董春麗

【摘 要】

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。如何采用多元、有效的教學(xué)方法，以提高和優(yōu)化我們的欣賞教學(xué)，是我們研究的一個(gè)重要課題。本文從音樂(lè)小品的編創(chuàng)這個(gè)富有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)研究入手，通過(guò)“選擇優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)作品作為創(chuàng)編的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)小品的編創(chuàng)活動(dòng)；豐富音樂(lè)小品編創(chuàng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力”這三個(gè)方面的研究來(lái)提高學(xué)生的編創(chuàng)能力、提高學(xué)生的表演能力，最終促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】

欣賞教學(xué) 音樂(lè)小品編創(chuàng) 音樂(lè)能力

新課程實(shí)施以來(lái)，我們?cè)谔剿餍W(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法上已經(jīng)碩果累累。但在我們的欣賞教學(xué)活動(dòng)中，是否每節(jié)課都能一貫使用好的教學(xué)方法來(lái)演繹音樂(lè)作品讓學(xué)生感知，而我們的學(xué)生是否就已經(jīng)喜歡上我們的音樂(lè)欣賞課，已經(jīng)能夠主動(dòng)感受并參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)了呢？答案是否定的。在許多音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)上，我們還是經(jīng)?？吹揭越處煘橹鞯?、機(jī)械的教學(xué)活動(dòng)，教師解釋音樂(lè)作品，向?qū)W生傳遞教師自己對(duì)音樂(lè)的理解。大多數(shù)孩子還是被動(dòng)的聆聽音樂(lè)、被動(dòng)地感知知識(shí)，學(xué)生聆聽音樂(lè)的興趣還是沒(méi)有被激發(fā)。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)成為了我們研究的背景方向?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出，學(xué)生“能與他人合作，自信地、有表情地表演音樂(lè)劇，并做出評(píng)價(jià)”； 黃偉平老師的《名曲中的故事》這本書，也曾說(shuō)道：“欣賞課必須帶有愉悅性，該“推”學(xué)生上講臺(tái)，編導(dǎo)音樂(lè)小品，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)音樂(lè)，主動(dòng)接受藝術(shù)音樂(lè)”。本文從音樂(lè)小品的編創(chuàng)進(jìn)行研究，利用表演的方式講述音樂(lè)中的故事，讓學(xué)生通過(guò)各種編創(chuàng)方法如節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)作、舞蹈編排、樂(lè)器演奏、情境設(shè)計(jì)等讓學(xué)生參與到欣賞作品的綜合表演中來(lái)，再利用表演的方式講述音樂(lè)中的故事。通過(guò)音樂(lè)小品的編創(chuàng)讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并主動(dòng)走進(jìn)音樂(lè)、關(guān)注音樂(lè)。

一、選擇優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)作品作為創(chuàng)編的基礎(chǔ)

小學(xué)音樂(lè)教材中并沒(méi)有真正意義上與音樂(lè)小品相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)作品，教師要充分挖掘教材中優(yōu)秀、經(jīng)典的適合學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)小品表演和創(chuàng)編的音樂(lè)作品。如適合低段編創(chuàng)的音樂(lè)作品有：圣·桑的作品《獅王進(jìn)行曲》《公雞母雞》《袋鼠》等，標(biāo)題性音樂(lè)《跳圓舞曲的小貓》《木偶的步態(tài)舞》《玩具兵進(jìn)行曲》《口哨與小狗》等。適合高段音樂(lè)小品編創(chuàng)的音樂(lè)作品有：《孤獨(dú)的牧羊人》（可拓展《音樂(lè)之聲》的相關(guān)音樂(lè)）《暴風(fēng)雨》《羊腸小道》《魔法師的弟子》《黃鶴的故事》《彼得與狼》等等。不同類型、不同題材的音樂(lè)作品能讓音樂(lè)小品的編創(chuàng)活動(dòng)變得豐富、有效，更能讓學(xué)生了解、掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。

二、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)小品的編創(chuàng)活動(dòng)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程”。音樂(lè)小品編創(chuàng)過(guò)程同樣也應(yīng)該是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要盡可能充分啟發(fā)學(xué)生對(duì)這種新穎、獨(dú)特的音樂(lè)心態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。同時(shí)，音樂(lè)小品的編創(chuàng)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，在教學(xué)中要注意鼓勵(lì)學(xué)生思考、觀察、聆聽、演唱、模仿、表演，調(diào)動(dòng)其全身感官的參與。而音樂(lè)小品的編創(chuàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)階段的孩子，有著相當(dāng)大的困難。這就需要老師做好足夠的前期準(zhǔn)備，有效、逐層引導(dǎo)孩子走近音樂(lè)小品的編創(chuàng)。通過(guò)示范、講解、編排等活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易音樂(lè)小品的編創(chuàng)。

如在進(jìn)行《跳圓舞曲的小貓》一課教學(xué)時(shí)，先讓孩子們熟悉音樂(lè)的各個(gè)片段，感受音樂(lè)情緒、音色、節(jié)奏、旋律的變化，然后再引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行小品的編創(chuàng)。通過(guò)反復(fù)聆聽，孩子們感受到A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂(lè)器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，描述小貓用一種故作優(yōu)雅的樣子跟人撒嬌，不時(shí)的發(fā)出惹人憐愛(ài)的“咪咪”叫聲，讓人感覺(jué)那貓咪猶如宴會(huì)上跳著華爾茲的淑女，美麗而嬌媚。教師引導(dǎo)善于舞蹈表演的孩子用優(yōu)雅、乖巧、可愛(ài)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)貓咪，栩栩如生。而B段音樂(lè)，音樂(lè)用分解和弦式的旋律進(jìn)行，中間運(yùn)用了頓音、裝飾音等各種不同的演奏技巧，刻畫了小貓調(diào)皮、可愛(ài)的不同姿態(tài)。老師引導(dǎo)學(xué)生用俏皮、活潑的舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演繹。兩只形態(tài)不拘的小貓?jiān)谖疫@個(gè)“主人”面前，不斷賣弄身姿，引得所有的孩子都喜歡上這首美妙的音樂(lè)。

這個(gè)音樂(lè)小品的編創(chuàng)更多的是孩子們舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)，雖然簡(jiǎn)單、短小，孩子們的表演也十分稚嫩，卻是孩子們走進(jìn)了音樂(lè)小品表演的第一步。讓她們覺(jué)得音樂(lè)小品的編創(chuàng)生動(dòng)、有趣，更富有挑戰(zhàn)性！在音樂(lè)小品編創(chuàng)過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)夭捎枚嘈问降慕虒W(xué)方法和策略，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。

三、豐富音樂(lè)小品編創(chuàng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力

不同音樂(lè)小品的編創(chuàng)能同時(shí)讓不同興趣愛(ài)好、不同特長(zhǎng)學(xué)生在多樣的藝術(shù)門類中找到最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的角色，有利于孩子們揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，能讓孩子們更親近音樂(lè)學(xué)習(xí)，而不是排斥它。因此，給予孩子們廣泛的編創(chuàng)空間，能使孩子們更好的演繹作品，提高自身綜合音樂(lè)能力。在編創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)小品也可以是改編自學(xué)生熟悉的小說(shuō)、童話等等，可以是孩子們喜歡的流行作品、網(wǎng)絡(luò)名曲，更可以是校園劇、音樂(lè)劇。在活動(dòng)中，老師要起引導(dǎo)和咨詢顧問(wèn)的作用，協(xié)助孩子們選擇合適的音樂(lè)、共同創(chuàng)編劇本、創(chuàng)編舞蹈、編寫歌詞、制作背景、集體參演等等，通過(guò)這種方式鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生交流、創(chuàng)作、聆聽、表演等能力。自導(dǎo)自演的音樂(lè)小品還能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品歌主要音樂(lè)要素的體驗(yàn)，從而提高音樂(lè)欣賞的能力和水平，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和表演能力。

如：音樂(lè)小品《彼得與狼》《孤獨(dú)的牧羊人》

1.活動(dòng)與實(shí)踐

A.進(jìn)行音樂(lè)的初體驗(yàn)。

B.熟悉音樂(lè)故事簡(jiǎn)介。

C.分配創(chuàng)編任務(wù)。

D.制作簡(jiǎn)單道具。

2.音樂(lè)小品編創(chuàng)

根據(jù)創(chuàng)編任務(wù)的分配，開展舞蹈組、演唱組、表演組的音樂(lè)小品不同任務(wù)的編創(chuàng)。

3.音樂(lè)小品表演

合著音樂(lè)，進(jìn)行小品的表演?？墒钦n堂，也可是小舞臺(tái)。

4.師生評(píng)價(jià)

要求演員自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。著重從劇本創(chuàng)編、音樂(lè)選擇、舞美制作、表現(xiàn)能力（舞蹈、歌唱、表演）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)富有創(chuàng)造性的編創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。孩子們?cè)诰幣呕蚓巹?chuàng)音樂(lè)小品中，采用了綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)。孩子們積極“參與”音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)作品的魅力，從而獲得美的享受，更得到多種能力的提升。

音樂(lè)小品的編創(chuàng)是實(shí)踐的藝術(shù)，是表演的藝術(shù)，在演唱、演奏和賞析音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。音樂(lè)小品的編創(chuàng)更好的幫助學(xué)生深刻地理解和把握音樂(lè)作品，給音樂(lè)作品以新的魅力。最終，利用音樂(lè)小品的創(chuàng)編，去激發(fā)學(xué)生的聆聽興趣，突破欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)欣賞音樂(lè)的場(chǎng)面，變學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

【2】關(guān)注音樂(lè)實(shí)踐——新音樂(lè)教育哲學(xué)【美】戴維.埃利奧特

【3】感受音樂(lè).黃偉平