文 高月

巧用竹資源激發(fā)中班幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

文 高月

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。”陳鶴琴老先生也強(qiáng)調(diào)：“活的教育、活的題材，要到田間去，大自然、大社會(huì)就是活的教材，是知識(shí)的主要源泉?！蔽覉@所處的位置竹資源相對(duì)豐富，因此，因地制宜挖掘竹資源在音樂(lè)活動(dòng)中的價(jià)值和運(yùn)用，有效利用竹資源調(diào)動(dòng)幼兒在音樂(lè)活中的感受性、主動(dòng)性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性等顯得尤為重要。

一、幼兒音樂(lè)教育的目的

音樂(lè)是兒童世界不可缺少的重要元素。幼兒園音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)教育使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展。音樂(lè)教育中不能完全否定傳統(tǒng)音樂(lè)教育，如重視技能這一方面，在幼兒園中學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)技能，是為了幼兒能夠更好地參加音樂(lè)活動(dòng)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，但不能把音樂(lè)的知識(shí)技能作為教學(xué)的主要內(nèi)容，音樂(lè)教育的內(nèi)容和手段都應(yīng)該更加接近幼兒的本性，使他們自然而然地走進(jìn)音樂(lè)的天地。所以我們的前提是幼兒一定要親身、積極主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐，與音樂(lè)材料發(fā)生積極有效的相互作用。歸根到底音樂(lè)作品是教育媒介；審美感動(dòng)是教育的手段；幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展是音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。

二、幼兒音樂(lè)教育的游戲化

游戲是幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)和心智，反映并探索周?chē)澜绲囊环N活動(dòng)。它是適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，是幼兒身心各方面發(fā)展的源泉，也是兒童早期特有的學(xué)習(xí)方式。0—6歲幼兒的意志力較薄弱，他們的控制能力較差，不能自主調(diào)整和支配自己的行為。所以在音樂(lè)教學(xué)中如果不能激發(fā)他們的興趣并使他們產(chǎn)生快樂(lè)的體驗(yàn)，即使使用老師的權(quán)威也很難讓他們真正投入到音樂(lè)活動(dòng)中。

在音樂(lè)內(nèi)容、形式、方法中盡量游戲化。在內(nèi)容的選擇中可以挑選一些表現(xiàn)兒童游戲的歌曲，如：追逐游戲“丟手絹”“開(kāi)鎖”，拔河游戲“城門(mén)城門(mén)幾丈高”“我們邀請(qǐng)一個(gè)人”等等。在形式中可以采取個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由結(jié)伴等形式充分體現(xiàn)游戲的精神自主性和自由性。在教學(xué)活動(dòng)中可以有更多的自主選擇性，如：可以自己選擇合作的小伙伴，自己選擇自己想要參加的小組，可以選擇舒適的空間位置且教師和幼兒都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色。在方法上可以游戲化、擬人化，如：在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的情緒達(dá)到高潮控制不住時(shí)可以說(shuō)“木頭人”等。

三、以竹材料為主，其他自然材料為輔來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

奧爾夫認(rèn)為：節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)的動(dòng)力與源泉。在音樂(lè)中節(jié)奏是比旋律更為基礎(chǔ)的節(jié)奏。節(jié)奏可以離開(kāi)旋律而存在，而旋律則不能脫離節(jié)奏，如果脫離了節(jié)奏，就面目全非，不能稱(chēng)其為旋律。我運(yùn)用幼兒身體的各個(gè)部位來(lái)進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，體會(huì)不同音色的表現(xiàn)；同時(shí)我也運(yùn)用我園的竹資源進(jìn)行節(jié)奏的培養(yǎng)。如：在中班時(shí)我開(kāi)展了運(yùn)用竹竿讓幼兒掌握“XX”和“XXX”兩種節(jié)奏型跳竹竿，并在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固音樂(lè)《郊游》，四個(gè)幼兒為一組手持竹竿始終以“XX”和“XXX”兩個(gè)節(jié)奏型使竹竿有節(jié)奏的開(kāi)合，根據(jù)幼兒的掌握程度來(lái)增加人數(shù)，加大難度，當(dāng)然音樂(lè)也可以進(jìn)行替換。在打擊樂(lè)譜《春雨沙沙沙》中運(yùn)用長(zhǎng)短粗細(xì)各不同的竹筒，先熟悉樂(lè)譜，用身體各個(gè)部位掌握節(jié)奏，并探索嘗試打擊竹筒然后進(jìn)行分配，再請(qǐng)個(gè)別幼兒搖晃竹葉表示春雨沙沙沙的聲音。在音樂(lè)區(qū)投放竹編鐘、竹腰鼓、快板、雙銅鼓、粗細(xì)高低不一的竹筒等竹制節(jié)奏樂(lè)器，支持幼兒開(kāi)展音樂(lè)表演活動(dòng)。孩子面對(duì)這些打擊樂(lè)器即興、自由、投入、專(zhuān)注于自身的音樂(lè)體驗(yàn)，這些樂(lè)器沒(méi)有指法上的困難和技術(shù)上的負(fù)擔(dān)，孩子容易操作。同時(shí)，它們也最容易突出節(jié)奏的特點(diǎn)，有利于節(jié)奏的培養(yǎng)，更能激發(fā)幼兒的興趣和想象。

在音樂(lè)活動(dòng)中教師要注意做到營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)和表現(xiàn)，并且經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演等來(lái)分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)。

四、竹資源的的運(yùn)用中，需要注意以下幾點(diǎn)

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、手工裝飾品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。所以我們收集了很多竹材料包括一些成品或半成品的竹材料。在投放前我們要注意以下幾點(diǎn)。

1.安全性

在把竹資源投放到音樂(lè)活動(dòng)中時(shí)要保證其安全性，在幼兒園，最重要的永遠(yuǎn)是安全，安全永遠(yuǎn)排在第一，所以保護(hù)幼兒的身體乃至生命是幼兒開(kāi)展活動(dòng)的前提，只有保證了竹制品本身的安全，才能發(fā)揮其教育作用。所以在投放之前，我們將這些材料進(jìn)行裁剪、去角、磨光，保證無(wú)尖角、無(wú)棱角、無(wú)竹刺，確保材料自身的安全性。

2.適宜性

幼兒階段有著明顯的年齡差異，不同年齡段幼兒的心理、生理和動(dòng)作特點(diǎn)都不同，要適合本班幼兒的年齡發(fā)展，尊重個(gè)體差異。

3.參與性

參與性就是在制作竹樂(lè)器中師幼共同合作，如：利用小竹板制作圓舞板時(shí)，在裝飾這一方面可以讓幼兒進(jìn)行想象和創(chuàng)作。當(dāng)然在之前教師應(yīng)教會(huì)幼兒一些參與的方式和方法，比如：如何表達(dá)自己的看法、如何動(dòng)手制作、如何與別人合作等等，讓幼兒有機(jī)會(huì)實(shí)踐這些技能，在參與中獲得多方面的發(fā)展。

（江蘇省南京市六合區(qū)龍池實(shí)驗(yàn)幼兒園）