徐敏丹

【摘 要】

作文是高中語文教學(xué)的重點，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力提升的教育理念下，突出學(xué)生寫作學(xué)習(xí)和提升的主體性，發(fā)揮他們寫作方面的自主學(xué)習(xí)能動性，應(yīng)該是有效作文教學(xué)的一個方向。本文是高中生作文提升方面的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)等問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 寫作教學(xué) 寫作能力 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是語文課堂標(biāo)準(zhǔn)提出的一種學(xué)習(xí)策略，我們不能狹義的理解為課堂教學(xué)。其實，自主學(xué)習(xí)法應(yīng)該是學(xué)生主動性激發(fā)下的一種自我學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，自我學(xué)習(xí)方式選擇，自我學(xué)習(xí)過程控制，以及對學(xué)習(xí)獲得總結(jié)、反思和改進(jìn)的做法。我嘗試著在作文這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)生的自主方面的引導(dǎo)，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)剬W(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作的指導(dǎo)問題。

一、高中生語文作文寫作現(xiàn)狀分析

一般學(xué)生都畏懼寫作，缺少寫作提升的主動性和積極性。其實，這在某種程度上受到我們學(xué)校和老師對作文的態(tài)度影響的。作文在考試重要，在平時強(qiáng)調(diào)，在具體落實卻不夠主要。很多學(xué)校作文教學(xué)沒有系統(tǒng)，沒有連貫性，作文指導(dǎo)上沒有有效性。往往是教的眉毛胡子一把抓，學(xué)生寫的也是心不在焉，隨意而為。而寫作能力不失短時間能夠提升的，是水磨的功夫。所以長期的弱化和低效，導(dǎo)致了學(xué)生普遍寫作能力不強(qiáng)。

學(xué)生真真的寫作能力不是我們老師教出來的。如我們最近重點教學(xué)生如何對新材料作文審題立意，結(jié)果在寫作訓(xùn)練中，還有很多同學(xué)立意不準(zhǔn)。如一則材料作文：“有些人習(xí)慣于仰望別人，回頭卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望著?！钡膶忣}立意上，有些學(xué)生沒有全面的抓住材料，選取角度，確立立意。而是寫人生要有積極的態(tài)度，要胸懷大志等等。沒有學(xué)會從前半句的思考，確立發(fā)現(xiàn)自己的價值，肯定自己生命的意義立意；或是從后半句思考，要個自我，堅持自我做獨一無二的角度立意；至于將整體聯(lián)系辯證思考，要抬頭仰望，又要回頭自省的角度立意的更少。

另外，老師教的也只是技法，而寫作基礎(chǔ)知識，素材積累與運用，生活體驗等還是要靠學(xué)生自己去獲得的。2015年江蘇高考作文是關(guān)于智慧的境界的，結(jié)果當(dāng)年蘇北某地的一高考復(fù)讀班多名學(xué)生所寫的關(guān)于水仙花的智慧并定位雷同卷。這就是缺少自我，缺少作文學(xué)習(xí)自主性造成的惡果。

二、高中生作文自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

我們學(xué)生生活在校園，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下并不是沒有自我的。高中生漸趨成熟，他們已經(jīng)有自己的獨立的思考能力。而高考評分青睞的是接地氣，源自生活的本色作文。因此，加強(qiáng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)方面的自主性，是提高學(xué)生個性化寫作的必要。

1.關(guān)注生活，找出屬于自己的作文素材

葉圣陶先生將生活和文章比喻成泉源和溪水，生活是寫作的源泉。我們每個學(xué)生的家庭，成長經(jīng)歷是不同的；每個學(xué)生生活都有著別樣的精彩。有這樣的一篇文章，一個優(yōu)秀的學(xué)生家庭困難，父母基本都是好逸惡勞之人，唯一的收入就是在家里開個小小的棋牌室。家庭環(huán)境是非常差的，但是這個孩子卻能夠出淤泥而不染。這樣的孩子，也可能是我們學(xué)生中的一個，這樣的生活體驗可以是他寫出優(yōu)秀作文的不竭資源；也可以是我們學(xué)生的寫作資源。

高中生有著自己的思想和思考，對外界事物有著自己的看法。我們學(xué)校教育，學(xué)校生活可能有著不少不如意的地方，我們同學(xué)之間也有著不愉快的經(jīng)歷。家在農(nóng)村的學(xué)生眼里有著綠色的夢與自然生態(tài)的和諧；城里的孩子有著逛夜色的生活體驗，有著被車輛鳴叫驚擾的美夢與汽車尾氣的傷害。前些年被作文典范之作的農(nóng)村孩子割麥子的高分作文，2015年被肯定的“王大爺?shù)脑绮偷辍钡鹊榷家驖庥袅松顨庀⒌淖魑摹?/p>

寫作方面的自主學(xué)習(xí)就是要學(xué)生留意生活，找出自己生活的精彩之處，不斷的積累、豐富和凝練觀察和記錄，不斷地在運用中修改和提升，那么，寫出有個性和特色的作文就可能是水到渠成的事情。

2.閱讀吸納，自主發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀篇章可用技法

有文說寫作是天下一大抄，就看會抄不會抄。這話說的不中聽，其實有道理的。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。強(qiáng)調(diào)著反復(fù)吸收的價值；我們學(xué)生寫作，不能閉門造車。我們指導(dǎo)學(xué)生寫作的審題立意、語言使用、謀篇布局等等，關(guān)鍵是學(xué)生是否能夠吸納和消化。而我們教授的也不一定符合學(xué)生的胃口。正如2015年高考滿分作文中對我們的作文教學(xué)的批判：語文老師用黑板擦敲打著黑板，不厭其煩地再三強(qiáng)調(diào)“作文拿高分的智慧”。而這些所謂的拿高分的智慧，使得一些本來能夠有自己思想，寫出自我意識作文的學(xué)生不會寫作了。

我們的課文中有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的文章，如《勸學(xué)》《師說》《六國論》等就是很好的議論文寫作范例，《我與地壇》《江南的冬景》《可以預(yù)約的雪》可以拿來做散文寫作的借鑒。那篇寫拒絕平庸的高分作文《風(fēng)沙渡》受到好評，可能就是從林清玄的《可以預(yù)約的雪》里學(xué)到了好的由頭的寫法吧！另外，近年來的一些高分作文，如2016年的《我言秋日勝春朝》無論是立意、選材和素材選用、謀篇布局都是上乘的，值得學(xué)習(xí)和借鑒的。當(dāng)然，這篇作文中馬遠(yuǎn)《寒江獨釣圖》的解讀、夏圭、韓干到陳寅烙、魯迅等素材都應(yīng)是該考生通過閱讀得來的，而這樣的閱讀必定是融入自我的意識的；就是在考場寫作中也是發(fā)揮自主性進(jìn)行取舍和運用的。

當(dāng)然，我們加強(qiáng)指導(dǎo)要讓學(xué)生形成積累和運用的習(xí)慣，如對經(jīng)典摘抄內(nèi)容作評價和仿用，寫隨筆散文等等都需要我們的安排、要求和點撥=。

總之，提高高中生寫作能力，我們要激發(fā)學(xué)生自主提升的主動性，提升他們生活觀察和有效使用技能，指導(dǎo)他們有效閱讀，形成為我所用的能力。只要發(fā)揮學(xué)生在寫作方面的自主學(xué)習(xí)的熱情，凸顯老師指導(dǎo)價值；那么，高中生寫好作文也不是難事。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張陽蓉.自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用【J】. 語數(shù)外學(xué)習(xí)，2015（09）

【2】李 慧.高中語文寫作教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略【J】. 作文成功之路，2015（12）