田靜

教育國(guó)際化是當(dāng)今時(shí)代教育的整體特征和歷史趨勢(shì)，它不但是一個(gè)歷史的范疇，而且是一個(gè)發(fā)展的概念，它以實(shí)現(xiàn)人的國(guó)際化為目標(biāo)，以具體多樣的國(guó)際交流與合作為載體，是不同國(guó)家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學(xué)習(xí)、交流與合作的過程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益顯現(xiàn)的時(shí)代，國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是具有創(chuàng)新精神和富于創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，教育國(guó)際化的最終目的是培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，這種人才能立足本土，放眼世界，積極主動(dòng)地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。所謂教育的國(guó)際化，就是用國(guó)際視野來把握和發(fā)展教育。

荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)一直在將發(fā)展的眼光投射到教育國(guó)際化領(lǐng)域，在辦學(xué)過程中，認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神，用國(guó)際視野來把握和發(fā)展教育，立足于教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育國(guó)際化水平。

荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)在推進(jìn)教育國(guó)際化工作的進(jìn)程中，努力用國(guó)際視野來把握和發(fā)展教育，不斷地進(jìn)行著有益的探索。

1.加強(qiáng)與歐美國(guó)家校際交流合作，著力內(nèi)涵提升

積極建立友好學(xué)校。積極與歐美教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校（目前與英國(guó)Redesdale Primary School）結(jié)對(duì)，簽署“師生互換、學(xué)者互訪、合作研究、資源共享”等方式的教育合作協(xié)議（備忘錄），引導(dǎo)和鼓勵(lì)我校師生與結(jié)對(duì)學(xué)校的師生形成比較穩(wěn)定的交流關(guān)系。2013年，為推動(dòng)我校與國(guó)外學(xué)校在學(xué)校管理、教師、學(xué)生等方面的交流與合作，在福田區(qū)教育局的牽線、指導(dǎo)下，荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)與英國(guó)Redesdale Primary School正式簽訂了有關(guān)教育教學(xué)交流的合作協(xié)議，即“校際合作備忘錄”，結(jié)為姊妹學(xué)校。2013年11月，Redesdale Primary School校長(zhǎng)Mrs Alison來訪，在對(duì)荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)一天的參觀考察期間，Mrs Alison 觀看了大課間活動(dòng)和廣場(chǎng)舞和合唱隊(duì)的表演，參觀了校園功能室、課室及櫥窗展示。雙方互相介紹了各自學(xué)校的概況，商討了未來兩所學(xué)校的合作發(fā)展計(jì)劃，互贈(zèng)了有紀(jì)念價(jià)值的禮品。荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的老師們也在會(huì)上就感興趣和話題和Mrs Alison進(jìn)行了愉快的交談。Mrs Alison觀摩了六年級(jí)的英語(yǔ)課，學(xué)生們豐富的知識(shí)和流利的英語(yǔ)表達(dá)給她留下了深刻的印象。熱情洋溢的孩子們爭(zhēng)相和Mrs Alison合影，Mrs Alison利用午休時(shí)間把孩子們的照片放上了Redesdale Primary School的網(wǎng)站和英國(guó)的學(xué)生們分享她此次的經(jīng)歷。Mrs Alison還觀看了學(xué)校最富特色的英語(yǔ)活動(dòng)：小小配音師比賽。全程Mrs Alison都拿著錄像機(jī)在攝像，她說她要把看到的、聽到的都拍下來，帶回英國(guó)給她的學(xué)生們看，讓他們也了解荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，了解老師和學(xué)生。Mrs Alison還和孩子們進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的交流，學(xué)生都準(zhǔn)備了他們感興趣問題，包括英國(guó)孩子的日常生活，英國(guó)的教育情況等等，Mrs Alison都做了詳細(xì)的回答和解釋。

通過中英交流平臺(tái)的搭建，能有效地促進(jìn)我校的辦學(xué)水平提高，增進(jìn)兩校師生之間多層面、多渠道的交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野、國(guó)際交往能力，促進(jìn)兩校教育教學(xué)的發(fā)展。

2.搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)教育國(guó)際化背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)

采取引智、校本、出國(guó)培訓(xùn)等多種方式，多渠道、多形式選拔優(yōu)秀教師在境內(nèi)外研修，參與國(guó)際教育學(xué)術(shù)交流，提升我校教師的國(guó)際化意識(shí)與教學(xué)能力。

2013年11月荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)柳中平校長(zhǎng)參加了深圳市校長(zhǎng)海外培訓(xùn)，走進(jìn)多所美國(guó)中小學(xué)校園，了解美國(guó)教育體制與學(xué)校教育管理理念，與學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)管理方法與理念。

2013年3月，荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的部分老師和校長(zhǎng)來到香港進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，近距離地感悟香港教育。香港教育研究與發(fā)展中心總監(jiān)詹華軍老師講解了《香港教育的特色和兩地教育比較》，讓老師們從宏觀到微觀了解了香港的教育特點(diǎn)，讓學(xué)員們鳥瞰到了香港教育的特質(zhì)。香港教育的法制化、社會(huì)化、多元化、國(guó)際化、素質(zhì)化與均衡化給學(xué)員留下整體的印象。原香港教育學(xué)院副院長(zhǎng)彭敬慈博士從課程理念的角度，讓學(xué)員自擬課程概念，講座方式新異奇特，激發(fā)了學(xué)員的參與意識(shí)。彭博士面帶笑容，用不夠標(biāo)準(zhǔn)的普通話為大家費(fèi)力地講解，在講解過程中，他還不時(shí)拿出精心準(zhǔn)備的道具和資料，讓我們感嘆不已。學(xué)員們?cè)诎咐杏?、互?dòng)與不斷修改中把握了課程概念中的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)四大課程元素。接下來的三天，與黃楚標(biāo)學(xué)校、福建中學(xué)附屬學(xué)校、培僑書院的實(shí)地學(xué)習(xí)交流，更讓我們領(lǐng)略了香港教育的特色與獨(dú)特的魅力。多元格局引領(lǐng)的校園文化、敬業(yè)愛崗的香港教師、以生為本的英語(yǔ)教育特色，讓老師們受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯佳宏.提高基礎(chǔ)教育國(guó)際化水平應(yīng)把握的幾個(gè)重點(diǎn)[J].人民教育，2015（22）.