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        搭建平臺,助學成長

        2017-03-01 17:36:31田梽鑫
        新課程·上旬 2016年12期
        關鍵詞:日月潭荷葉創(chuàng)設

        田梽鑫

        在教學過程中,獲得最佳的教學效果和出人意料的教學創(chuàng)造均來自于師生共同營造的和諧的課堂氛圍,使學生成為課堂教學中的學習主體,使教師成為課堂教學中的指導角色。那么,如何創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境,為學生搭建一個平臺,讓學生在盡情享受學習快樂的過程中自主、積極地學習和成長呢?通過在教學中的嘗試和探索,我認為可以從以下幾方面去做:

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣

        學生的探究欲望一旦被激發(fā)出來,就會對學習感興趣,并表現得積極主動。所以,在語文教學中,我們要根據教材內容的特點創(chuàng)設情境,激發(fā)學生進行自主學習的欲望。如,在教學《日月潭》一課時,學生對臺灣的日月潭十分陌生,我在課下引導學生搜集這方面的材料,在課上讓大家自由展示日月潭的資料,吸引學生觀察日月潭,喜愛日月潭,從而產生學習日月潭的興趣,引領學生通過自讀、互讀、議讀來學習課文。學習課文后,學生對課文已有了初步的了解,這時可以采用小組合作的形式讓學生把已學會的說出來,讓學生感到“我也能在大家面前展示自己”,自信“我也行”。緊接著,讓學生把不懂的地方提出來,小組共同討論,共同研究,共同解決問題。小組解決不了的問題再由全班同學和老師共同解決。這樣就激發(fā)了學生探究學習的欲望,提高了學生學習的興趣。

        二、發(fā)揚民主,喚起成功欲望

        學習面前人人平等,教學要面向全體學生,讓每個學生都獲得學習的成功體驗,讓不同層次的學生獲得不同程度的成功。教師應該具備良好的教育素質,有靈活的教學方法。讓學生用自己的話說出心中的感受,表達真情實感,加深對文章的理解。在練習中,學生有的說:“秋天是涼爽的?!庇械恼f:“這是一個豐收的季節(jié)?!边€有的說:“秋天太美!”而有一個孩子又說:“秋天是多彩的?!蔽翼槃葑穯栐颍f:“因為秋天里有很多節(jié)日,人們總是在這時候把到處都裝扮得格外美,我看到了一個多彩的秋天?!彼幕卮鸷苡袀€性,我給予了充分的表揚并激勵學生向他學習,想一想還可以用什么詞語來描述。這時有學生這樣說:“秋天是幸福的。因為我的生日就在秋天。每到這時,媽媽都要帶我去郊游,還會送我一份珍貴的禮物,我簡直太幸福了!”多么稚嫩的話語,多么真切的感受,學生在學習中用一顆細膩的心感受著生活的甜蜜,讓思維插上想象的翅膀,在情感交流中發(fā)展自我,塑造了一個又一個鮮活而又生動的擁有獨特個性的生命體。

        三、開展活動,增加課堂生趣

        當代課堂教學要求學生成為課堂教學中的“主角”,教師是“導演”;要求培養(yǎng)學生的主體意識,讓學生充分認識到自己是學習的主人,從而積極主動地學習、獨立思考、大膽實踐,充分發(fā)揮自己的學習精神。進行獨立學習活動的形式應該多樣化、生動有趣,如,獨立思考、對話、討論、練習、表演、游戲等。在教學實踐中,我設計了一些游戲和競賽,如,找朋友、奪紅旗、對口令、小貓釣魚、小小郵遞員、摘蘋果等,學生的興趣濃,情緒高,思維活,反應快,這樣學起來就能達到事半功倍的效果。在教學《荷葉圓圓》一課時,我在學生初步理解課文內容,能正確流利朗讀的基礎上,我?guī)鄬W生結合掛圖進行全文的深入朗讀,深化感悟?!昂扇~圓圓的,綠綠的?!蔽沂峙e著圓綠的“荷葉”(課前畫好的道具)讓學生接讀下文,再一次回顧全文內容后,我請他們自由選擇一段,分成4個組,進行小組賽。每一小組先推選出組長,由組長負責組織同學在組內進行表演朗讀,評出“優(yōu)秀小水珠(小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)”,再參與小組間的比賽即一人演,其他同學讀。演完后,學生還饒有興趣,我趁機讓學生當“小詩人”,試著在課本上畫一畫再學著課文編一編。通過演、讀、說,既能讓學生再一次梳理文章的內容,又能再次感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉,體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情,還激起了孩子們當小詩人編詩的欲望。“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,正是他們無時無刻地表現自己的個性,才使得今天這個世界如此精彩。”語文教學培養(yǎng)學生個性的核心在于引導學生去自主探究學習。

        營造和諧,搭建平臺,助學成長,分享快樂。師生在經歷學習的過程中一起實現了自我的飛躍和發(fā)展?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索?!痹诮窈蟮娜兆永?,我將以更大的熱情投入到語文高效課堂實踐中,與時俱進、積極探究,做到常給學生鼓勵和支持,及時對學生進行科學評價,讓學生感受到成功的喜悅。讓學生心情舒暢、無拘無束地參與教學活動,增強學生的學習自信心,提高學習興趣,從而給學生的學習搭建一個良好的平臺,創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境,一個和諧的共處氛圍,一個快樂的知識家園。

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