蘆天亮，曹金璇，蔡滿春

（1.中國人民公安大學(xué) 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院，北京 100038；

2. 中國人民公安大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)空間安全與法治協(xié)同創(chuàng)新中心，北京 100038）

慕課時(shí)代公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法研究

蘆天亮1,2，曹金璇1，蔡滿春1,2

（1.中國人民公安大學(xué) 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院，北京 100038；

2. 中國人民公安大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)空間安全與法治協(xié)同創(chuàng)新中心，北京 100038）

公安工作信息化對(duì)民警的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能提出更高的要求。文章針對(duì)目前公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式存在的問題，提出慕課時(shí)代公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革方案和教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，闡述如何采用傳統(tǒng)課堂和慕課教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)說明取得的教學(xué)效果。

慕課；公安院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；公安計(jì)算機(jī)技能

0 引 言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷提升警務(wù)信息化水平，同時(shí)對(duì)公安民警的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能提出更高的要求。為了提升公安系統(tǒng)戰(zhàn)斗力，必須走“科技強(qiáng)警”之路，作為警務(wù)人才的培養(yǎng)單位，公安院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)成為關(guān)鍵。區(qū)別于普通高校，公安院校是高等學(xué)歷教育，更應(yīng)側(cè)重公安職業(yè)教育，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)模式上都應(yīng)有所創(chuàng)新[1]。公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有計(jì)算機(jī)水平因材施教，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)過程的互動(dòng)性，這需要教學(xué)方法上的創(chuàng)新，“慕課”提供了很好的思路。

慕課，又稱MOOC，是近幾年新興起的一種教學(xué)方式，具有開放性、互動(dòng)性、規(guī)模性等特點(diǎn)[2]。課程主要以5～15min左右小視頻的形式，將課程內(nèi)容根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分解，能夠滿足學(xué)生碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的需求。慕課時(shí)代的到來給高校計(jì)算機(jī)教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)順應(yīng)潮流，逐漸改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新成果，探索公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方法改革的途徑。

1 公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

公安院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，開設(shè)對(duì)象包括法學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)、犯罪學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)等專業(yè)。為了滿足公安業(yè)務(wù)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的需求，公安院校曾在培養(yǎng)方案、授課內(nèi)容等方面多次調(diào)整，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和貼近公安實(shí)戰(zhàn)，經(jīng)過多年的改革和創(chuàng)新取得一定的成果，但從教學(xué)過程中師生的反饋情況來看，目前仍存在以下問題。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差異問題

近些年隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的普及，很多學(xué)生在中學(xué)甚至小學(xué)階段已經(jīng)接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)軟件和硬件知識(shí)已有初步了解，能夠使用Office軟件和上網(wǎng)檢索，甚至嘗試了基礎(chǔ)的編程語言。很多公安院校是面向全國或全省各地招生，有大中城市，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠(yuǎn)地區(qū)。貧困地區(qū)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較少，基礎(chǔ)薄弱。地區(qū)貧富差距也導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異問題，這給教師的授課內(nèi)容及實(shí)踐訓(xùn)練安排帶來較大困擾。

目前，公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“一刀切”的方式已不太適用，容易導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生感到“吃不飽”，沒能獲得較多、較新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，基礎(chǔ)差的學(xué)生感到“不消化”，知識(shí)點(diǎn)太多，操作太復(fù)雜，節(jié)奏跟不上。授課內(nèi)容無法照顧到“兩頭”學(xué)生，最終導(dǎo)致授課效果不佳。

1.2 教學(xué)內(nèi)容業(yè)務(wù)脫節(jié)問題

公安院校的畢業(yè)生大多會(huì)走上警察的職業(yè)道路，公安業(yè)務(wù)的特殊性對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育及實(shí)踐動(dòng)手能力提出更高要求。公安民警需要使用計(jì)算機(jī)完成立案筆錄、偵查取證、申請(qǐng)審批、公文處理等業(yè)務(wù)，然而，目前公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程使用的教材、授課內(nèi)容以及授課方式與普通院校的沒有太大差異。由于授課內(nèi)容與公安業(yè)務(wù)脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生在入職后，會(huì)感覺所掌握的計(jì)算機(jī)操作與公安業(yè)務(wù)不太相符，對(duì)警務(wù)信息化及自動(dòng)化辦公會(huì)感覺不太適應(yīng)。受限于課時(shí)數(shù)，教學(xué)主要以知識(shí)講解為主，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練較少，導(dǎo)致學(xué)生操作能力較差。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式往往是安排學(xué)生進(jìn)行Word排版、Excel數(shù)據(jù)處理、PPT制作、多媒體處理等常規(guī)實(shí)驗(yàn)，不能貼近各類警種的業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)，滯后于公安信息化建設(shè)，無法提高警務(wù)辦案效率。

1.3 教學(xué)及考核方式單一問題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍采用“課堂講授為主、實(shí)驗(yàn)上機(jī)為輔”的方式，先課堂講授理論知識(shí)及演示操作技能，然后再安排學(xué)生到機(jī)房上機(jī)操作完成指定作業(yè)任務(wù)。該方式主要存在的問題是課堂講解和上機(jī)操作往往間隔1周甚至更長，學(xué)生已經(jīng)將課堂學(xué)過的操作技能忘記，導(dǎo)致上機(jī)作業(yè)完成進(jìn)度和質(zhì)量不高，而且實(shí)驗(yàn)作業(yè)缺乏創(chuàng)新性和實(shí)戰(zhàn)性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因此訓(xùn)練效果不佳。

在課程考核方面，部分公安院校已經(jīng)在不斷創(chuàng)新和嘗試，突破了傳統(tǒng)的筆試形式。中國人民公安大學(xué)已經(jīng)采用上機(jī)考試系統(tǒng)，學(xué)生在線抽題和答題，包括40道基礎(chǔ)知識(shí)選擇題和3道操作題。該類考核形式還需進(jìn)一步改進(jìn)，如操作題的內(nèi)容可以更貼近公安業(yè)務(wù)；同時(shí)，可以適當(dāng)加大學(xué)生平時(shí)上機(jī)作業(yè)的考核，敦促學(xué)生認(rèn)真完成操作訓(xùn)練。

2 課程體系改革

根據(jù)教育部對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的要求以及公安部對(duì)全警計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平的需求，結(jié)合公安院校人才培養(yǎng)特色，學(xué)?？蓸?gòu)建公安院校本科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作。

公安院校可構(gòu)建以“面向公安需求、提高業(yè)務(wù)能力”為人才培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。信息時(shí)代，公安民警須具有較高的計(jì)算機(jī)能力，除了掌握計(jì)算機(jī)基本操作外，還應(yīng)具備編程能力、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)攻防等知識(shí)。

根據(jù)公安學(xué)和公安技術(shù)學(xué)專業(yè)特色及就業(yè)方向，針對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，公安院校應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，采用1+X（程序設(shè)計(jì)或數(shù)據(jù)庫）的方式。公安學(xué)屬于文科類專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，使學(xué)生掌握信息的管理和查詢技術(shù)；公安技術(shù)學(xué)屬于理工科專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加入程序語言設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握基本的軟件開發(fā)能力。公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系見表1。

第1學(xué)期，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課對(duì)象是公安學(xué)和公安技術(shù)學(xué)的大一新生，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，如軟硬件基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等，通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能；為了貼近公安信息化辦公需求，設(shè)計(jì)基于Office辦公軟件的公安文書制作、數(shù)據(jù)分析、案件匯報(bào)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第2學(xué)期，面向公安學(xué)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生講授數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用課程，面向公安技術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生講授計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。數(shù)據(jù)庫課程主要講授數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)、SQL語句以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用，目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握公安信息檢索方法和警務(wù)綜合信息平臺(tái)使用方式，能夠依托信息資源整合分析平臺(tái)，通過數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)交叉碰撞發(fā)現(xiàn)破案線索。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程主要講授C語言程序開發(fā)的方法，使學(xué)生掌握編程技巧及上機(jī)調(diào)試方法，了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，通過編程嘗試解決一些應(yīng)用案例問題。

表1 公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系

3 教學(xué)方法改革

與傳統(tǒng)課程相比，慕課擁有在線學(xué)習(xí)有效性、精細(xì)掌握學(xué)習(xí)、學(xué)伴交互協(xié)作、復(fù)雜系統(tǒng)自組織等核心學(xué)習(xí)機(jī)制[3]。我國多所院校也構(gòu)建了Coursera等慕課平臺(tái)。慕課將打破傳統(tǒng)的授課方式單一和缺乏個(gè)性差異的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)操作技能要求較高的公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，將成為一種全新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程慕課教學(xué)流程如圖1所示。

3.1 課前準(zhǔn)備

在分析慕課特征和學(xué)習(xí)機(jī)制的基礎(chǔ)上，公安院?？纱蛟爝m用于公安院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程慕課教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行以下方面的改造。

（1）知識(shí)點(diǎn)分割。針對(duì)教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和先后承接關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容分割，同時(shí)保證知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，形成知識(shí)脈絡(luò)體系，如以Word基本操作教學(xué)內(nèi)容為例，可將其拆分為文本編輯、字體設(shè)置、段落設(shè)置、頁面設(shè)置、頁眉和頁腳、目錄和索引等知識(shí)點(diǎn)。

（2）編寫講稿。以知識(shí)點(diǎn)為單位編寫講稿，講稿作為慕課視頻的重要基礎(chǔ)，需要與授課內(nèi)容一致，同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。講稿中包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、作業(yè)訓(xùn)練題目等。

（3）錄制視頻。根據(jù)講稿中的教學(xué)內(nèi)容錄制知識(shí)點(diǎn)講解小視頻，可選擇的視頻錄制方式有課堂教學(xué)實(shí)錄、使用軟件錄屏等[4]。課堂實(shí)錄應(yīng)選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和課堂效果好的老師進(jìn)行錄制，這樣課堂帶入感強(qiáng)，但當(dāng)進(jìn)行演示編輯或設(shè)置等操作時(shí)可能會(huì)遇到畫面切換頻繁、操作界面看不清等問題。采用軟件錄屏加配音的方式更適合于操作過程講解和展示，也可以配合PPT講解，操作步驟清晰直觀，同時(shí)錄制的視頻文件更小，適合在線播放。

圖1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程慕課教學(xué)流程

3.2 混合教學(xué)模式

在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以自主靈活學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以面對(duì)面討論，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)過程集中引導(dǎo)。二者各有優(yōu)勢(shì)，將慕課平臺(tái)與課堂教學(xué)有機(jī)融合是當(dāng)前高等教育探索道路上的重要內(nèi)容[5]。

慕課平臺(tái)采用線上學(xué)習(xí)的方式，積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，同時(shí)緩解課時(shí)受限、公安院校師資教學(xué)任務(wù)繁重等問題。采用“先學(xué)后教”模式，教師在課堂教學(xué)前布置慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生使用電腦、手機(jī)、Pad等設(shè)備，利用平時(shí)碎片時(shí)間在線觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成在線提交作業(yè)、社區(qū)討論等活動(dòng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有大量的操作訓(xùn)練，當(dāng)前學(xué)生大多有個(gè)人電腦，可跟著視頻邊學(xué)邊練，鞏固知識(shí)點(diǎn)和操作技巧。慕課平臺(tái)還可有效解決學(xué)生的基礎(chǔ)差異性問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以多次觀看和練習(xí)。通過慕課平臺(tái)的提前學(xué)習(xí)，學(xué)生可以預(yù)先掌握教學(xué)重點(diǎn)并且記錄自己遇到的問題，在課堂上重點(diǎn)聽課并獲得解答。

課堂教學(xué)同樣重要，教師可根據(jù)學(xué)生在慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況和問題反饋，有針對(duì)性地開展知識(shí)講授和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和串聯(lián)。課堂以問題為導(dǎo)向，學(xué)生有慕課學(xué)習(xí)和練習(xí)基礎(chǔ)后會(huì)以更高的熱情和注意力投入問題求解過程，進(jìn)而在課堂探討和教師引導(dǎo)下獲得知識(shí)并提升能力，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加緊湊，教學(xué)效率更高。

3.3 學(xué)伴交互協(xié)作機(jī)制

學(xué)生除了從視頻和課堂教師講授過程中獲得知識(shí)，還可以從同學(xué)互動(dòng)中獲得知識(shí)。學(xué)伴交互協(xié)作是保證慕課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。慕課有兩種交互協(xié)作機(jī)制，即課程討論區(qū)和作業(yè)學(xué)伴互評(píng)[3]。

課程討論區(qū)是學(xué)生慕課學(xué)習(xí)中解答問題的重要途徑，學(xué)生可以在線交流學(xué)習(xí)心得，分享課程相關(guān)的信息和資源。學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建過程中，在討論區(qū)提出遇到的問題，由其他學(xué)生發(fā)表見解，多方協(xié)商討論，學(xué)生在互幫互助中共同學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能。教師也應(yīng)積極參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)問題求解，通過與學(xué)生不斷互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，也有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

作業(yè)學(xué)伴互評(píng)是慕課的第2種交互協(xié)作機(jī)制，學(xué)生在線提交的作業(yè)可指定其他若干名學(xué)伴批閱評(píng)價(jià)。為了準(zhǔn)確地給對(duì)方評(píng)價(jià)作業(yè)，參評(píng)學(xué)生會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過該方式發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高成績；可以采用與課程成績掛鉤、只有評(píng)閱后才能查看自己的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果等方式，激勵(lì)學(xué)生參與課程作業(yè)互評(píng)活動(dòng)。

3.4 考核評(píng)價(jià)

課程的考核評(píng)價(jià)形式對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)也非常重要，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的參與度、學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[6]。改變傳統(tǒng)的卷面考試形式，借助慕課平臺(tái)加大慕課學(xué)習(xí)過程和平時(shí)實(shí)驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)的考核比重，分值分配可作如下參考：慕課學(xué)習(xí)過程占30%，實(shí)驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)占30%，最終上機(jī)答題考試占40%。

對(duì)于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教師可以學(xué)生在線次數(shù)、時(shí)長、作業(yè)質(zhì)量、互評(píng)表現(xiàn)、課程討論區(qū)的活躍程度、資源信息共享等方面作為重要考核因素；對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核，主要借助實(shí)驗(yàn)上機(jī)表現(xiàn)進(jìn)行考核，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上完成公安文書制作、公安數(shù)據(jù)分析處理、案情匯報(bào)PPT制作等訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生完成的時(shí)間和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。上機(jī)答題包括知識(shí)點(diǎn)選擇題和上機(jī)任務(wù)的形式。

3 結(jié) 語

慕課解決了傳統(tǒng)課堂中的個(gè)體差異性等問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)新能力。從學(xué)生的上機(jī)考核成績及課堂效果反饋結(jié)果看，教學(xué)方法取得較好的效果，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作能力有了較大提高。慕課教學(xué)還處于摸索階段，如何通過教學(xué)改革提高公安院校人才的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育仍需進(jìn)一步探討。

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（編輯：宋文婷）

1672-5913(2017)02-0126-04

G642

中國人民公安大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“中國人民公安大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究”（2016DY17）；國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于免疫理論的惡意代碼檢測與防御方法研究”（61602489）。

蘆天亮，男，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)攻防與信息安全，ltl135@126.com。