李振

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌追風(fēng)口。事實證明，許多所謂的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，從電商到社交、O2O到共享模式，不斷變換創(chuàng)業(yè)項目，找到出路者并不多

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！笨吹綇V州大學(xué)城遍布角落的鼓勵創(chuàng)新的條幅、隨處張貼的創(chuàng)業(yè)大賽海報時，李新詠一下子就想起了這句詩。在“雙創(chuàng)”之風(fēng)刮進校園后，不少在校大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生像“90后”的李新詠一樣，紛紛響應(yīng)，成為創(chuàng)業(yè)大軍中的一員。

中國人民大學(xué)發(fā)布的《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》顯示：中國近九成大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，近三成大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中各式“溫柔陷阱”也隨之而來——面對資金、技術(shù)、經(jīng)驗等難關(guān)時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者該如何在創(chuàng)業(yè)中保持定力、找準(zhǔn)商機、規(guī)避風(fēng)險？

跟著“風(fēng)口”跑丟了自己

嘗試過微信公號、成立過校園推廣公司、涉足過新能源產(chǎn)業(yè)后，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院大三學(xué)生、“90后”連續(xù)創(chuàng)業(yè)者唐津偉總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)之路——“折騰不止”。

在進入大學(xué)校園的第一年，他便開始了自己的“折騰”之旅。

2014年，微信公眾號發(fā)展方興未艾，聚攏大批粉絲的自媒體迅速成為風(fēng)口。

唐津偉看準(zhǔn)了大學(xué)生市場，搭建了一支11人創(chuàng)業(yè)團隊，當(dāng)年10月，“我是大學(xué)生”公號上線。

“只用了20天，我們的粉絲就突破了1萬人?！彼f，團隊擅長策劃，一場活動下來粉絲增長就能過千。

粉絲來得快，問題來得也快。

不久他便發(fā)現(xiàn)：粉絲突破1萬后，增長遇到了瓶頸，每天只有個位數(shù)增長，“僵尸粉”嚴(yán)重，發(fā)展陷入停滯階段。

在思考轉(zhuǎn)型過程中，唐津偉看到，學(xué)生正成為各大互聯(lián)網(wǎng)和品牌爭搶的消費群體，企業(yè)和品牌進入校園的訴求越來越強烈。他決定利用先前積累的學(xué)生、高校資源，“解決企業(yè)進入校園最后一公里問題”。

2015年5月，他與合伙人創(chuàng)辦了“推馬科技”，幫助品牌和企業(yè)進入校園做地推工作。跟著“校園市場”風(fēng)口，唐津偉每月能有1萬-2萬元的穩(wěn)定收入。但在他看來，“地推”很難有大的發(fā)展，大部分團隊寧可折本也要爭搶市場。

2016年，選擇從團隊退出的唐津偉看到了另一個“風(fēng)口”——國家開始對新能源汽車產(chǎn)業(yè)大力扶持。于是，他又轉(zhuǎn)戰(zhàn)新能源市場，嘗試從電動汽車充電樁切入新能源市場。

“3年來一路從普通創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)始人、合伙人，雖然折騰了這么久，我覺得自己沒有取得一點成績。”談到過往的經(jīng)歷，唐津偉有些失落。他認(rèn)為，跟著風(fēng)口讓他跑丟了自己?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌追風(fēng)口。事實證明，許多所謂的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，從電商到社交、O2O到共享模式，不斷變換創(chuàng)業(yè)項目，找到出路者并不多?！?/p>

艱辛一路

在大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者看來，跟著風(fēng)口創(chuàng)業(yè)的一個重要原因便是：融資快。

李新詠說，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，能不能融到錢關(guān)乎生死。

畢業(yè)后，李新詠選擇留在廣州大學(xué)城，這里聚集了大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。他與大學(xué)室友主要幫助創(chuàng)業(yè)團隊做軟件外包服務(wù)，在與眾多創(chuàng)業(yè)公司合作之際，他看到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的殘酷——創(chuàng)業(yè)者被錢壓得喘不過氣來。

2015年下半年，創(chuàng)業(yè)者迎來了“寒冬”。

“大部分創(chuàng)業(yè)者都在跑融資，而投資機構(gòu)對于項目特別謹(jǐn)慎，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目?！崩钚略伩吹皆S多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司都撐不過A輪。

《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》指出：如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐面臨的挑戰(zhàn)，最大的阻礙是資金約束。

“最悲劇的是，這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者拿不到投資，只能向父母和親戚伸手。”李新詠的一位客戶曾獲得了某高校創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，拿到50萬元種子輪融資后，迅速擴充團隊，工資開銷巨大。

遲遲拿不到下一輪融資的創(chuàng)始人，選擇向父母要錢維持團隊正常運轉(zhuǎn)。但等來的往往不是峰回路轉(zhuǎn)，而是失敗?！八麄儎?chuàng)始團隊3個人，分別讓其家庭背了外債?！崩钚略佌f，“啃老式”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中已不鮮見。

“即便獲得了融資，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的也不在少數(shù)?！薄胺▌?wù)VC”創(chuàng)始人王君衛(wèi)表示。2010年成立的“法務(wù)VC”，至今已累計為1000多名創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)法律咨詢或法律知識培訓(xùn)。

在王君衛(wèi)看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的最大問題即“法務(wù)糾紛”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊相對理想化，多以感情作維護，而缺少明規(guī)則，一旦后來因利益造成糾紛，團隊往往分崩離析。

2014年的“泡面吧”事件，就頗令人唏噓。趣味編程教育網(wǎng)站“泡面吧”，原本只是為當(dāng)年百度之星程序設(shè)計大賽做的一個小項目，不料大受歡迎。尚在美國伊利諾依大學(xué)香檳分校求學(xué)的俞昊然決定創(chuàng)業(yè)。但在團隊收到A輪200萬美元融資協(xié)議的前夜，因為三位創(chuàng)始人的股權(quán)之爭，這家剛剛起步公司的融資計劃被迫擱淺——項目聯(lián)合創(chuàng)始人王沖與嚴(yán)霽玥離開創(chuàng)業(yè)團隊，俞昊然則帶著其他團隊成員繼續(xù)開工。

王君衛(wèi)認(rèn)為，“泡面吧”創(chuàng)業(yè)前期并沒有明確股權(quán)關(guān)系，在融資后引發(fā)了利益糾紛。這是所有擁有多位創(chuàng)業(yè)者的團隊面臨的普遍問題。

“因為傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)一般在初見成效后再劃分股權(quán)利益。但此時面臨一個尷尬的問題，就是在創(chuàng)業(yè)的不同階段，成員的重要程度會隨時發(fā)生變化，而在面對利益互不相讓時，各個成員的談判能力、資源掌握程度不一，容易導(dǎo)致‘深坑翻船。”王君衛(wèi)說。

創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)

創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險讓部分人止步。但王君衛(wèi)還是發(fā)現(xiàn)，全國許多高校仍在不斷組織創(chuàng)業(yè)大賽、出臺一系列資金扶持政策。

好的政策對于大學(xué)生而言，無疑降低了創(chuàng)業(yè)成本；但低成本反而令政策的副作用迅速顯現(xiàn)——有的大學(xué)生為攫取政策紅利、逃避就業(yè)而盲目加入創(chuàng)業(yè)大潮。

一位不愿公開姓名的高校就業(yè)工作者表示，2016年中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達765萬，青年就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右，“學(xué)校承擔(dān)著巨大的就業(yè)壓力。學(xué)校之所以大力宣傳、鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一部分原因是希望能化解就業(yè)壓力”。

智聯(lián)招聘CEO郭盛認(rèn)為：“一個連工作都找不到的人，就不要指望他能創(chuàng)業(yè)了，那只是暫時逃避就業(yè)壓力的借口。”

“如果學(xué)校只是一味鼓勵創(chuàng)業(yè)，并沒有開設(shè)風(fēng)險、情緒、法務(wù)等相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，一旦創(chuàng)業(yè)遇到重大問題，會對創(chuàng)業(yè)者的未來產(chǎn)生很大影響?！惫⒄f，“明智的做法應(yīng)該是先就業(yè)，有經(jīng)驗后再圖創(chuàng)業(yè)?！?/p>

唐津偉說，“實際上，18歲-22歲左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心智大多不成熟，尤其是在風(fēng)險的把控能力上不足，很難取得成功。學(xué)校應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力上，而不是過早鼓吹創(chuàng)業(yè)?！?/p>

創(chuàng)業(yè)勢必要耽誤上課，學(xué)不到專業(yè)知識，很難形成商業(yè)邏輯，這對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時找準(zhǔn)商機及模式至關(guān)重要?！昂翢o商業(yè)邏輯和素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)很容易事倍功半。雖然在市場上可以通過不斷試錯來獲得一些經(jīng)驗，但只是撿了芝麻丟了西瓜?！碧平騻ケ硎荆绻儆幸淮螜C會，他會先完成學(xué)業(yè)再創(chuàng)業(yè)。