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        淺議大學生暑假實踐活動的共性問題及其對策

        2017-02-28 21:47:16沈永新
        大陸橋視野·下 2016年11期
        關鍵詞:對策大學生

        沈永新

        【摘 要】探討大學生暑期社會實踐活動中存在的共性問題,據(jù)此提出社會、家庭和學校等方面應采取一些有效措施,以形成齊抓共管的合力,確保大學生暑期社會實踐有效開展。

        【關鍵詞】大學生;暑期實踐; 共性問題; 對策

        隨著時代的發(fā)展進步,社會對大學畢業(yè)生實際工作能力提出了越來越高的要求,許多大學生改變了“等畢業(yè)實習”的傳統(tǒng)做法,紛紛在暑期里自發(fā)進行有意義的社會實踐活動,以便盡早積累工作經驗,提升自己的社會適應能力。但是,在大學生社會實踐活動中,也凸顯了一些實踐成效不佳、勞動權益缺乏保障等方面的問題。這些問題如果不能從根本上得到解決,將使大學生的暑期社會實踐活動難以達到預定的目標,甚至使它失去了原有的意義。本文就這些共性問題及其對策展開探討,期待能夠給有關各方予以參考和借鑒。

        一、當前大學生開展暑期社會實踐活動的主要方式

        大學生暑期社會實踐活動具有多方面的意義,它是引導學生走出校門、接觸社會了解國情,使理論與實踐相結合的良好形式,是大學生投身改革發(fā)展實踐,向人民群眾學習,培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道,也是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識,促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐,可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神,鍛煉學生實踐能力,提高學生綜合素質。目前,我國大學生的暑期社會實踐活動主要以自愿參加為主。大學生進行社會實踐活動的主要方式有:

        一是通過父母、親戚或朋友介紹到一些機關、事業(yè)單位見習。

        二是由所在院校統(tǒng)一組織,學生自愿參加,到一些企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行考察,到敬老院和孤兒院等社會福利機構擔任短期的自愿者。

        三是由所在院校推薦,學生自愿參加,到學校實訓基地和其他一些大企業(yè)頂崗實習。

        四是學生通過閱讀各種媒體上的招工信息,前往應聘工作。

        五是學生在家族企業(yè)實習或在家分擔一些生產和家務勞動。

        六是參加Q群組織的旅游活動或自愿者活動。

        七是留在學校參加一些暑期校園建設工作。

        統(tǒng)計顯示,通過暑期社會實踐活動,許多學生受益匪淺。大部分學生充分地體會到父母擔當社會工作和家庭責任的不易,對自身的不足也有了一定的客觀認識。這些實踐活動使他們在職業(yè)素養(yǎng)和個人品格意志等方面得到了一定的培養(yǎng)。不少學生還根據(jù)自己的實踐經驗,修正了自己未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,這在一定程度上為以后的就業(yè)做了一些前期心理準備。

        二、大學生暑期社會實踐活動凸顯的共性問題

        大量事實表明,大學生的暑期社會實踐活動普遍受到社會、學校和家長的肯定。但是,大學生的社會實踐活動也凸顯一些共性問題,這些問題已經引起社會的廣泛關注。集中起來,主要有如下幾個方面:

        1.不同專業(yè)的大學生實習、見習機會不均等。受到各種因素制約,學生到行政機關、事業(yè)單位和國營企業(yè)實習的機會很少,尤其是行政管理、法律、文學、藝術等文史類專業(yè)的學生,基本找不到對口的實習單位。

        2.學生的暑假實踐活動主要以頂崗實習為主。許多大學生因為家庭經濟的關系,參與社會服務和旅行等實踐活動的機會不多。大部分學生的暑期社會實踐活動是在企業(yè)頂崗實習,他們的社會實踐活動幾乎等同于暑期打工。

        3.學生勞動權益得不到保障。由于我國存在著的國營、集體、個體、中外合資、外資等企業(yè),各種企業(yè)的內部管理體制各異,導致大學生的社會實踐活動條件良莠不齊。其中,在私營和外資企業(yè)頂崗實習,普遍存在工作時間長,勞動強度大,節(jié)假日安排加班的現(xiàn)象,勞動安全得不到保障,學生在實習勞動中,普遍感到身心疲憊,體質下降。有的企業(yè)還延遲一個月發(fā)工資,致使學生假期結束還沒拿到的報酬。這類實踐活動給學生帶來了許多負面影響,使他們對就業(yè)產生了畏懼,身心的過度疲勞使他們難以集中精力投入新學期的學習生活。

        4.實習專業(yè)不對口,勞動報酬低。在校大學生還未完成專業(yè)課程的學習,無法獨立擔當相關專業(yè)的技術工作,致使許多學生的假期社會實踐活動與所學專業(yè)不對口,致使他們的專業(yè)理論實踐基本流于形式。尤其是參加頂崗實習的學生,在企業(yè)基本沒有選擇實踐內容、方法的機會,他們多數(shù)從事簡單、機械的體力勞動,如在工廠流水線上組裝零件、在餐館打掃衛(wèi)生、上菜,在酒店前臺收銀等,這些工作不但勞動報酬低,而且工作的技術含量也不高,沒能使大學生發(fā)揮知識與技術上的優(yōu)勢,造成人才資源的浪費。

        5.假期實踐活動時間過長,學生沒有條件學習和進行自我提升。許多用人單位要求學生在企業(yè)的工作時間不少于一個半月,以致頂崗實習的學生大部分假期都在企業(yè)里勞動,基本沒有時間進行系統(tǒng)的文化學習,學生失去了認真思考、沉淀知識和提升自我的機會,更沒有堅持增長知識、開拓思路、創(chuàng)新能力的初衷。

        6.盲目擇業(yè),過于看重報酬,忽略實踐活動的意義。一些大學生急于擺脫學校和家長的束縛,嘗試獨立自主地生活,將社會實踐活動視為暑假打工。在選擇實踐活動單位時,他們只看報酬,不關注工作內容和環(huán)境,盲目擇業(yè),被一些不良企業(yè)雇傭,人身安全和勞動安全得不到保障,有的甚至誤入歧途。還有一些學生在不正當?shù)膴蕵穲鏊吐?,總日耳濡目染一些社會不良習氣,心靈受到嚴重的污染,滋生了拜金主義、享樂主義的思想,喪失了大學生應有的浩然正氣。

        三、解決大學生暑期社會實踐活動共性問題的對策

        大學生是國家多年培養(yǎng)而逐漸成長起來的社會接班人,是我國各行各業(yè)的新鮮血液。在大學畢業(yè)后,他們將很快成為國家建設的主力軍。他們能力的高低關系到國家未來的興衰。因此,國家、社會、學校和家庭應該采取一些有效的措施,齊抓共管,為他們創(chuàng)造良好的社會實踐活動條件。

        首先,社會各界要正確認識大學生暑期社會實踐活動。當前,不少人認為,大學生進行社會實踐活動,就應該自己去面對一個真實地社會,去親身體會社會優(yōu)勝略汰的自然法則。他們應該象其他就業(yè)者一樣,依靠自身努力,學會立足于社會。然而,這些將在讀大學生等同與普通就業(yè)者的想法,忽略了在讀大學生這個群體的特殊性,即1.大學生剛剛邁入成年人的行列,無論在身體和心理上,可塑性很大。因此,大學時代是他們成長為社會有用之才的關鍵時期,家長、學校和社會各界為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,在思想道德、學習、工作等方面予以他們正面的教育,可以使他們抵制不良思想、行為的影響,保持身心健康,避免走彎路,錯失成才的機會。2.在讀大學生基本沒有兼職工作,是沒有固定經濟收入的成年人。他們當前的主要任務是學習知識和技術,為未來的工作做好知識和技術儲備。他們的暑期生活還需要家庭供給。人們不能要求他們象其他的就業(yè)者一樣,就業(yè)賺錢。他們選擇實踐活動的方式不應以勞動報酬的多少為依據(jù),而是以發(fā)展自我、完善自我為的機遇為依據(jù)。

        其次,國家相關機構,應將保障大學生暑期社會實踐活動有效開展納入工作內容,采取相關措施,使大學生暑期社會實踐活動的開展制度化、正?;⒄?guī)化,從根本上解決大學生暑期實踐活動的安全性和實效性問題。

        實行實習單位資格審批制度,對工作內容、工作環(huán)境、管理體制和安全措施符合規(guī)定的單位進行考核,要求接受單位在大學生見習、實習的崗位、技術專業(yè)培訓、實習內容和待遇等方面達到一定標準,并給予合格的單位予以注冊,由勞動就業(yè)部門向社會公布,供大學生自主選擇。由此解決學生實習、見習機會不均,專業(yè)不對口、人身和勞動安全無保障的問題。

        鼓勵行政機關、事業(yè)單位和國營企業(yè)積極協(xié)助大學生的暑期社會實踐活動。適當安排一些部門,接待學生參觀、見習。如,法院有計劃地開放申述廳,安排前來見習的法律專業(yè)的學生參與上訪人員的接待工作。醫(yī)院可以安排護士學校的學生或醫(yī)學院的學生在前臺服務區(qū)工作,為病人測量血壓、填寫病歷等。汽車制造廠安排汽車設計專業(yè)的學生到生產流水線去觀摩。使管理、設計、法律、文學、藝術等專業(yè)的學生也有機會實地考察和接觸未來的工作,激發(fā)他們擔當社會責任的熱情。

        充分利用現(xiàn)有的公共資源,有計劃地對大學生免費開放公園、著名大學、博物館、圖書館、紅色旅游區(qū)、風景名勝區(qū)和體育場館,使經濟能力有限的大學生群體也有機會領略祖國的大好山河、悠久的歷史文化和先進的科學技術,使他們開闊眼界,陶冶情操、增長知識,在人生觀、道德觀、文化修養(yǎng)等方面得到正確的指導,從而培養(yǎng)他們報國之志。

        第三、高等院校擔負著培養(yǎng)大學生的主要責任,應全面支持大學生暑期的社會實踐活動。高等學校要將學生的暑期社會實踐活動納入教育教學計劃,將它并入就業(yè)指導課程。學校要根據(jù)學生的專業(yè)學習和學生未來職業(yè)發(fā)展的需要,制定實踐活動指導綱要,在實踐單位、實踐目標、內容、方式等方面給予學生必要的指導。如,開設實踐活動培訓課程,幫助學生做好實踐活動的知識、心理等方面的準備,使學生帶著問題去實踐,有能力去探索、去創(chuàng)新。

        學校輔導員要隨時掌握學生的動態(tài),做好學生的社會實踐活動的檢查和監(jiān)督工作,及時協(xié)助學生解決難題。監(jiān)督學生自覺遵守國家法律、社會秩序和社會公德,引導他們在思想上錘煉自己,自覺抵制不良風氣和行為的影響。

        學校要設法減輕貧困學生的經濟負擔,在假期里適當開放食堂、圖書館和部分學生宿舍,讓學生有機會留校工作、學習和研究,有機會在本地參加短期的社會實踐活動。如,考察本地的風土人情、到科技館和博物館調研,到本地企業(yè)、事業(yè)單位見習等。

        第四、學生家長要關心大學生的身心健康,為學生做好后勤保障和思想教育工作。家長要關心大學生的身心健康,在經濟上予以大學生必要的支持,不能簡單地讓學生打工掙錢,自己解決生計問題。要避免學生盲目頂崗勞動,以免影響身體健康和學業(yè)進步。家長要鼓勵大學生,因地制宜,就近參加社會實踐活動,為家鄉(xiāng)服務,回饋父老鄉(xiāng)親的撫育之恩。在暑假時間的安排上,家長要引導學生縱覽全局,做到工作、學習、生活都兼顧,既要進行有效的實踐活動,又要預留時間與家人團聚,增進與家人、家鄉(xiāng)的情感,還要注意鍛煉身體,堅持文化學習,積極進取,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        參考文獻

        [1]王雅恬, 陳媛 . 大學生暑期社會實踐模式的創(chuàng)新[J].知識窗;教師版,2014.

        [2]馬艷杰,劉文會,李秋京,惠雪松.大學生社會實踐活動現(xiàn)狀調查與研究 [J].青春歲月,2015.

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