新課程理念下中考化學命題趨勢分析

■吳良根

中考試題的命題原則和思路對中學階段的“教”與“學”起著導(dǎo)向作用。從近年來部分省市的中考試題中發(fā)現(xiàn)，當前化學中考的題型、題量以及試卷難易程度保持相對穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，變中出新。

化學中考命題趨勢特點分析

《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》指出：“評價既要考核學生知識與技能掌握的程度，又要評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關(guān)注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展?！敝锌甲鳛槌踔须A段對學生最為全面、客觀和權(quán)威的評價方式，必須確保命題的導(dǎo)向性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。綜觀全國各地2016年的中考化學試卷，試卷的結(jié)構(gòu)、題型、題量以及難易程度大多保持相對穩(wěn)定，大多沿用將化學基礎(chǔ)知識和基本技能作為試題載體的模式，重視對學生科學探究能力，運用化學知識和科學方法分析、解決實際問題的能力的考查，試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，關(guān)注“化學、技術(shù)、社會、環(huán)境”的相互關(guān)系。但穩(wěn)中有變，出現(xiàn)了一些引人注意的新趨勢和新動向。

一、明確考查范圍，提高試題的穩(wěn)定性

初中化學是化學學科教學的啟蒙階段，全國各地的中考化學試卷中出現(xiàn)最多的是對“雙基”內(nèi)容的考查，如：①空氣、水、金屬礦物、溶液等物質(zhì)的性質(zhì)及用途；②物質(zhì)的分類、變化及特征，化學反應(yīng)的常見類型，基本的化學量，溶液的酸堿度與質(zhì)量守恒定律等基本化學概念與原理；③CO2、O2和H2的制備，常用化學實驗儀器的名稱、用途和基本操作；④相關(guān)化學式、化學方程式、溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算等。

1.靈活運用化學知識。

近年來中考化學試卷對物質(zhì)性質(zhì)的直接考查明顯減少了，試題注重知識的靈活運用和有效遷移，著重考查學生在新情境中解決實際問題的能力。應(yīng)用知識解決實際問題，可以使物質(zhì)性質(zhì)方面的知識變得生動，更加貼近學生的生活實際，讓學生感受到化學就在我們的身邊。試題常常以現(xiàn)實問題、社會熱點、重要事件等為載體，學生在解答過程中，能深刻體會到化學物質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值，從而激發(fā)其學習化學的積極性和主動性。

例如2016年河北省中考化學試題第29題，將化學知識的考查與學生的生活背景充分融合，讓學生感受化學的實用性。了解和掌握這些物質(zhì)的性質(zhì)即可解答。

2.規(guī)范化學用語。

化學用語是化學學科特定的語言工具和進一步學習化學的基礎(chǔ)，在中考試卷中占的比重也較大，同學們學習化學時要注意對化學用語的理解、記憶、書寫和應(yīng)用。近年的中考化學對化學用語的考查，較少出現(xiàn)直接呈現(xiàn)的形式，取而代之的是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓化學用語在“真實的”環(huán)境中得以體現(xiàn)。對化學用語的表征要正確、規(guī)范。

例如2016年山東省德州市中考化學試題中“理解與運用”的第1題，掌握常見化學用語（元素符號、化學式、化學方程式、離子符號等）的正確、規(guī)范的書寫方法是得分的關(guān)鍵。

3.弱化化學定量計算。

初中化學是化學學習的入門階段，該階段的化學定量計算應(yīng)體現(xiàn)出學科的啟蒙性和基礎(chǔ)性。因此，中考化學計算的難度普遍不高，分值也不大。化學計算題的設(shè)計，已走出了“人為”編制的脫離實際的純粹數(shù)學型計算，減少了“偏、難、怪、繁”題的出現(xiàn)，逐步做到了與化學實驗和社會生產(chǎn)實際相融合。

例如2016年江蘇省蘇州市中考化學試題第32題，將化學實驗與定量計算融為一體，是當今中考化學計算題的特點之一，此題的解題思路與方法蘊含在題目中，通過閱讀和分析、歸納和思考，很容易就能獲得正確的解題思路，大大降低了計算的難度。

二、加強“科學探究”，凸顯化學的學科特點

化學是一門實驗科學，新課程理念倡導(dǎo)學生學習方法的多元化，以實驗為主的“科學探究”是化學新課程理念的鮮明特色?！翱茖W探究”類試題在化學學科中大多以實驗探究的方式呈現(xiàn)，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察實驗、驗證假設(shè)、反思評價等環(huán)節(jié)，完成對科學探究諸要素的考查。“科學探究”類試題注重學生實驗方案的設(shè)計和評價，注重學生參與和體驗問題解決的全過程，致力于提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

例如2016年四川省南充市中考化學試題第15題，“科學探究”題不僅能很好地考查學生的綜合實驗?zāi)芰Γ€能有效地培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生的科學素養(yǎng)。此題以猜想、實驗、分析物質(zhì)的組成成分的方式，考查酸、堿、鹽的性質(zhì)，書寫化學方程式及簡單的實驗設(shè)計等內(nèi)容，能讓學生在解題過程中進一步體驗科學探究過程中多個要素的綜合應(yīng)用。

三、關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)應(yīng)用價值

1.關(guān)注與人類生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的環(huán)境、能源、材料等社會熱點問題。

中考化學卷中的這類試題常以開放形式命題，如讓學生運用相關(guān)的化學知識，分析造成環(huán)境污染的原因及治理的方法；引導(dǎo)學生從人類生存和發(fā)展的角度，提出節(jié)約資源、研發(fā)新能源、新材料的途徑等。

例如2016年浙江省衢州市中考化學試題第18題。還有2016年四川省南充市中考化學試題第12題，此題以學生熟悉的自行車為背景，考查了金屬材料及其性質(zhì)的有關(guān)化學知識。其中第（5）小題為開放性試題，答案不唯一，只要符合題意即可。回答時主要從節(jié)約能源和保護環(huán)境等方面著手。

2.將當今最新科技研究成果作為試題的背景材料，增強試題的時代感。

現(xiàn)代科技日新月異，將與化學學科密切相關(guān)的科技成果融入試題，能極大激發(fā)學生學習化學的興趣，提升其熱愛科學的情感，拉近課堂與時代最新成果的距離。這類試題的考查內(nèi)容大多落實在課標的范圍之內(nèi)，即“高起點”而“低落點”，解題時需要學生耐心細致地閱讀材料，捕捉有效信息。

例如2016年山東省德州市中考化學試題中“理解與運用”的第4題，此題將“碳捕捉技術(shù)”這一現(xiàn)代科技成果作為試題背景，但試題考查的內(nèi)容仍為初中階段課程標準所要求的混合物的分離方法、過濾的原理和方法、堿的化學性質(zhì)、化學反應(yīng)的類型等。在解此類題時，要首先分析題中的反應(yīng)原理，然后結(jié)合學過的知識和題中的提示進行解答。

四、加大學科融合，樹立科學觀念

為了能使學生學會用“全面”“整合”的觀點去觀察社會生活實際，培養(yǎng)學生解決較為復(fù)雜問題的能力，在中考化學試卷中出現(xiàn)了跨學科試題，解決這類試題時需要不同學科知識的交叉與滲透。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、樹立學生的科學觀念，具有重大的現(xiàn)實意義。

例如2016年浙江省溫州市中考化學試題第16題，本題將生物與化學知識融為一體，體現(xiàn)了學科之間的密切聯(lián)系，要求學生有較為全面的知識體系。

（作者為江蘇省中學化學特級教師，蘇州市吳江區(qū)笠澤實驗初級中學黨支部書記）