■朱興杰

語文課堂，我們該給學(xué)生什么

■朱興杰

新課程理念下的語文課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。

一、用快樂激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，就不會把學(xué)習(xí)看成是“要我學(xué)”的苦差事，而是當(dāng)成“我要學(xué)”的快樂事，并且會自覺地把這種求知欲貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率必然得到提高。例如，我執(zhí)教《小橘燈》時，課前布置每個學(xué)生準(zhǔn)備一個橘子，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀小姑娘制作小橘燈的片段。課堂上，讓學(xué)生按照課文描寫的內(nèi)容，模仿小姑娘制作小橘燈的細(xì)節(jié)，自己動手制作小橘燈。同學(xué)們在自己動手制作的過程中，進(jìn)一步理解了課文。這樣，教師寓教于樂，學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)習(xí)效果非常理想。

二、用感情碰撞心靈的火花

在語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，把學(xué)生對生活的情感體驗、生動事例以及簡單樸實的道理有機(jī)地融入其中，如學(xué)習(xí)《我的老師》《童年的朋友》等情感豐富的記敘文時，就要引導(dǎo)學(xué)生暢談自己實際生活中對情感的體驗，撥動他們內(nèi)心深處情感的音弦，產(chǎn)生共鳴，讓他們對老師、長輩、朋友產(chǎn)生感激和熱愛之情，讓課文里愛的火花照耀到學(xué)生的心靈深處。學(xué)習(xí)說明性的文章就要鼓勵學(xué)生自己去研究探索，讓他們動筆去寫自己接觸到的事物，并創(chuàng)造條件讓他們親自制作某些學(xué)具，讓他們充分感受到動手操作的快樂。學(xué)習(xí)議論文時，教師要擺脫議論文三要素的模式化教學(xué)，而是要教學(xué)生由事入理，按理論事，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，學(xué)會擺事實、講道理的方法。

三、用實踐培養(yǎng)生存的意識

學(xué)生主動參與課堂教學(xué)也是提高學(xué)生生存能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主意識和主觀能動作用，引導(dǎo)學(xué)生在不斷提高語文素養(yǎng)的同時，提高自我實踐的能力。例如，我執(zhí)教《柳葉兒》時，帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽，自己解決在沒有食物的情況下，尋食充饑的問題。實踐出真知，實踐鍛煉人，學(xué)生在實踐中動腦思考、動手操作、動筆書寫，感悟到生存的艱難和實踐的重要，并探索出解決問題的方法，教學(xué)收到了良好的效果。

四、用合作溝通群體的交流

語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性和生動性決定了課堂教學(xué)最易形成師生雙向的思想交流。要發(fā)揮好這一優(yōu)勢，就必須把更多的時空留給學(xué)生，給學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并努力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師要精講，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，探索知識形成的規(guī)律。學(xué)生要勤思，在思考的基礎(chǔ)上互相交流，增強(qiáng)自主意識，挖掘思維潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。通過動腦去想、動手去寫、用口去表達(dá)等各種手段參與到課堂教學(xué)中來，形成師生互動、生生聯(lián)動、相互啟發(fā)、交流促進(jìn)、面向全體、全面發(fā)展良好態(tài)勢，這樣，學(xué)生處于一種寬松自由、主動活潑的情境中，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和求知欲望就可以得到充分發(fā)揮，長此以往，同學(xué)之間的友誼加深了，師生之間的關(guān)系融洽了，一個充滿合作意識、團(tuán)隊精神的群體建成了，再用這個群體的向心力、凝聚力和親和力去面對新課程，教學(xué)中的困難便迎刃而解。

（作者為江蘇省句容市天王中學(xué)教師）