董正

“教育”的要義是什么？作為一所有著77年辦學(xué)歷史的中國西南地區(qū)唯一獨(dú)立建制的紡織類高等學(xué)校，成都紡織高等?？茖W(xué)校以自己獨(dú)特的方式，不斷對(duì)“教育”的內(nèi)涵進(jìn)行著拓展、深挖與創(chuàng)新，不拘泥于對(duì)人才進(jìn)行個(gè)體雕刻這一高校功能的本義，更著力于教育所承載的社會(huì)功能與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

無論是發(fā)揮紡織類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，致力于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，還是力推國際化辦學(xué)，構(gòu)建“一帶一路”國家間的文化交流平臺(tái)，以及把服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)和紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)一步引向深入，無不顯示了成都紡專在“一帶一路”宏大政策背景之下的積極思辨。傳承、交流、發(fā)展，三大關(guān)鍵詞勾勒出成都紡專的全新行動(dòng)軌跡，亦呈現(xiàn)了具有“一帶一路”大視野的辦學(xué)模式新思考。這一思考的成果已經(jīng)顯現(xiàn)，未來還將持續(xù)性地發(fā)揮效用。助力“一帶一路”的同時(shí)，成都紡專在從未停止的探索步伐中也生成了發(fā)展壯大的內(nèi)在源動(dòng)力，不斷揭開予人驚喜的辦學(xué)新篇章。

傳承：非遺大業(yè)中的情懷與責(zé)任

地處南方絲綢之路起點(diǎn)和北方絲綢之路絲綢產(chǎn)品重要產(chǎn)地成都，深受蜀錦、蜀繡等豐富絲綢非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的天然滋養(yǎng)，成都紡專正努力推進(jìn)一件大事——開展中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)技藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、研究、教育、傳承和推廣。在成都紡專的校長夏平看來，此舉意義非比尋常：“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族智慧和文明的結(jié)晶，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成，傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅是傳承非遺本身，也是傳承中華文化和文明。作為高等學(xué)校，我們肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的職責(zé)任務(wù)。作為高職高專，在大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推進(jìn)教育教學(xué)改革，服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，我們有責(zé)任傳承中國傳統(tǒng)非遺。傳承中國傳統(tǒng)非遺對(duì)于學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富校園文化內(nèi)涵，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，都有著重要的意義！”

紡織服裝是中國文化史的重要組成部分，為了傳承絲綢非遺，成都紡專以紡織、服裝、印染、藝術(shù)類優(yōu)勢(shì)專業(yè)為依托，確立非遺傳承項(xiàng)目?！胺b學(xué)院開展了民間刺繡（蜀繡、彝繡、羌繡等）、西南民族服飾傳承工作，藝術(shù)學(xué)院開展年畫、蜀繡傳承工作，紡織學(xué)院開展蜀錦傳承工作，材料學(xué)院開展民間印染（扎染、蠟染）傳承工作？？”夏平表示，學(xué)校還建立起蜀錦蜀繡研究中心、明清家具博物館、非遺翻譯研究中心、西南紡織服裝產(chǎn)業(yè)文化研究中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)，其中蠟染扎染工作室用于開展師生民間染整的工藝和方法學(xué)習(xí)研究，制作蠟染扎染工藝品。在民族服飾傳習(xí)室，服裝學(xué)院的老師們和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生采用傳統(tǒng)手工苗繡、羌繡等技藝精心制作、復(fù)原傳統(tǒng)民族服飾。

為確保非遺工作開展，成都紡專積極創(chuàng)造條件，并開展非遺項(xiàng)目的科學(xué)研究和產(chǎn)品研發(fā)，取得了一系列教學(xué)科研成果?！拔覀兪召徚思磳⑹鲝臐h代留傳下來的早期蜀錦織造的丁橋織機(jī)，并多方尋找到了僅有的一名能夠操作丁橋織機(jī)的老工人。我們還組織專家和傳人，在紡織學(xué)院老師們的參與下，經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間，將從唐代留傳下來的技術(shù)非常復(fù)雜的花樓織機(jī)進(jìn)行了復(fù)原安裝。”夏平告訴記者，“學(xué)校與非遺項(xiàng)目傳人們建立起了有效的合作關(guān)系，聘請(qǐng)了蜀繡大師郝淑萍、蜀錦大師葉永洲等國家級(jí)非遺傳承人為學(xué)校非遺培訓(xùn)指導(dǎo)老師，聘請(qǐng)四川省級(jí)蜀繡大師袁偉為專職教學(xué)教研人員。”

關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，除了“傳”，還需要“ 承”。而當(dāng)下愿意潛心學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)非遺項(xiàng)目的人少之又少，致使很多非遺手藝瀕臨失傳。對(duì)于化解這一尷尬，成都紡專的舉措不失為及時(shí)雨。據(jù)夏平介紹，成都紡專將非遺傳承與人才培養(yǎng)和校園文化相融合。各學(xué)院努力將文化傳承融入到人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。蜀繡課、扎染蠟染課多年面向全校大學(xué)生開設(shè)公選課，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝文化興趣，擴(kuò)大非遺文化的受益群體。服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整等專業(yè)開設(shè)了蜀繡、扎染蠟染及民族服飾的專業(yè)選修課。指導(dǎo)畢業(yè)生將傳統(tǒng)非遺手藝融入進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，從而培養(yǎng)具有熟悉和掌握傳統(tǒng)非遺的高技能人才。學(xué)校創(chuàng)新人才計(jì)劃還專門針對(duì)非遺項(xiàng)目設(shè)立了培養(yǎng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)了3名蜀繡傳人備選人。近三年來共有3000余名大學(xué)生接受了非遺的教育培養(yǎng)。

不僅如此，成都紡專還大力開展非遺項(xiàng)目的社會(huì)培訓(xùn)、傳承和推廣。各項(xiàng)目相關(guān)老師和專家積極參與地方和部門的培訓(xùn)工作。蜀繡中心參與郫縣安靖鎮(zhèn)政府和四川省、成都市婦聯(lián)開展的蜀繡婦女的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使中心成為成都市居家靈活就業(yè)學(xué)習(xí)示范基地、成都市生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)蜀繡基地，郫縣居家靈活就業(yè)繡坊，成都市婦聯(lián)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。蜀繡相關(guān)老師和專家還多次參與涼山州彝繡、綿陽北川縣羌繡的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以及各類競(jìng)賽的裁判和評(píng)審。藝術(shù)學(xué)院先后舉辦了兩期蜀繡創(chuàng)新設(shè)計(jì)和一期四川省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目蜀繡設(shè)計(jì)素質(zhì)提升培訓(xùn)。2015年底，成都紡專正式被文化部批準(zhǔn)為全國57所高校承接非遺培訓(xùn)學(xué)校之一，2016年承接了三期文化部中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（蜀繡）傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)。

非遺作為古老手工藝的瑰寶，與近年來所提倡的匠人匠心有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。2016年，“工匠精神”甚至首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中?！肮そ尘瘛北灰暈橐环N超越了物質(zhì)生產(chǎn)本身的精神追求。當(dāng)前，伴隨人們生活水平的提高和觀念的更新，傳統(tǒng)的生存型、物質(zhì)型消費(fèi)開始讓位于發(fā)展型、服務(wù)型等新型消費(fèi)，中國市場(chǎng)迎來的新一輪消費(fèi)升級(jí)成為“工匠精神”逐步回歸的契機(jī)。也因此，秉持匠心，承襲國土上古老炙熱的紡織服裝技藝，在賦予產(chǎn)品歷史積淀與文化內(nèi)涵的同時(shí)尋求創(chuàng)新，為非遺注入新的活力，顯示出成都紡專的前瞻思路。而從對(duì)于推動(dòng)非遺大業(yè)的這份專注當(dāng)中，也不難體味出成都紡專的深厚情懷?！胺沁z傳承工作不僅提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，還拓寬了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，使學(xué)校服務(wù)四川地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的針對(duì)性更強(qiáng)了?！毕钠礁嬖V記者，未來校方還將繼續(xù)加大非遺項(xiàng)目建設(shè)力度，加大引進(jìn)非遺大師、傳人，力爭(zhēng)建設(shè)西部地區(qū)非遺專家的聚集地。

交流：國際化辦學(xué)理念中的創(chuàng)新思維

對(duì)于我國紡織產(chǎn)業(yè)而言，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，加速轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力與影響力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可謂大勢(shì)所趨。成都紡專以創(chuàng)新思維，踐行國際化辦學(xué)理念，搭建“一帶一路”國際文化交流平臺(tái)與對(duì)話渠道，亦是對(duì)于產(chǎn)業(yè)形勢(shì)所作出的有力呼應(yīng)。

為推廣傳播中國絲綢文化為代表的傳統(tǒng)文化，豐富“一帶一路”國際文化交流內(nèi)容，成都紡專圍繞蜀錦蜀繡、蠟染扎染和傳統(tǒng)書畫藝術(shù)傳統(tǒng)文化等，立項(xiàng)建設(shè)了《手工印染和數(shù)碼印染》、《蜀錦蜀繡》、《手工編織》、《手工旗袍定制》、《手工皮具》、《中國書法和繪畫》、《陶藝》、《篆刻》、《明清家具賞析》、《中國古建筑欣賞》、《情景漢語》等一批國際交流特色課程。選定課程組教師，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開展中英文雙語教學(xué)，面向世界各國特別是“一帶一路”國家開放。

成都紡專還先后對(duì)來自新加坡、老撾、印度、印尼、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)共計(jì)200余名學(xué)生進(jìn)行了特色課程的培訓(xùn)。課程成為印度尼西亞UGM大學(xué)長期交換生項(xiàng)目的必學(xué)課程，也是學(xué)校招收的老撾留學(xué)生必學(xué)課程。學(xué)校的教師和學(xué)生也先后赴印度、韓國、老撾、新加坡、印尼、泰國、馬來西亞等國訪問交流，講學(xué)授課，開展聯(lián)合科研。

除此之外，成都紡專還以創(chuàng)意思路，策劃舉辦了“一帶一路”國際文化藝術(shù)周。據(jù)夏平介紹，“一帶一路”國際文化藝術(shù)周是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的中國傳統(tǒng)技藝文化和非遺項(xiàng)目，依托學(xué)校相關(guān)專業(yè)、機(jī)構(gòu)和工作室，吸引“一帶一路”沿線國家，特別是東南亞國家的大學(xué)師生走進(jìn)學(xué)校，以“開放、交流、共享”為主題，開展為期一周的文化藝術(shù)的交流活動(dòng)，已分別于2015年9月和2016年11月舉辦過兩屆，開展的主題活動(dòng)包括國內(nèi)外師生參加的形式活潑的開幕式、國內(nèi)外師生的藝術(shù)作品展、藝術(shù)教育論壇、校方提供的中國傳統(tǒng)紡織技藝工作坊（手工染、蜀繡、蜀錦、民族服飾、手工皮具、中國書畫等項(xiàng)目）、國際時(shí)尚服裝秀、參觀訪問成都傳統(tǒng)文化景點(diǎn)等等。由此，“一帶一路”國際文化藝術(shù)周也成為了成都紡專開展國際交流的特色名片，形成了“一帶一路”國際文化交流合作的有效機(jī)制。

發(fā)展：服務(wù)“一帶一路”實(shí)踐中的全新拓展

服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略，首先是服務(wù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為適應(yīng)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和東部及沿海地區(qū)紡織服裝產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的形勢(shì)，從2010年起，成都紡專以教育部“國家骨干院校建設(shè)”為契機(jī)，以“政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)、園區(qū)協(xié)調(diào)、校企合作、校校聯(lián)合”的指導(dǎo)思想，在大力開展專業(yè)人才培養(yǎng)改革的同時(shí)，推進(jìn)校企合作體制機(jī)制建設(shè)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)為重點(diǎn)，積極服務(wù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

隨著近年來國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，成都紡專服務(wù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展又走向了深入。“我們的服務(wù)走向了新的區(qū)域！”夏平告訴記者，學(xué)校先后與云南省保山市輕紡產(chǎn)業(yè)園、宜賓屏山紡織產(chǎn)業(yè)園、阿克蘇輕紡城和寧夏工業(yè)學(xué)校、阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署合作協(xié)議，開展了園區(qū)技術(shù)服務(wù)、規(guī)劃建設(shè)、紡織服裝專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)服務(wù)工作，為區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略做出了積極的貢獻(xiàn)。

這些全新的拓展領(lǐng)域體現(xiàn)了成都紡專對(duì)于“一帶一路”戰(zhàn)略深刻而精準(zhǔn)的解讀：鄰省云南作為中國連接“一帶一路”南亞、東南亞的前沿地區(qū)，正打造大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地。保山市作為國家級(jí)邊貿(mào)口岸和中國西部重要的國際大通道，不僅能縮短企業(yè)從印度、巴基斯坦等國運(yùn)輸棉花的距離，還使產(chǎn)品擁有著更為廣闊的南亞市場(chǎng)，承接?xùn)|部紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有明顯優(yōu)勢(shì)，保山輕紡園區(qū)正加快建設(shè)；新疆在“一帶一路”戰(zhàn)略中有獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是向西開放重要窗口，正在深化與中亞、南亞、西亞等國家合作，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。棉花資源和政策優(yōu)勢(shì)使之成為紡織服裝產(chǎn)業(yè)投資發(fā)展的新熱點(diǎn)；寧夏的定位是建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略支點(diǎn)，是面向中亞、西亞國家的通道、商貿(mào)物流樞紐、重要產(chǎn)業(yè)和人文交流基地，發(fā)展紡織服裝產(chǎn)業(yè)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

成都紡專地處西南，連接西北，有服務(wù)“一帶一路”的區(qū)域優(yōu)勢(shì)。2015年，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)國家新的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，在中紡聯(lián)的指導(dǎo)下，與中國紡織企業(yè)管理協(xié)會(huì)簽署了“推行一帶一路戰(zhàn)略、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、服務(wù)園區(qū)建設(shè)”合作協(xié)議。學(xué)校相關(guān)專業(yè)人員、教授深入“一帶一路”國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)，對(duì)接紡織服裝發(fā)展區(qū)，開展校地、校企、校校合作，服務(wù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和走出去戰(zhàn)略。

國家首批骨干高職院校、四川省首批示范高職院校、中國紡織服裝高技能人才培訓(xùn)基地、四川省生產(chǎn)性服務(wù)示范單位？？不凡的口碑與種種榮譽(yù)的取得并非空穴來風(fēng)，成都紡專以前瞻的視角、創(chuàng)新的精神和高昂的士氣，始終大踏步行走在人才培養(yǎng)與服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合之路的前沿，不僅成為國家“一帶一路”、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移大策中不可或缺的中堅(jiān)力量，也為教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的參照樣本。

？？紡專足跡

歲月悠悠，時(shí)光荏苒。從初創(chuàng)時(shí)的國立中央技藝?？茖W(xué)校，到今天的成都紡織高等專科學(xué)校；從“假舊廟以迎新生”到座落天府沃土犀浦。學(xué)校在曲曲折折中奮勇前行，在堅(jiān)韌不拔中博取生機(jī)，在時(shí)代大潮中激流勇進(jìn)、科學(xué)發(fā)展。

學(xué)校先后七更名稱、七變隸屬關(guān)系、六易辦學(xué)地址，中途曾一度停止招生。然而一代代紡專人前仆后繼，充分發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)，民主和諧，自強(qiáng)不息，追求卓越”的紡專精神，懷著實(shí)業(yè)報(bào)國、立德樹人、服務(wù)社會(huì)的堅(jiān)定決心，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，同舟共濟(jì)，攻堅(jiān)破難，開拓進(jìn)取，迎來了學(xué)校欣欣向榮、又好又快發(fā)展的春天。

民族危難中誕生創(chuàng)業(yè)維艱

（1939年～1950年）

國立中央技藝?？茖W(xué)校時(shí)期（1939年4月～1950年10月）

1937年“七.七”事變爆發(fā)之后，中華民族面臨日益深重的民族危機(jī)，為了“適應(yīng)抗戰(zhàn)需要，致力于國家生產(chǎn)力量的培植”，公元1939年4月24日，國立中央技藝專科學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)制初為兩年，后改為三年，設(shè)五科。

由于時(shí)值抗戰(zhàn)，民族危殆，辦學(xué)條件極其艱苦，資金難籌，教師難聘，設(shè)備難尋，連校舍也難有著落。初，借樂山城北嘉樂門外江云寺辦學(xué)，后又連番遷轉(zhuǎn)至徐家碥（原樂山嘉屬聯(lián)中校址）、樂山大業(yè)廠區(qū)（今樂山一中校址），難于安定，教學(xué)工作亦難穩(wěn)定。

然而，技專的創(chuàng)業(yè)者們是堅(jiān)強(qiáng)的，他們以抗日救國為己任，以“教授應(yīng)用科學(xué)，養(yǎng)成專門技術(shù)人才，發(fā)展生產(chǎn)事業(yè)”為辦學(xué)宗旨，含辛茹苦、艱苦奮斗，使國立中央技藝專科學(xué)校不僅創(chuàng)辦起來，而且不斷發(fā)展，形成規(guī)模，為國家培養(yǎng)了400余名技術(shù)人才。

建國建設(shè)中成長曲折前進(jìn)

（1950年10月～1977年）

1949年12月，樂山解放，人民政府隨即接管中央技專。從1950年到1977年學(xué)校經(jīng)歷了國立樂山技藝?？茖W(xué)校、四川紡織工業(yè)學(xué)校、紡織工業(yè)部成都紡織工業(yè)學(xué)校和成都紡織工業(yè)?？茖W(xué)校、成都紡織工業(yè)學(xué)校等五次更名，三次遷址，五次改變隸屬關(guān)系，二次院系調(diào)整，期間還經(jīng)歷了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)、“文化大革命”內(nèi)亂等，學(xué)校辦學(xué)呈不穩(wěn)定狀態(tài)。近三十年的辦學(xué)，學(xué)校歷盡坎坷，歷經(jīng)風(fēng)雨，時(shí)起時(shí)落。

國立樂山技藝專科學(xué)校時(shí)期（1950年10月～1952年10月）

1950年10月，國立中央技專經(jīng)中央人民政府教育部批準(zhǔn)更名為“國立樂山技藝?？茖W(xué)?！保`屬于西南軍政委員會(huì)文教部。校址仍在樂山岷江東岸。

四川紡織工業(yè)學(xué)校時(shí)期（1952年10月～1955年7月）

1952年10月西南軍政委員會(huì)發(fā)布命令，撤消樂山技專、校名改稱重慶紡織?？茖W(xué)校，校址仍暫設(shè)樂山，擬遷重慶，隨文附有樂山技專調(diào)整方案。次月，西南軍政委員會(huì)遵照中央教育部關(guān)于統(tǒng)一中等技術(shù)學(xué)校名稱的規(guī)定，更改國立樂山技藝?？茖W(xué)校為四川紡織工業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱四川紡校），并交由西南紡織管理局領(lǐng)導(dǎo)。于此，重慶紡織專科學(xué)校停建。

在此期間，學(xué)校歷經(jīng)院系調(diào)整、專業(yè)調(diào)整、組織機(jī)構(gòu)整頓、整體遷校成都等重大事件。院系調(diào)整工作整整歷時(shí)兩年半，學(xué)校的教育教學(xué)工作亦長期處于動(dòng)蕩之中。

遷址成都：自1953年起，四川紡校隸屬紡織工業(yè)部，由西南紡織管理局代管。54年初，中紡部決定將四川紡校遷往成都。同年10月，學(xué)校開始遷往成都新址——九眼橋附近（今成都12中），占地36畝，建筑面積一萬多平方米，其中教學(xué)用房建筑面積1300多平方米，實(shí)習(xí)工廠面積1100多平方米。

紡織工業(yè)部成都紡織工業(yè)學(xué)校時(shí)期（1955年7月～1958年12月）

1955年7月，根據(jù)中紡部指示，學(xué)校更名為紡織工業(yè)部成都紡織工業(yè)學(xué)校。1956年11月，中紡部決定將成都紡校和成都絲綢學(xué)校合并，校名仍沿用成都紡織工業(yè)學(xué)校，校址遷至絲綢學(xué)校磨子橋新建校址。在此期間，辦學(xué)處于相對(duì)穩(wěn)定和上升時(shí)期。

通過合校和遷址，學(xué)校占地達(dá)85畝，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備大幅度增加，資產(chǎn)達(dá)27萬多元。與九眼橋時(shí)的成都紡校相比，學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善。

成都紡織工業(yè)?？茖W(xué)校時(shí)期（1958年12月～1961年6月）

1958年，全國掀起了大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)，教育戰(zhàn)線則開展了教育革命。在社會(huì)形勢(shì)帶動(dòng)下，教育事業(yè)也迅速發(fā)展。學(xué)校重建?？平逃k學(xué)規(guī)模也迅速擴(kuò)大，19 59年在校學(xué)生總數(shù)達(dá)1149人。

成立成都紡織工業(yè)?？茖W(xué)校：1958年12月，由四川省人民委員會(huì)批準(zhǔn)，成立“成都紡織工業(yè)?？茖W(xué)校”（簡(jiǎn)稱成都紡專）。成都紡校則為成都紡專的附屬中專部，黨組織由總支委員會(huì)改為黨委。

成都紡織工業(yè)學(xué)校時(shí)期（1961年6月～ 1976年）

1960～1962年，我國國民經(jīng)濟(jì)處在困難時(shí)期，黨中央提出了“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，學(xué)校進(jìn)入了調(diào)整時(shí)期。

1961年6月，四川省高教局通知“成都紡織工業(yè)專科學(xué)?！备麨椤俺啥技徔椆I(yè)學(xué)校”。同年9月1日，中共四川省委批準(zhǔn)撤銷成都紡織工業(yè)專科學(xué)校，中專部立即停課。

1963年國民經(jīng)濟(jì)開始好轉(zhuǎn)，當(dāng)年夏天，?？谱詈笠慌鷮W(xué)生畢業(yè)離校。同時(shí)，學(xué)校開始組織中專學(xué)生復(fù)課。

1963年初，成都紡校以原九眼橋老校址與東南郊三瓦窯成都十二中的校址交換，學(xué)校遷入三瓦窯校區(qū)。

1966年5月至1976年10月，全國陷入了“文化大革命”的內(nèi)亂之中，學(xué)校的教育教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊，一度停止招生達(dá)六年之久。

改革開放中奮起煥發(fā)青春

（1978年～1998年）

1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開，我校抓住教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，成功恢復(fù)?？平ㄖ疲粩喔纳妻k學(xué)條件，開展多類型辦學(xué)，學(xué)校事業(yè)穩(wěn)步快速發(fā)展。到了1992年春，鄧小平“南巡講話”后，我校迅速推進(jìn)了深化內(nèi)部改革的各項(xiàng)舉措，取得了切實(shí)成效，并于1997年成功跨校區(qū)征地120畝。為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

恢復(fù)?？平ㄖ?/p>

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)紡織人才的需求，1982年，政協(xié)五屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上，周晦若、熊季光、韓惠卿等同志提出了409號(hào)提案，建議：“將成都紡織工業(yè)學(xué)?；謴?fù)為成都紡織工業(yè)?？茖W(xué)校？？”1984年12月，四川省政府批復(fù)，正式同意成立成都紡織工業(yè)?？茖W(xué)校，仍保留成都紡校。成都紡專學(xué)制三年。

1993年根據(jù)國家教委有關(guān)要求，學(xué)校更名為成都紡織高等?？茖W(xué)校。

改善辦學(xué)條件

從1972年到1995年，學(xué)校建成了學(xué)生宿舍、綜合教學(xué)樓、職工宿舍、金工車間、實(shí)驗(yàn)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、實(shí)習(xí)工廠、學(xué)生活動(dòng)中心等及一些附屬設(shè)施。

學(xué)校先后購進(jìn)大型精密儀器設(shè)備——國產(chǎn)條干均勻測(cè)試儀等儀器設(shè)備500余套。發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)，組建三個(gè)微機(jī)室，兩個(gè)功能先進(jìn)的語音室和聲頻傳播系統(tǒng)。

深化內(nèi)部改革

在1994年教改研討會(huì)上，學(xué)校明確提出了“四據(jù)四定”的教改基本思路。1995年，學(xué)校又提出了“立足紡織、跨越紡織、服務(wù)紡織、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思想，辦學(xué)思想和教改思路的確立對(duì)教學(xué)改革的繼續(xù)深入起到了極為重要的作用。

實(shí)行全員聘任制：1996年，學(xué)校對(duì)電氣系的系主任實(shí)行聘任制。同年10月，實(shí)施干部、教師、職工全員聘任。

畢業(yè)生分配制度改革：學(xué)校從93屆畢業(yè)生開始加大畢業(yè)生分配改革的力度。明確提出并實(shí)施“社會(huì)擇優(yōu)”、“供需見面、雙向選擇”的畢業(yè)生分配方針。

犀浦征地120畝

1992年起，學(xué)校連年擴(kuò)大招生規(guī)模，擴(kuò)大校園面積，勢(shì)在必行。

1996年4月28日，黨委決定在郫縣犀浦世界樂園附近征地建設(shè)新校區(qū)。1997年1月8日，學(xué)校與郫縣政府正式簽署在犀浦征地120畝的協(xié)議。這一突破性進(jìn)展是學(xué)校邁出的具有重大戰(zhàn)略意義的歷史性步伐，給學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

與時(shí)俱進(jìn)中壯大科學(xué)發(fā)展

（1999年～ ）

1999年以來，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的新階段，高等教育高速發(fā)展，學(xué)校按照科學(xué)發(fā)展觀和四大戰(zhàn)略布局的要求，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，完成了老校區(qū)置換，強(qiáng)化了辦學(xué)特色，提高了辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)了校園和諧，建成了國家骨干高職院校，學(xué)校走上了加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展的道路。

建設(shè)犀浦新校區(qū)

在犀浦征地建設(shè)新校區(qū)，是學(xué)校發(fā)展中的一次歷史性轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)校提升綜合實(shí)力的新起點(diǎn)。學(xué)校在犀浦征地120畝的基礎(chǔ)上，分別于2001年征得51.06畝、2004年購買445.06畝原成都市世界樂園。至此，學(xué)校占地達(dá)616.12畝，是三瓦窯校區(qū)的近9倍。

1999年1月8日，學(xué)校舉行新校區(qū)建設(shè)開工典禮。到2005年底，學(xué)校先后完成南苑教學(xué)樓、綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、1～7幢學(xué)生公寓等基礎(chǔ)建設(shè)。2009年以來，學(xué)校以建校70周年和骨干高職院校建設(shè)為契機(jī)，開展了北苑一期擴(kuò)建工程，包括北苑學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、圖書館、綜合實(shí)訓(xùn)樓群建設(shè)工程及其總平工程等，學(xué)校的教育教學(xué)資源更加豐富，師生學(xué)習(xí)工作生活條件日益完善，校園環(huán)境更加優(yōu)美，長期以來制約學(xué)校發(fā)展的硬件瓶頸得到極大突破。

建設(shè)國家骨干高職院校

2010年，學(xué)校先后成功申報(bào)省級(jí)示范高職院校建設(shè)項(xiàng)目和國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目。在三年的項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)求合作的理念，服務(wù)于紡織服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移和升級(jí)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)于學(xué)生成長，形成了“多方嵌入，三化五聯(lián)動(dòng)”的校企合作辦學(xué)體制機(jī)制、推進(jìn)了中高職實(shí)質(zhì)銜接，學(xué)校的行業(yè)地位和社會(huì)影響力、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的能力、專業(yè)建設(shè)水平、“雙師”素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面全面提升，綜合辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)。2013年8月，學(xué)校順利通過國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目四川省專家組驗(yàn)收。同年11月，教育部、財(cái)政部確定我校國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目2013年驗(yàn)收結(jié)論為優(yōu)秀。