劉冬梅

【摘 要】

作文是語文教學中每個教師都會經歷的教學內容，它的重要性往往不需要太多的解釋就能夠讓教師和學生在日常的教與學中，不自覺的去重視它。小學的作文教學主要是為了給學生一個寫作的基礎，從而為他們以后的寫作生涯做奠基準備。無論是教師，還是家長而言，學生的寫作能力往往是他們比較關注且較為操心的地方，因而，這就給教師的教學留下了壓力。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 寫作材料

作文的教學對于每個語文教師來說，都是他們比較看重的且必須去看重的教學任務，一個人的寫作水平的好壞，可以直接的看出他的語文學習水平的高低，以及它的語文素養(yǎng)的積累程度。作文不只是一個個的文字的機械性組合，它更是寫作者根據(jù)自己看到的事物或經歷的事件，將一個個的文字通過各種各樣的修辭手法、表達方式排列在一起，從而形成一篇有內涵、有情感的文章，讀者在閱讀他的這一篇作文時，就能夠根據(jù)它的字里行間來了解他想要表達的情感和思想。因而，對于作文的教學，是教師對一個學生語文教學的一個重要任務，但事實上，當下的作文教學還存著一定的教學困難和不足。對于小學生而言，他們的心理特征讓他們在思考問題、進行寫作、選擇寫作材料時，都存在一定的問題，而這就導致他們對于寫作往往會產生畏難情緒。

一、幫助學生進行寫作積累

作文不是說寫好就寫好的哈，這是一個長期文化底蘊積累的迸發(fā)，所謂步不積跬步，無以至千里，水滴穿石，不是一天的功夫，寫作也同樣如此，它需要學生在日常的生活和學習中，不斷的去積累寫作素養(yǎng)，通過對日常事物的觀察，以及對他人的作文的閱讀和觀看，來積累寫作經驗。很多教師認為，再積累語文素養(yǎng)的這一過程中，離不開的就是書籍，因而，在他們的教學要求中，要求學生平時要多看書，多讀讀名著，讀讀一些優(yōu)秀的人物傳記，讀讀地理知識、民間故事，每天堅持記三兩百字，隔一兩個星期把它們整理成一篇小作文，我認為這樣的方式和方法是可取的，多看一些書，可以讓學生在別人的書籍里借鑒別人的一些寫作的表達技巧和表達方式，以及看一下他人是如何將一篇課文的寫作順序把握得當?shù)?，因而，教師可以給學生推薦一些書籍，比如《湯姆叔叔的小屋》《歐也妮·葛朗臺》《蘋果樹上的外婆》《查理和巧克力工廠》《洋蔥頭歷險記》《飛翔的教室》《綠山墻的安妮》《海底兩萬里》等。除此之外，教師還可以要求學生多積累一些名言警句，比如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“書籍是人類進步的階梯”“有朋自遠方來，不亦悅乎”，等。

二、指導學生進行寫作材料的選擇

很多學生對于寫作都有這樣的苦惱：下筆難。之所以覺得下筆難，是因為他們在自己的大腦中，沒有形成自己的寫作材料。寫作材料的重要性就好比“巧婦難為無米之炊”中“米”的作用，如果一個學生對于寫作材料的選擇有困難的話，那么，他在寫作時，都會覺得沒有內容可寫，甚至是看著寫作題目卻毫無頭緒。其實寫作材料并不難找，也不難進行選擇，教師，只需聯(lián)系生活即可。我們都說，作文是寫作者將自己在現(xiàn)實生活中所看到的、所經歷過的事件、人物或則事物的一個敘述和描寫，亦或是單純的一個講解說明。從這可以看出，生活和作文是密切相連的，因而，在進行寫作時，學生不妨將自己生活中的所見所識作為寫作材料。例如，在寫以“我最喜歡的動物”為題的作文時，學生可以將自己所見過的動物中，選擇一個自己最喜歡的動物，以及自己與該動物的接觸事件為寫作素材，進行自己的寫作，例如，“我最喜歡的小動物是我奶奶家的小狗——得得。它有一雙毛茸茸的耳朵，總是一扇一扇的，耳朵下面是一雙水汪汪的眼睛，一個靈敏的鼻子下面還長著一張小小的嘴巴呢……”

三、要求學生多多的進行寫作訓練

學習任何事物都需要經歷一個生疏到熟練的過程，學習寫作也同樣如此。在小學階段的教學里，學生的心理認知決定了他們不會主動的去思考一件事情或是主動的去學習一件事情，這些主動性都是需要教師的強制要求來實現(xiàn)的。多做一些寫作訓練可以幫助學生熟能生巧的進行寫作能力的提升，因而，在進行教師寫作指導時，教師不只需要將一些寫作技巧講授給學生，還需要給學生一個平臺，讓他們將自己學到的寫作技巧給付諸實踐。而周記或則日記則是教師要求學生進行寫作訓練的一個有效方式，在進行完一個寫作教學后，教師可以要求學生根據(jù)本周學習的寫作內容，來著一篇周記。當然，很多教師都要求學生寫日記，記錄他在一天內所經歷的事情，這也不失為一個比較好的方式，但無論是哪一種方式，都需要教師多多的進行指導。

【結 語】

寫作能力不是一蹴而就的，它是教師通過一定的教學實踐，在學生日以繼夜的不斷語文素養(yǎng)的積累學習中，從量變逐漸的達到質變的。教師在進行作文教學時，不能有所懈怠，而是不斷的通過有效的實踐來提升自己的寫作教學水平。

【參考文獻】

【1】張雨欣.淺談如何在小學語文教育中滲透環(huán)境教育【J】.在線，2009（2）

【2】李淑芬.淺談小學語文教學中的德育滲透【J】.延邊教育學院學報，2010（5）