■朱玉林

讓化學(xué)用語(yǔ)成為學(xué)好初中化學(xué)的催化劑

■朱玉林

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)用語(yǔ)習(xí)慣，使學(xué)生懂得專業(yè)化、規(guī)范化的化學(xué)用語(yǔ)是非常有必要的。本文著重探究初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)用語(yǔ)的重要性以及化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)對(duì)策，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，是人們?yōu)榱烁玫亟y(tǒng)一一些物質(zhì)的名稱和結(jié)構(gòu)等而設(shè)計(jì)的表示物質(zhì)組成的一系列特殊符號(hào)。初中學(xué)生在首次接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象，短時(shí)間內(nèi)不容易學(xué)習(xí)和理解，但學(xué)生一旦理解并掌握其中的精髓和特點(diǎn)，便能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

一、初中化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容上的繁雜。

學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最先接觸到的內(nèi)容就是化學(xué)用語(yǔ)，化學(xué)用語(yǔ)包含各種原子結(jié)構(gòu)式、離子結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式等等，這些化學(xué)用語(yǔ)涵蓋了初中化學(xué)的方方面面。初中化學(xué)用語(yǔ)的數(shù)量和內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生初次接觸到新的課程可能會(huì)產(chǎn)生一定的好奇和興趣，但不能持久。

2.形式上的抽象。

在初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映化學(xué)用語(yǔ)太抽象。部分學(xué)生很難適應(yīng)任何物質(zhì)和知識(shí)點(diǎn)都用特殊的符號(hào)來(lái)表達(dá)，他們更喜歡用文字來(lái)表達(dá)這些內(nèi)容，這顯然不利于對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解。

因此，在初中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，如何利用化學(xué)用語(yǔ)特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是非常重要的。

二、初中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)對(duì)策

1.循序漸進(jìn)，提升積累效果。

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是按照先易后難的順序出現(xiàn)的。但是也存在部分章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)非常繁多的現(xiàn)象，沒有合理考慮學(xué)生的接受效率，例如在“元素符號(hào)”這一章節(jié)中，需要學(xué)生完全記住20多種不同的化學(xué)元素符號(hào)，這顯然是一個(gè)非常繁雜的教學(xué)過(guò)程。在這一章節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生逐漸了解每一種化學(xué)元素的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解不同的物質(zhì)。同時(shí)將后續(xù)課程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的元素進(jìn)行著重探索，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，這樣，會(huì)提高學(xué)生在化學(xué)課程上的學(xué)習(xí)效率。一些不常見的化學(xué)元素，教師可以適當(dāng)刪減。

2.理解實(shí)踐，提升觀念建構(gòu)。

化學(xué)用語(yǔ)的掌握離不開學(xué)生的理解，很多教師在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)忽視學(xué)生的理解，告訴學(xué)生某些化學(xué)用語(yǔ)符號(hào)，然后讓學(xué)生去死記硬背，最終很多學(xué)生都不是靠自己的理解來(lái)達(dá)到熟練掌握的目的。其實(shí)教師如果能夠重視化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解來(lái)建構(gòu)化學(xué)用語(yǔ)的基本觀念從而達(dá)到教學(xué)的目的，那么教學(xué)質(zhì)量會(huì)有顯著提升。

例如，學(xué)生首次接觸到的化合物為水，而水包含氫元素和氧元素，教師通過(guò)探究、分析教材中水的電解實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行椭鷮W(xué)生更好地理解水這一化合物的組成狀況。很多學(xué)生往往會(huì)將氧氣、氫氣以及氧原子和氫原子混為一談，認(rèn)為水就是由氧氣和氫氣組成的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)就能夠觀察得出氫原子和氧原子共同組成了水，并且氫原子和氧原子的數(shù)量比為2∶1。

這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生提升化學(xué)理解能力，幫助學(xué)生將抽象化的原子、分子概念區(qū)分開來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)化鼓勵(lì)，提升濃厚興趣。

興趣是課程學(xué)習(xí)的首要導(dǎo)師，教師在進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視備課，將一些不容易理解的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的知識(shí)和語(yǔ)句，使學(xué)生不僅能夠提升課程學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠提高對(duì)化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

比如說(shuō)金屬活動(dòng)性順序表，需要學(xué)生掌握15種化學(xué)元素的活動(dòng)性順序，進(jìn)而為學(xué)習(xí)后續(xù)的酸堿性反應(yīng)奠定一定的基礎(chǔ)。金屬活動(dòng)性順序表為“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金”。我將其轉(zhuǎn)化為順口溜，“加拿大美女，身體細(xì)纖輕，總共一百斤”。通過(guò)這種方式，很多學(xué)生就能夠在很短的時(shí)間內(nèi)記憶這幾種金屬活動(dòng)性順序，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

在化學(xué)課堂上，我還會(huì)通過(guò)傳統(tǒng)的“爬黑板”的方式來(lái)提高學(xué)生的課堂積極性和課堂學(xué)習(xí)興趣。前一節(jié)課所學(xué)習(xí)的大量化學(xué)用語(yǔ)以及化學(xué)方程式，我會(huì)提前告訴學(xué)生下節(jié)課會(huì)應(yīng)用，然后在下節(jié)課時(shí)我會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生上黑板進(jìn)行應(yīng)用比賽，對(duì)于應(yīng)用情況比較薄弱的學(xué)生，我一般是以鼓勵(lì)為主，然后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)多關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。下次“爬黑板”再找這名同學(xué)的時(shí)候，基本上都能夠取得良好的成績(jī)。對(duì)于在黑板上應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)取得不錯(cuò)成績(jī)的學(xué)生，我則會(huì)予以一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣既能夠達(dá)到有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，也在一定程度上提高了學(xué)生的化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在化學(xué)課堂上更加活躍。

總之，初中化學(xué)用語(yǔ)可以說(shuō)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑，掌握得當(dāng)便能事半功倍，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如果無(wú)法掌握良好的化學(xué)用語(yǔ)，必然會(huì)影響到未來(lái)的學(xué)習(xí)效果。而教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的興趣心理，使學(xué)生能夠成為自己的導(dǎo)師，不斷地鉆研問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(作者為江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師)