唐小莼

近年來，隨著我國教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，新型的信息技術(shù)教學(xué)手段不斷在我國初中語文教學(xué)當(dāng)中滲透、普及，與傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)手段相比，信息技術(shù)具有使用方便、操作簡單以及教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢(shì)，能夠有效地激發(fā)初中生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，提高初中語文課堂教學(xué)的效率，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)初中語文教學(xué)和信息技術(shù)的“聯(lián)姻”，從而有效地優(yōu)化現(xiàn)代語文教學(xué)的質(zhì)量。

1.利用信息技術(shù)提高語文課堂學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)當(dāng)中，最為典型的便是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)的視頻、音樂播放等功能，非常迎合初中生的興趣愛好和特點(diǎn)，它在初中語文課堂中的應(yīng)用，能夠有效地提高初中生的語文課堂參與興趣，而對(duì)于初中生本身而言，語文的學(xué)習(xí)興趣高低對(duì)其語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且積極利用信息技術(shù)來輔助初中語文課堂的教學(xué)，從而提高初中生語文學(xué)習(xí)的興趣。以蘇教版初中一年級(jí)語文教科書下冊(cè)中的《秀麗桂林》這一篇語文課文的教學(xué)為例：“桂林位于我國廣西省東北部，它因其山水秀麗，河流縱橫，青山綠水等獨(dú)特景色而聞名于世，素有桂林山水甲天下之稱……”由于這是一篇介紹我國山水風(fēng)光的文章，初中語文教師如果依然采用傳統(tǒng)的書面文字教學(xué)的話，其很容易造成學(xué)生無法有效地感受到文章所描繪的景色以及所傳遞的信息。因此，初中語文教師在教學(xué)這一篇文章時(shí)，可以充分地利用多媒體技術(shù)的圖片和視頻播放功能，以生動(dòng)形象的圖片、視頻教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書面為文字教學(xué)，增強(qiáng)語文課堂知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的趣味性，提高初中生的語文課堂學(xué)習(xí)的參與興趣，從而有效地提高初中生的語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的高效化。

2、利用信息技術(shù)豐富語文課堂學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)上平臺(tái)共享和信息交流功能，可以有效地豐富初中生的語文課堂學(xué)習(xí)方式，給予初中生更多的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)。初中生是初中語文課堂教學(xué)的主體，初中語文課堂教學(xué)開展的最根本目的就是為了培養(yǎng)初中生的語文學(xué)習(xí)能力，提高初中生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中生綜合實(shí)力的科學(xué)提高，因此，初中生的語文課堂學(xué)習(xí)方式非常重要。初中教師可以通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)上平臺(tái)共享和信息交流功能，來有效地豐富初中生的語文課堂學(xué)習(xí)方式。比如說，初中語文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，來幫助構(gòu)建新型、高效的初中語文課堂學(xué)習(xí)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)初中生與初中語文教師之間的交流，拉近師生之間的距離，通過虛擬聊天的方式從初中教師處得到最新的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)輔助。以蘇教版初中二年級(jí)語文教科書上冊(cè)當(dāng)中關(guān)于《紅樓夢(mèng)（節(jié)選）》這一篇文章的教學(xué)為例，由于該篇文章屬于我國四大名著《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的節(jié)選部分，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來時(shí)很容易接不上故事的發(fā)展，這時(shí)，初中語文教師就可以充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源分享平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，在上課之前將相關(guān)的紅樓夢(mèng)其他文章上傳到網(wǎng)絡(luò)上，從而有效地方便學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，初中生同樣也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)建立屬于初中生之間的資源分享和交流群，通過虛擬的現(xiàn)代信息技術(shù)的共享平臺(tái)，加強(qiáng)初中生之間的聯(lián)系，互助互補(bǔ)，互相幫助，共同提高。

3.利用信息技術(shù)提高語文學(xué)習(xí)綜合實(shí)力

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高初中生的語文綜合實(shí)力和文化素養(yǎng)。第一，現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓寬初中生的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)層面?，F(xiàn)代信息技術(shù)擁有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)量，初中學(xué)生和初中語文教師可以通過將多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相連的方式，隨時(shí)隨地找到初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)和想要學(xué)習(xí)和涉獵的課外語文知識(shí)，對(duì)于一些外國的書籍和知識(shí)也可以同步翻譯成中文，比如說前蘇聯(lián)尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》法國作家維克多·雨果的《悲慘世界》《巴黎圣母院》等，方便初中學(xué)生語文知識(shí)的查找和學(xué)習(xí)，拓寬初中學(xué)生的的語文學(xué)習(xí)視野。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助初中學(xué)生活躍大腦思維，發(fā)散初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維，開發(fā)初中學(xué)生大腦思維的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助初中學(xué)生找到最為適合、最為高效的語文學(xué)習(xí)方法，并且通過將初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得多元化的方式，以及利用多媒體技術(shù)的直觀的絢麗的圖片、視頻和幻燈片等東西活躍初中學(xué)生大腦思維，幫助初中學(xué)生建立屬于自己個(gè)人的大腦思維殿堂，從而讓初中學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，懂得主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，將初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率發(fā)散到最大化，從而有效地提高學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)能力和水平。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以很好地激發(fā)初中生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠有效地推動(dòng)現(xiàn)代初中語文教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)，豐富初中語文教學(xué)的手段，提高教師課堂授課的教學(xué)質(zhì)量。