石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 王華 陳向紅 溫月振

信息化時代高職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 王華 陳向紅 溫月振

從20世紀(jì)80年代開始，我國企業(yè)信息化經(jīng)歷了一個蓬勃發(fā)展的過程。高職院校人才培養(yǎng)模式的改革必須順應(yīng)企業(yè)管理信息化發(fā)展的趨勢。本文首先闡述了我國信息化發(fā)展過程及趨勢，然后針對信息化背景下我國高職會計人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行分析。最后在總結(jié)我國高職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出信息化時代我國高職會計人才培養(yǎng)的對策。

信息化；高職會計；人才培養(yǎng)

1 我國企業(yè)信息化發(fā)展過程及趨勢

從20世紀(jì)80年代開始，人們開始利用計算機(jī)代替手工記賬，從而大大提高了會計工作的效率。從20世紀(jì)90年代開始，企業(yè)信息化進(jìn)入財務(wù)管理信息化階段。在這一階段，在現(xiàn)有的計算機(jī)化會計信息的基礎(chǔ)上，財務(wù)軟件增加了財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測以及財務(wù)控制功能，基本滿足了企業(yè)財務(wù)管理的需要。大約從本世紀(jì)初，我國企業(yè)信息化進(jìn)入集成化管理信息系統(tǒng)（ERP供應(yīng)鏈管理）階段。這一階段的主要特點是企業(yè)建立起以“集成”與“互動”為特征的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。自21世紀(jì)開始，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國企業(yè)信息化出現(xiàn)了商業(yè)智能化和移動終端化的嶄新發(fā)展局面。

2 信息化時代對我國高職會計人才培養(yǎng)的要求

會計信息化是信息社會的產(chǎn)物，是會計領(lǐng)域的發(fā)展方向?？傮w來說，信息化時代對我國高職會計人才培養(yǎng)的要求主要體現(xiàn)在以下幾點。

（1）適用能力。是指企業(yè)期望高職院校的會計專業(yè)畢業(yè)生不需要通過培訓(xùn)就能從事不同會計崗位工作。在信息化時代，企業(yè)尤其需要學(xué)生具備熟練的會計信息化操作技能。

（2）復(fù)合能力。是指企業(yè)期望學(xué)生具備多方面的綜合能力。會計信息化不同于會計電算化，它是財務(wù)會計、財務(wù)管理、內(nèi)部控制和信息技術(shù)的深度融合，因此學(xué)生不僅要具備最基本的會計技能，還要具備熟練的財務(wù)軟件操作能力、財務(wù)分析能力以及大中型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)技術(shù)等綜合能力。

（3）學(xué)習(xí)能力。隨著我國企業(yè)信息化的持續(xù)發(fā)展，會計的職能在轉(zhuǎn)變，會計服務(wù)模式在升級。這就需要高職會計專業(yè)的學(xué)生具備接受新事物和不斷學(xué)習(xí)的能力。

3 我國高職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的制定缺乏層次性

目前，我國高職院校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)較好地體現(xiàn)了“應(yīng)用性”，但是在人才培養(yǎng)的層次性方面比較單一。高職院校的學(xué)生生源呈現(xiàn)多樣性特點，有的是“統(tǒng)招生”，有的是“轉(zhuǎn)段生”，有的是“對口生”，近年來又出現(xiàn)了“單招生”。不同生源的學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識和基本技能不同。對于不同層次的生源采用相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必將難以應(yīng)付不斷變化的信息化人才市場需求。

3.2 教材內(nèi)容更新緩慢

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，但從目前高職會計教育中的教材內(nèi)容來看，涉及此類方面的內(nèi)容還很少，而且知識內(nèi)容更新緩慢，和信息技術(shù)的發(fā)展不匹配。從另一方面來說，許多會計專業(yè)教材信息化內(nèi)容重理論，輕實際操作，嚴(yán)重制約了高職會計教育信息化的發(fā)展。

3.3 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還不夠完善

企業(yè)信息化發(fā)展需要的是復(fù)合型會計人才。目前我國的高職會計教育培養(yǎng)的主要是學(xué)生的記賬、報賬能力，而忽視了對學(xué)生分析、預(yù)測能力以及計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。企業(yè)信息化的發(fā)展以及會計工作環(huán)境的變化勢必會對會計人員的素質(zhì)提出更高要求。

4 我國高職會計人才培養(yǎng)的對策

4.1 對高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行定位

隨著企業(yè)信息技術(shù)的全面發(fā)展，現(xiàn)階段高職會計教育應(yīng)明確定位在會計信息技術(shù)的應(yīng)用方面。筆者認(rèn)為高職會計專業(yè)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該修正為：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，培養(yǎng)掌握會計專業(yè)基本理論，具有較強(qiáng)的會計實踐能力，能夠在中小企業(yè)從事出納、成本核算、納稅申報、會計核算、財務(wù)報表編制與分析管理工作，同時熟悉大中型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)技術(shù)，能熟練運用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的社會需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用的高端技能型會計專業(yè)人才。

4.2 注重高職會計人才培養(yǎng)的層次性

從上述分析中可以看到，高職會計專業(yè)的學(xué)生來源渠道不是單一的，不同生源的學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識和基本技能也是有區(qū)別的。針對不同生源的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。比如對于“統(tǒng)招生”來說，這部分學(xué)生由于接受了普通高中教育，其基礎(chǔ)知識掌握比較系統(tǒng)和扎實。在培養(yǎng)其會計最基本的操作能力之外，可以有重點地培養(yǎng)其分析、預(yù)測能力以及信息化技術(shù)的運用能力。對于“轉(zhuǎn)段生”來說，應(yīng)重點培養(yǎng)其會計基本操作能力。因此，只有注重了會計人才培養(yǎng)的層次性，才能真正做到“因材施教”，從而使不同層次的會計人才適應(yīng)不同的會計崗位，更好地發(fā)揮自己的才能。

4.3 科學(xué)設(shè)置課程體系

為了滿足會計行業(yè)發(fā)展和企業(yè)信息化發(fā)展的雙重要求，高職會計專業(yè)課程體系應(yīng)該充分突出其科學(xué)性和實用性。現(xiàn)階段高職會計專業(yè)的課程體系應(yīng)由三部分組成：即理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系。這三個課程體系應(yīng)該重點圍繞學(xué)生社會適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、崗位專用能力的培養(yǎng)而有機(jī)結(jié)合在一起。

4.4 以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求及時調(diào)整會計人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)定期或者不定期開展對會計人才市場需求的調(diào)研，如可以通過與行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員、專家學(xué)者進(jìn)行座談，了解行業(yè)企業(yè)對會計人才的需求，把握信息化技術(shù)對會計教育發(fā)展的影響。同時根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)信息化對會計專業(yè)的要求，及時優(yōu)化會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)知識的先進(jìn)性和適用性，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格的會計人才。

王華，女，1975年出生，河北省唐山市人，本科，副教授，研究方向：會計教學(xué)和會計研究。