王寬軍

【摘要】在高中新課程必修教材中，“帝國”這一名詞概念，其內(nèi)涵往往有所變動，根據(jù)研究在不同時期，不同的領(lǐng)域有不同的含義，通過研究讓學(xué)生體會不同時期的階段特征，以及對“帝國”內(nèi)涵的辨析，準(zhǔn)確了解重大歷史事件，探索其歷史發(fā)展的規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】帝國 ?高中歷史教學(xué) ?歷史概念

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0046-02

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂逐漸進(jìn)入尾聲，歷史理解放在特別重要的位置。缺乏歷史的辨析，就缺乏對歷史知識的本質(zhì)理解，不利于深入探究歷史的內(nèi)在脈絡(luò)。本文從歷史的視角分析“帝國”在不同時期的內(nèi)涵。

一、在古代世界東西方“帝國”的概念及運(yùn)用。

辭海：“一般指版圖很大或有殖民地的君主國家，如羅馬帝國、英帝國?！崩绺鶕?jù)人教版教材“至1世紀(jì)后期，羅馬帝國已經(jīng)建立三十多個海外行省，控制歐、亞、非三大洲的廣闊疆域，統(tǒng)治了許多不同的民族?！?“800年，建立了查理曼帝國。”綜上兩則實例可以歸納出，稱為“帝國”的國家往往是擁有比較大的版圖，其次國家元首擁有相當(dāng)大的權(quán)力，權(quán)力越來越集中到國家元首手中，并且最高的權(quán)力越來越少受到其他權(quán)力的制約。帝國的元首往往不僅僅來自于傳統(tǒng)上的貴族勢力元老院的推選，更多的是靠自身不斷斗爭當(dāng)中的所掌握的暴力機(jī)器如軍隊等，或者得到更加龐大的平民階層的支持，使得元首有了強(qiáng)大的力量;當(dāng)然也有從父輩繼承下來的現(xiàn)象，這往往會因為前輩威望的逝去，而使繼任者的國家元首的威望不足而使對國家的控制減少。

相對于古代的共和國來說，泛指國家代表機(jī)關(guān)和國家元首由選舉產(chǎn)生的國家。而帝國往往是國家元首是世襲的，而且是逐漸加強(qiáng)軍隊等暴力機(jī)器的力量，加強(qiáng)對全國各地，甚至對新占有的土地進(jìn)行控制，以有利于對廣闊的領(lǐng)土的控制。因此常常有對中國古代王朝稱呼為秦帝國、漢帝國等，也體現(xiàn)出國家元首的世襲以及逐漸在地區(qū)或世界走向擴(kuò)張和稱霸的道路。

二、近代資本主義發(fā)展，逐漸形成近代的帝國主義。

“1804年，拿破侖稱帝，改共和國為帝國，這就是法蘭西第一帝國。不久，路易·波拿巴發(fā)動政變，于1852年稱帝，建立法蘭西第二帝國。”

這類的帝國，雖然也采取獨(dú)裁的形式。如法蘭西第一帝國：是1804年由拿破侖一世建立的君主專制國家。帝國除法國外，還包括今荷蘭、德國、意大利等國部分領(lǐng)土。但是這時的法蘭西第一帝國，更多是采取資本主義的方式，頒布了《民法典》，極大地推動了資本主義在歐洲傳播，沖擊歐洲的封建勢力。1871年初，德意志帝國建立。此政權(quán)是采用資本主義的方式，但是帶有大量封建殘余。

三、在19世紀(jì)末，主要資本主義國家，相繼進(jìn)入到帝國主義階段。

“甲午中日戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮。隨著民族危機(jī)的加深，中國人民反抗帝國主義侵略的斗爭日益高漲?！?又有新的內(nèi)涵。

這是根據(jù)列寧的結(jié)論：“帝國主義政策多在資本主義國家被實施，而且只有資本主義國家才有基礎(chǔ)實行帝國主義，帝國主義是壟斷的、寄生的、腐朽的、垂死的資本主義，是資本主義發(fā)展的最高和最后階段。

因此，中國近代史上，甲午戰(zhàn)爭后，中國就遭受更加嚴(yán)重的帝國主義侵略，反對帝國主義，爭取民族獨(dú)立就成為時代的呼聲。如反對八國聯(lián)軍侵華的帝國主義，反對日本帝國主義，推行霸權(quán)，推行強(qiáng)權(quán)政治等帝國侵略行徑。

四、二戰(zhàn)后，在兩極對峙時期，美國為代表的資本主義帝國主義和以蘇聯(lián)為代表的社會主義性質(zhì)的帝國主義。

他們?yōu)榱烁髯运叫模`踏國家公平正義，不斷干涉，擾亂世界秩序，妄圖稱霸世界。如美國影響下發(fā)動的朝鮮、越南戰(zhàn)爭;如蘇聯(lián)影響下的珍寶島事件，蘇聯(lián)出兵阿富汗。這些實例看，這些帝國主義，跟其推行的霸權(quán)主義比較接近。美帝國主義采取的形式也不斷變化，不再是二戰(zhàn)前通過侵占殖民地，劃分勢力范圍，進(jìn)行全方位地控制，而是要更多通過經(jīng)濟(jì)上的交流，以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為引導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)大國際分工，使得新獨(dú)立的民族國家，受到美帝國主義的控制，逐漸成為其附庸。然后再通過美國基督教文化、以西方為標(biāo)準(zhǔn)的民主思想等多種方式，對其滲透，進(jìn)行新的殖民統(tǒng)治，從而達(dá)到新的帝國擴(kuò)張的目的。教材中的“不結(jié)盟運(yùn)動奉行非集團(tuán)，不結(jié)盟的證詞，推動了民族解放運(yùn)動深入發(fā)展，加速了帝國主義殖民體系的崩潰。”主要體現(xiàn)的是霸權(quán)主義的行徑。

總之，“帝國”具備一種政治上的追求擴(kuò)張和在地區(qū)活動中的稱霸。在古代體現(xiàn)出更多的是政治性，而在近代時期，帝國更側(cè)重于政治經(jīng)濟(jì)的掠奪，而在二戰(zhàn)后則體現(xiàn)出一種經(jīng)濟(jì)和文化的擴(kuò)張和稱霸。要讓學(xué)生清楚一些歷史概念是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，隨著時代的不斷變遷，其內(nèi)涵也在不斷地演變。需要同學(xué)們根據(jù)具體的時代背景，準(zhǔn)確理解“帝國”這樣的歷史名詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]《歷史》必修1，人民教育出版社，2014年

[2]《帝國主義是資本主義的最高階段》，列寧選集，人民出版社，2012年