān)，極富有生活樂趣、童趣的作品，如，顏色形狀花紋各異的花瓶、傳統(tǒng)的中國結(jié)、陶塑等。如教師準(zhǔn)備組織一堂小花傘的欣賞課活動時，一般都是在活動前準(zhǔn)備幾把形態(tài)、花紋不同的花傘供幼兒欣賞，但是日常的活動中數(shù)量有限，不可能把所有花色的小花傘都拿到教室中。因此，這時就需要多媒體技術(shù)來進行輔助了。教師可以通過利用電腦制作Flash動畫，將網(wǎng)上以及生活中拍到的一些小花傘的圖片生動形象地展示出來，讓幼兒能夠看到多樣的小花傘，欣賞不同的花紋。在活動開始時，教師可以先提供實物小花傘，讓幼兒欣賞，加深他們的印象，接著播放Flash動畫《小花傘》，吸引幼兒的注意力，讓幼兒觀察小花傘的各種不同造型、顏色，豐富拓展幼兒的知識面。教師還可以適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，提高幼兒的想象力，讓他們想象、描述一把自己的小花傘。

四、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展建筑藝術(shù)欣賞活動

建筑藝術(shù)是一種實用與審美相結(jié)合的藝術(shù)，幼兒園中選擇幼兒建筑藝術(shù)欣賞的作品要考慮的方面較多，不僅要照顧幼兒的心理感受能力，還要考慮選取的是否具有代表性，是否是優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。一般來說，要讓幼兒欣賞的應(yīng)是那些他們較為熟悉的建筑物，如北京的天安門廣場、民居建筑等。如教師在欣賞活動課《各種各樣的屋》中，各種各樣的屋的實物欣賞是不可能的，此時就需要多媒體輔助工具了。利用計算機的大容量內(nèi)存，可以存貯各種屋子的圖片，教師在課堂中就能為孩子提供不同時期下文化背景建造的不同材料的屋子，如，石頭屋、木頭屋、竹樓等。通過多媒體展示形態(tài)各異的房屋，讓幼兒能夠方便地對比欣賞，知道建筑藝術(shù)的豐富多彩，多種多樣。

總之，幼兒園在開展美術(shù)欣賞活動時，如果能夠充分地采用多媒體教學(xué)的方式輔助，產(chǎn)生的效果是顯而易見的。教師在進行教學(xué)活動時將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們愿意主動地參與到活動中去，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，真正做到讓幼兒成為學(xué)習(xí)的探路者。雖然多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果好，但是不能因此將它作為唯一的教學(xué)手段，如果教師因此過分地依賴多媒體，在整個教學(xué)活動中都采用色彩鮮艷的多媒體，孩子們的注意力都會被畫面吸引住，對于其他無法產(chǎn)生興趣，教學(xué)活動就難以繼續(xù)下去。所以，多媒體的教學(xué)方式應(yīng)該有機地與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，這樣才能更好地發(fā)揮他們的作用，達到較佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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