唐燕燕+王春紅

【摘 要】全面發(fā)展的教育離不開美育。學(xué)校把優(yōu)美的育人環(huán)境視作立美教育的土壤，把健全的管理機(jī)制作為立美教育健康運(yùn)行和發(fā)展的基礎(chǔ)，使教學(xué)管理常規(guī)化，讓立美教育得到保障，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，“以美儲德，以美啟智，以美健體，以美立人”的辦學(xué)理念得到體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境；機(jī)制；管理；立美教育

【中圖分類號】G40-014 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）45-0020-02

【作者簡介】1.唐燕燕，江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué)（江蘇南通，226353），一級教師；2.王春紅，江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué)（江蘇南通，226353），一級教師。

美育是全面發(fā)展的教育的有機(jī)組成部分，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生對自然美、藝術(shù)美、形體美的感受和欣賞水平，是全面實施素質(zhì)教育的需要，更是提高中華民族整體素質(zhì)的需要。江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué)將“美育人生”作為校園文化發(fā)展的內(nèi)涵，秉承“以美儲德，以美啟智，以美健體，以美立人”的辦學(xué)理念，主張以藝術(shù)教育為抓手，樹立“以美育人，培育美的人，成就完美人生”的辦學(xué)目標(biāo)，以“美”的教育涂抹每一個學(xué)生的童年，點(diǎn)亮永不磨滅的人生底色，讓每一個生命個體得到自由地舒展與發(fā)展，讓每一個心靈找尋到幸福和詩意的精神家園。

在深入實施素質(zhì)教育的過程中，興小秉承“以美育人”“以美立人”的辦學(xué)理念，把藝術(shù)教育作為全面實施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，積極實踐，大膽探索，逐步形成了立美藝術(shù)教育的辦學(xué)特色。

一、立美教育之土壤——優(yōu)美的育人環(huán)境

立美教育的環(huán)境是無聲的文化，也是在探索中不斷積淀、發(fā)展的文化，它對學(xué)生的成長起到喚醒、誘發(fā)以及激勵的作用。

這些年，興小投入了相當(dāng)多的資金用于校園綠化和環(huán)境改造，使校園綠化、美化、知識化、藝術(shù)化，努力在有限的空間里盡可能地營造一個和諧環(huán)境和藝術(shù)氛圍，讓校園的每一個物質(zhì)載體都煥發(fā)出藝術(shù)的美。校園里綠草如茵、花團(tuán)錦簇、假山矗立，與藝術(shù)壁畫相映成趣；學(xué)校的畫廊，既烘托了校園文化氛圍，又為學(xué)生展示才華提供了園地；學(xué)生溢滿童真的藝術(shù)佳作，或懸掛在學(xué)校走廊中，或繪制在墻壁上，儼然都是一幅幅大師作品；學(xué)校還添置了數(shù)字化廣播系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的電鈴聲改換為悅耳動聽的音樂，在課間或午休時都播放著古典名曲，使學(xué)生在輕松愉悅的藝術(shù)氛圍中舒展身心；為弘揚(yáng)興小精神，豐富學(xué)生生活，學(xué)校還特意面向全體師生征集校歌歌詞，請專家譜寫樂曲，制作音像光盤，使得整個校園時時充溢著優(yōu)美的旋律。這“環(huán)境中的藝術(shù)，藝術(shù)中的環(huán)境”造就了濃郁的藝術(shù)氛圍，發(fā)揮了“潤物無聲”的育人功效，熏染著學(xué)生健康的藝術(shù)情趣，校園成了學(xué)生智慧的沃土、心靈的綠洲。

一所學(xué)校要實現(xiàn)以個性化、豐富性的立美教育來培養(yǎng)有特長、高素養(yǎng)的人才，就必須有一個以人為本、健康優(yōu)美、靜默感召的育人環(huán)境。以學(xué)校燈彩社團(tuán)活動室來介紹，進(jìn)門兩面墻壁是一派農(nóng)家小院布景：兩扇裝有門閂的木門，上端中央貼著質(zhì)樸的年畫，一對古老的銅環(huán)散發(fā)久遠(yuǎn)的氣息。小院屋檐裝飾著鄉(xiāng)間隨處可見的稻草，垂掛著玉米棒兒、辣椒串兒。這樣的情境一下將學(xué)生帶入鄉(xiāng)野間，帶進(jìn)獨(dú)特的地域文化。另兩邊是燦爛燈彩的“長河”，有惟妙惟肖的生肖燈，有靈動欲飛的鳥兒燈，有融進(jìn)現(xiàn)代聲光電技術(shù)的，有彰顯南通藍(lán)印花布印染傳統(tǒng)精湛技藝的……學(xué)生感悟到燈彩文化的無窮魅力，久久徜徉其中。

如今，我們已入駐新校區(qū)，在這里，興仁人正在用智慧為這片清新的土壤播種下希望與文化的種子。

二、立美教育之基礎(chǔ)——健全的管理機(jī)制

要使藝術(shù)教育辦出特色，并使其健康運(yùn)行和發(fā)展，就必須建立一個較為完善的管理機(jī)制，為此學(xué)校成立了由校長室、教導(dǎo)處、綜合教研組、藝術(shù)骨干教師組成的藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長主管，各個副校長分管，教導(dǎo)主任配合，藝術(shù)教育骨干教師為主體，全體教師協(xié)同，構(gòu)建起有效管理系統(tǒng)。學(xué)校制訂了藝術(shù)教育中長期規(guī)劃，擬訂了階段實施計劃，包括階段目標(biāo)、具體操作內(nèi)容、步驟和應(yīng)達(dá)到的程度等。學(xué)期末或年終對照發(fā)展規(guī)劃和階段實施計劃進(jìn)行回顧分析，總結(jié)成績、找出差距，寫出書面總結(jié)。學(xué)校對實踐中取得顯著成績的教師和學(xué)生及時進(jìn)行表彰獎勵。這一系列行之有效的管理機(jī)制，為學(xué)校的立美教育奠定了堅實的啟動基礎(chǔ)。

在“模范加特色”“合格加特長”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊。學(xué)校從藝術(shù)教育管理入手，以民族器樂為突破口，以書畫和閱讀為兩翼，注重學(xué)科課程和特色課程的有機(jī)統(tǒng)一，突出特色課程和活動課程的緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，積極發(fā)展學(xué)生的個性特長和藝術(shù)才華。同時，借助社會藝術(shù)力量，從校外聘請專業(yè)水平高、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真的藝術(shù)教師，通過“內(nèi)培外引”充實學(xué)校藝術(shù)教育的力量，逐步形成了以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段的藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)模式。

三、立美教育之保障——教學(xué)管理的常規(guī)化

課堂教學(xué)質(zhì)量是實施素質(zhì)教育的基點(diǎn)，藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著藝術(shù)特色的辦學(xué)成效。要大力提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好教學(xué)常規(guī)管理，教研活動做到經(jīng)?；?、專題化、系列化。學(xué)校提出“面向全體，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的教研目標(biāo)和要求，并具體部署藝術(shù)教育的實施步驟與方法，使音體美教研組成為創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)特色的中堅力量。教研組從本校實際出發(fā)，根據(jù)藝術(shù)教育學(xué)科特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，在提高教學(xué)“六認(rèn)真”工作質(zhì)量上下功夫，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上作探索，要求藝術(shù)教育課堂教學(xué)做到：不求完美、但求創(chuàng)新，使藝術(shù)課堂教學(xué)在藝術(shù)教師的精心設(shè)計、精心策劃、精心安排的基礎(chǔ)上能展示先進(jìn)的教育理念，凸顯先進(jìn)的教育方法和手段，從而使全體學(xué)生盡享人類藝術(shù)文化陽光的沐浴。

在學(xué)科課程方面，一方面，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)教育課程計劃，在“開齊、上足、教好”上下功夫。另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把立美教育實踐的主根深扎在課堂教學(xué)中。

四、立美教育之成效——學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育的特征就是面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)。發(fā)展藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，全面發(fā)展是形成特色的前提和核心，特色教育是為了帶動和促進(jìn)人的全面發(fā)展。以特色教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以特殊發(fā)展促一般發(fā)展，這是學(xué)校實施藝術(shù)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

近年來，學(xué)校組建了器樂、書法、繪畫、腰鼓、舞蹈、田徑、排球、電腦繪畫等十幾個藝術(shù)興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和個性特長來選擇，采取“普及—提高—普及”的人員分流辦法，在“合格”上下功夫，從“優(yōu)質(zhì)”上創(chuàng)特色，注重梯隊、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。

同時，學(xué)校注重營造濃厚的藝術(shù)教育競爭氛圍，通過百人書畫表演、百人歌舞表演、百人合唱、百人腰鼓表演、校園文化藝術(shù)節(jié)、文藝專場演出、書畫攝影比賽等形式，為學(xué)生施展技能技藝提供了廣闊的實踐鍛煉舞臺。在豐富多彩的美育活動中，學(xué)生鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力不僅得到提高，而且他們的愛國主義、集體主義精神和道德修養(yǎng)也在提升。

為了讓學(xué)生充分展示自己的藝術(shù)才華，感受藝術(shù)魅力，體驗成功，學(xué)校積極搭建藝術(shù)社團(tuán)活動平臺，每學(xué)年都舉辦主題藝術(shù)節(jié)，積極組織學(xué)生參加區(qū)、市各類藝術(shù)比賽和交流活動。

一次次成功的實踐，無論是對于立美教育活動的實踐者，還是立美教育的管理層面，都是無言的激勵，師生搭乘成功的翅膀采摘更為高處的果實，這樣的推進(jìn)效果是顯而易見的。