曾新++曾昭鵬++曹光杰++趙鵬飛

摘要：指出了綠色大學(xué)建設(shè)是人類文明發(fā)展的必然現(xiàn)象。建設(shè)綠色大學(xué)是解決全球面臨的生態(tài)環(huán)境問題的需要，是我國可持續(xù)發(fā)展國家戰(zhàn)略的需要，也是低碳校園建設(shè)和大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的需要。提出了綠色大學(xué)的主要建設(shè)領(lǐng)域包括綠色教育、綠色科研、綠色服務(wù)、綠色校園和綠色文化等方面。

關(guān)鍵詞：綠色大學(xué)；綠色教育；綠色科研；綠色服務(wù)；綠色校園；綠色文化

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16749944（2017）01017703

1綠色大學(xué)內(nèi)涵

綠色大學(xué)是指將可持續(xù)發(fā)展的理念融入到大學(xué)建設(shè)的各個方面，即大學(xué)在實現(xiàn)科研、教學(xué)、社會服務(wù)等功能的過程中充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念，以可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)有生態(tài)素養(yǎng)人才為核心，在學(xué)校運行和管理過程中踐行科學(xué)發(fā)展觀，進而全面提高大學(xué)的整體水平。綠色大學(xué)建設(shè)是全球生態(tài)環(huán)境和和社會問題復(fù)雜變化對于高校提出的新要求，大學(xué)因其特殊的社會地位必須為全球的可持續(xù)發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

國外綠色大學(xué)探索起源于20世紀(jì)70年代初，隨著西方現(xiàn)代環(huán)境保護運動的興起，大學(xué)在提高人們的環(huán)境素養(yǎng)的重要功能日漸被重視，綠色大學(xué)的概念應(yīng)運而生，經(jīng)過近20年的探索實踐，在綠色大學(xué)建設(shè)方面，國外形成了如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、加州大學(xué)、華盛頓大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)等一批典型案例。我國綠色大學(xué)建設(shè)最早起源于1998年清華大學(xué)“創(chuàng)建綠色大學(xué)示范工程”活動。在之后的10多年時間里，又涌現(xiàn)出山東大學(xué)、同濟大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等一大批近200個綠色大學(xué)建設(shè)典型。

綠色大學(xué)建設(shè)是人類文明發(fā)展到一定階段的必然現(xiàn)象。通過綠色大學(xué)創(chuàng)建，開展綠色教育，有助于大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和環(huán)境觀，全面提高大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，符合世界高等教育的發(fā)展趨勢，也是我國生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容。

2綠色大學(xué)創(chuàng)建的必要性

2.1解決全球生態(tài)環(huán)境問題的需要

人類社會發(fā)展到21世紀(jì)，人類在經(jīng)濟上取得巨大成就的同時，對大自然的破壞和擾動急劇加強，造成了一系列生態(tài)環(huán)境問題：全球變暖、資源短缺、生態(tài)災(zāi)難等，這些生態(tài)環(huán)境問題近幾十年來甚至成為國際社會和各國政府共同關(guān)心的重大問題，最為典型的是從1992年巴西里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會到2015年巴黎氣候變化大會，經(jīng)過一系列的商討談判，世界絕大多數(shù)國家最終在氣候變化上達成一致，然而環(huán)境問題的最終解決必將仍然任重而道遠，自1972年斯德哥爾摩聯(lián)合國人類環(huán)境會議以來的所有關(guān)于環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的重要宣言和文件，都強調(diào)教育對可持續(xù)發(fā)展的促進作用，高等教育作為人類教育體系里最富有創(chuàng)造性、前瞻性和導(dǎo)向性的組成部分，是促進可持續(xù)發(fā)展最重要的力量之一。

2.2我國建設(shè)生態(tài)文明建設(shè)國家戰(zhàn)略的需要

面對全球性的生態(tài)環(huán)境問題及我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一系列挑戰(zhàn)，我國早在1994年就制定并頒布了《中國21世紀(jì)議程》，黨的“十五大”提出了科教興國和環(huán)境保護兩大國家戰(zhàn)略，黨的“十七大”提出“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式”戰(zhàn)略任務(wù)?！笆舜蟆眻蟾鎸⑸鷳B(tài)文明列入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局。建設(shè)生態(tài)文明與美麗中國，迫切需要相關(guān)專業(yè)人才與科技支撐，需要推進我國綠色大學(xué)發(fā)展。

2.3綠色低碳校園建設(shè)的需要

進入新世紀(jì)以來，我國高等教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，大學(xué)數(shù)量不斷增加，校舍面積快速增長，大學(xué)生數(shù)量增長更快。根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，我國高等教育規(guī)模仍在穩(wěn)步增長之中。2015全國各類高等教育總規(guī)模達到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達到26.9%。全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2762所，普通高等學(xué)校教職工220.48萬人，普通高等學(xué)校校舍總建筑面積78076萬m2，高校建筑面積約占城鎮(zhèn)建筑面積的4%。人口占全國總?cè)丝诘?%多、城鎮(zhèn)人口的4%。大學(xué)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會系統(tǒng)的重要組成部分，人口密集區(qū)，也是耗能耗水的大戶，根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部對45所高校能耗和水消費數(shù)據(jù)統(tǒng)計測算，高校人均用水量是145.2 t，是全國人均生活用水量的1.95倍；人均年能耗0.775t標(biāo)準(zhǔn)煤，是全國人均生活用能的4.32倍，節(jié)能減排潛力巨大。在全社會節(jié)能減排的大背景下，節(jié)約型綠色大學(xué)的建設(shè)就顯得非常必要。

2.4培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的需要

大學(xué)是文明傳承的中心，后工業(yè)社會是生態(tài)文明的時代，很多社會生態(tài)環(huán)境問題，表面上看是科學(xué)技術(shù)問題，本質(zhì)上是社會問題。當(dāng)社會發(fā)展到一定的階段，生態(tài)素養(yǎng)就成為一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，一個人綜合素質(zhì)的高低不僅僅取決于文化水平，而且還包含潛在的道德觀念、倫理觀念、生態(tài)觀念等。看一個大學(xué)生是否文明，不僅要看他對人、對社會的態(tài)度，還要看他對待自然界也就是人們的生存環(huán)境的態(tài)度。一個生態(tài)素養(yǎng)低的大學(xué)生，在綜合素質(zhì)方面是不健全的。只有通過綠色教育的熏陶，才能使大學(xué)生成為既懂得科學(xué)技術(shù)又具備關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)愛自然的健全人格人才，從而影響和提高社會其他群體的素質(zhì)。

3綠色大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域

關(guān)于綠色大學(xué)建設(shè)，國內(nèi)很多高校都做了很好的探索，取得了很好的經(jīng)驗，總體而言，可以歸納為綠色教育、綠色科研、綠色服務(wù)、綠色校園、綠色文化等五個方面的建設(shè)。

3.1綠色教育

所謂“綠色教育”，就是以“綠色教育”觀念來構(gòu)筑課程體系，全方位對大學(xué)生環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展意識教育，將這種教育滲入到自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會科學(xué)等綜合性教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中，使其成為全體大學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)的重要組成部分。比如清華大學(xué)在綠色大學(xué)創(chuàng)建中，開設(shè)了面向全校的限定性選修課“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”，此課程教材由錢易、唐孝炎院士親自編寫，并被列入面向21世紀(jì)課程教材系列，在全國產(chǎn)生了極好的示范效應(yīng)。又如山東大學(xué)在綠色大學(xué)的創(chuàng)建過程中，開展的環(huán)境類公共選修課有22門之多，覆蓋面廣、類型豐富，滿足了不同專業(yè)背景學(xué)生的需要。

另外、讓學(xué)生走出課堂、走向社會，進行環(huán)境教育有關(guān)的社會實踐活動，也是非常重要的。大學(xué)生環(huán)境教育的社會實踐活動素材可謂豐富多彩，可以結(jié)合世界地球日、世界環(huán)境日、植樹節(jié)、世界水日等節(jié)日進行有關(guān)宣傳活動，也可以針對當(dāng)?shù)赝怀龅沫h(huán)境問題進行社會調(diào)研，找出問題所在、提出解決辦法；還可以讓學(xué)生課余時間深入社區(qū)、中小學(xué)、企業(yè)等開展環(huán)保志愿者服務(wù)活動。

3.2綠色科研

教學(xué)、科研、社會服務(wù)和文化傳承是高校的四大使命，大學(xué)是新思想、新知識的發(fā)源地，是科研創(chuàng)新的重要基地，因此，綠色大學(xué)的創(chuàng)建，除了搞好綠色教育，還要鼓勵廣大師生努力探索綠色、低碳、環(huán)保的科研新領(lǐng)域。要在科研工作中大力弘揚綠色文化、提倡綠色科研、推動綠色創(chuàng)新，促進綠色科研成果的產(chǎn)出。

對于不同性質(zhì)的大學(xué)，在綠色科研的方向上應(yīng)該有不同的側(cè)重，以理工科見長的大學(xué)，在科研中可以多一些“硬科學(xué)”方面的科研，如清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟的關(guān)鍵技術(shù)研究，全球、全國或區(qū)域重點的環(huán)境問題的治理研究，比如霧霾的治理、水土污染的治理等，當(dāng)然也包括一些環(huán)境與社會發(fā)展的軟科學(xué)問題的研究，如環(huán)境法規(guī)的研究等。而對于以文科見長的大學(xué)，則應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，適合進行生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)倫理、生態(tài)文明制度構(gòu)建等方面的研究。

3.3綠色服務(wù)

不論是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究還是文化傳承，大學(xué)的最終目的都是為了更好的服務(wù)社會。大學(xué)以服務(wù)社會求得社會支持，從而為大學(xué)的存在和發(fā)展找到最好的支撐和理由。如果說人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新是大學(xué)的四個輪子，那么社會服務(wù)功能就是驅(qū)動輪，因為大學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的軸心機構(gòu)，成為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的“發(fā)動機”。大學(xué)也早已走出象牙塔，以更加開放的姿態(tài)，時刻與社會各界保持著物質(zhì)、信息和能量的交換。大學(xué)正是通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，努力把綠色科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，推動社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，進而推動全社會的綠色低碳發(fā)展。

3.4綠色校園

建設(shè)綠色校園，就是將環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展思想貫穿到生態(tài)校園的建設(shè)中，使綠色校園起到教育和示范的雙重作用。綠色校園建設(shè)主要包括學(xué)校綠化美化等生態(tài)建設(shè)、節(jié)能型校園建設(shè)等相對顯性的建設(shè)工程，也是綠色大學(xué)建設(shè)比較淺層次的建設(shè)，同時也是最容易被認(rèn)可的部分。綠色校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)綜合運用和展示國內(nèi)外先進的環(huán)保技術(shù)，建立環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)示范區(qū)，為廣大師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時也是可持續(xù)發(fā)展教育的基地。綠色校園本身就是一個可持續(xù)發(fā)展社區(qū)，一個推廣環(huán)境新技術(shù)的社區(qū)，一個精心規(guī)劃的生態(tài)園林景觀遍布的園區(qū)。在綠色校園中可以隨處感受到學(xué)校事業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍，使全校師生員工及社區(qū)群眾在這種氛圍中受到良好的熏陶和教育；在學(xué)生離開學(xué)校后，就像綠色的種子，撒向全國各地，在國家未來的可持續(xù)發(fā)展過程中發(fā)揮帶頭作用。

3.5綠色文化

和綠色校園以硬件建設(shè)為主相對應(yīng)，這里主要強調(diào)一下大學(xué)的綠色校園文化，主要是無形的非物質(zhì)的范疇，主要包括一個大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)、價值觀、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式等。綠色大學(xué)校園文化建設(shè)就是要將生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念嵌入到大學(xué)建設(shè)物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的方方面面，努力營造一種潤物細(xì)無聲的綠色文化氛圍，使人置身其中，潛移默化、不由自主地受到教育，賦予校園文化以強大的生命力，進而培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向和思維方式的大學(xué)生，是綠色大學(xué)校園文化的核心競爭力所在。

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