文馬玲

跨班游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)《玩具修理鋪》

文馬玲

一、活動(dòng)來(lái)源

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童就是科學(xué)家。意思就是，幼兒天生對(duì)這個(gè)世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個(gè)世界。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入大班后，他們的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)。經(jīng)過(guò)孩子們的共同討論，把班級(jí)的跨班游戲內(nèi)容確定為科學(xué)探索，分為盒子和繩子、運(yùn)動(dòng)和力、電和磁、拆裝區(qū)、光和影。但是通過(guò)對(duì)跨班游戲中幼兒的觀察，我們發(fā)現(xiàn)拆裝區(qū)是孩子們最感興趣的，幼兒用各種工具，如螺絲起、扳手等拆卸帶來(lái)的玩具?？墒窃诓鹦哆^(guò)程中，有些幼兒拆完卻裝不起來(lái)，導(dǎo)致玩具壞了，這該怎么辦呢？有幼兒提議讓他帶回家修理，因?yàn)榘謰屖情_(kāi)汽車(chē)修理鋪的。還有孩子提議要是我們有地方自己修理就好了。這個(gè)提議，引起了其他幼兒的共鳴，因?yàn)榇蠹叶加泻芏鄩牧藚s舍不得扔掉的玩具需要修理。于是，我們抓住這一契機(jī)，和孩子們共同討論，設(shè)計(jì)了調(diào)查表，通過(guò)反饋、統(tǒng)計(jì)，大家一致通過(guò)了這個(gè)提議，于是跨班游戲——“玩具修理鋪”應(yīng)運(yùn)而生。

二、環(huán)境篇

“玩具修理鋪”里面有什么呢？孩子們通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)：玩具修理鋪首先應(yīng)有損壞的玩具，還有修理的工具。這樣，我們初步把游戲區(qū)域劃分為玩具收集區(qū)和修理區(qū)。

進(jìn)行了幾次游戲之后，新的問(wèn)題出現(xiàn)了：玩具堆在一起，拿起來(lái)不方便；用螺絲起無(wú)法修理毛絨玩具；修理好的玩具該放哪；有些玩具不會(huì)修理……怎么辦呢？我們利用家長(zhǎng)資源，進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——“參觀汽車(chē)修理廠”。通過(guò)對(duì)修理廠的參觀，幼兒了解了汽車(chē)修理前的登記、清潔工作，知道了汽車(chē)的組成部分，參與了汽車(chē)修理的過(guò)程。回來(lái)后，孩子們對(duì)修理鋪的布局又做了改進(jìn)，分為登記處、分類(lèi)處、清潔處、修理處、領(lǐng)取處。

經(jīng)過(guò)上面的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，我們的玩具修理鋪裝修好啦！

三、宣傳篇

如何讓其他班的孩子了解我們的玩具修理鋪呢？通過(guò)談話，大家討論出幾種方法：1.發(fā)宣傳單；2.去班級(jí)介紹；3.請(qǐng)大家來(lái)參觀。

宣傳的內(nèi)容又成為我們接下來(lái)的研究問(wèn)題，經(jīng)過(guò)大家的討論，我們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳單包括：修理鋪的師傅手藝好、工具全、車(chē)間多、能親身體驗(yàn)這四部分。就這樣，我們的宣傳小組開(kāi)始行動(dòng)了：第一組：繪制并復(fù)印傳單，進(jìn)行發(fā)放；第二組：小小宣傳員，去其他班介紹；第三組：修理鋪現(xiàn)場(chǎng)講解。

四、實(shí)踐篇

玩具修理鋪終于開(kāi)業(yè)啦！修理鋪有8位工作人員，其中2位是小主人，負(fù)責(zé)登記需要修理的玩具，發(fā)放修好的玩具。開(kāi)放時(shí)間為周三、周五。

在每次的游戲過(guò)程中，我們都能發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題：

問(wèn)題（一）：不同類(lèi)型的玩具如何修理？

在游戲過(guò)程中，孩子們對(duì)玩具的修理方法并不了解，如找出相匹配的修理方法、電池的正確安裝方法等等。為了充分體現(xiàn)家園共育，我們請(qǐng)了三位家長(zhǎng)分別從《電池的作用》《玩具的修理方法》和《毛絨玩具如何修補(bǔ)》進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)。在接下來(lái)的修理過(guò)程中，孩子們根據(jù)家長(zhǎng)教的維修方法，邊探索，邊合作，邊操作，成功維修了許多玩具。

問(wèn)題（二）：玩具修好后，如何通知玩具的主人？

修理鋪里修好的玩具越來(lái)越多，柜子里放滿了玩具沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。怎么通知主人來(lái)拿修好的玩具呢？經(jīng)過(guò)一陣爭(zhēng)論后大家決定：在修理鋪門(mén)口張貼“公告欄”，把修好的玩具名片張貼在公告欄里，玩具主人看到就可以來(lái)拿了。

問(wèn)題（三）：有些玩具缺少零件不能修理，怎么辦？

中午散步時(shí)，老師帶著小朋友到修理廠看看有沒(méi)有修好的玩具，甜甜發(fā)現(xiàn)自己小汽車(chē)上的輪子被拆下裝到了別人的挖土機(jī)上，傷心地哭了起來(lái)。這件事之后，老師組織班上的孩子進(jìn)行了談話：如果玩具缺少零件，在其他玩具上發(fā)現(xiàn)了可用的零件，可以直接拿來(lái)用嗎？孩子們一致認(rèn)為：想拆別人的玩具必須征得主人同意。同時(shí)孩子們又提出了新的問(wèn)題：1.玩具的主人愿不愿意給我們拆？2.如果別人不愿意讓我們拆，玩具就修不好了，怎么辦呢？經(jīng)過(guò)商量，他們想到在登記表上新增一欄：玩具的處理辦法。讓孩子在送玩具的時(shí)候，就選擇好處理的辦法：修好的帶走，就打上“√”，修不好的捐給修理廠拆為零件，就打上“愛(ài)心”。

五、未來(lái)篇

跨班游戲《玩具修理鋪》正在進(jìn)行中，幼兒親身體驗(yàn)了修理玩具的復(fù)雜和辛苦，在幼兒自主探究的同時(shí)，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)玩具、珍惜玩具的情感。同時(shí)跨班游戲打破了班級(jí)的界限，增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

在游戲的進(jìn)行中，我們還會(huì)遇到各種問(wèn)題：如：我們發(fā)現(xiàn)電池消耗比較快，零件缺乏；是否向玩具主人收取一定的維修報(bào)酬，用來(lái)購(gòu)買(mǎi)所需的零件或者拆卸捐贈(zèng)出來(lái)的玩具，作為備用零件；捐贈(zèng)的玩具誰(shuí)來(lái)拆，怎么拆，拆下的玩具如何分類(lèi)、擺放，需不需要再增設(shè)一個(gè)拆卸區(qū)？

孩子們修好的玩具越來(lái)越多，卻因孩子沒(méi)及時(shí)看到公告，導(dǎo)致領(lǐng)取的速度很慢，如何讓修好的玩具快速到達(dá)主人的身邊呢？是不是可以成立快遞公司，幫助修理廠送貨呢？快遞公司如何選址、如何運(yùn)營(yíng)？這一系列的問(wèn)題，都有可能在接下來(lái)的游戲中遇到，我們會(huì)繼續(xù)跟隨孩子的腳步，持續(xù)觀察，從游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，捕捉關(guān)鍵點(diǎn)，生成相關(guān)課程，推動(dòng)跨班游戲的持續(xù)發(fā)展。

（江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)大港中心幼兒園）