李洋

“相信自己，就像我相信你一樣”

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。在李娟看來(lái)，最幸福的事莫過(guò)于桃李芬芳，看著昔日的懵懂孩童成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁。她喜歡每天和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，課上一起分享智慧，課下一起共享快樂(lè)。她把孩子視為己出，挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一種“平等、和諧、積極、進(jìn)取”的氛圍。孩子們?cè)谒挠绊懴?，變得更加?yáng)光自信、樂(lè)觀開(kāi)朗。

多年擔(dān)任小學(xué)中高年級(jí)班主任的李娟深知，從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生會(huì)逐漸進(jìn)入成長(zhǎng)的叛逆期，而這一階段也正是“小升初”的關(guān)鍵時(shí)期，情緒浮躁與成績(jī)波動(dòng)是大多數(shù)孩子都必然要經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。李娟在繁忙的工作之余始終堅(jiān)持與學(xué)生用日記交流，用這樣的方式聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，解讀學(xué)生的困惑。

大音希聲，有時(shí)點(diǎn)醒一個(gè)人的話語(yǔ)未必振聾發(fā)聵，卻能讓人醍醐灌頂、沒(méi)齒不忘?！皦?mèng)想不是空中樓閣，它需要太多的堅(jiān)韌與執(zhí)著。遇到困難你不積極面對(duì)，就注定全盤(pán)皆輸。不要只看重一時(shí)的成績(jī)。既然努力過(guò)，就不要輕言放棄，相信自己，就像我相信你一樣。”李娟在學(xué)生日記里寫(xiě)下的這段話陪伴這位學(xué)生走過(guò)了學(xué)習(xí)的低谷，陪伴她登上全國(guó)作文比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，陪伴她在體育競(jìng)技的賽場(chǎng)上揮灑汗水，陪伴她自信地走入高等學(xué)府的大門(mén)。但無(wú)論走得多遠(yuǎn)，她都會(huì)回到夢(mèng)想開(kāi)始的地方，看望自己最親愛(ài)的李老師。在學(xué)生眼中，李娟是傲雪的梅花，陪伴他們度過(guò)生命中的寒冬；在學(xué)生心里，李娟的優(yōu)雅、從容是不會(huì)被歲月改變的永恒

的美。

好的教育應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

作為一名語(yǔ)文教師，李娟勤于學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。由她執(zhí)教的《橋》一課，榮獲全國(guó)錄像課二等獎(jiǎng)；東興杯教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；錄像課《鯨》獲北京市“三優(yōu)”評(píng)比一等獎(jiǎng)。李娟指導(dǎo)的學(xué)生多次在全國(guó)“春蕾杯”作文比賽中獲獎(jiǎng)，她本人榮獲全國(guó)園丁獎(jiǎng)。

作為東城區(qū)學(xué)科骨干帶頭人，李娟認(rèn)為，好的教育應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，她將德育與語(yǔ)文教學(xué)緊密相連，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)接受德育的熏陶。2012年，作為北京市市級(jí)課題《小學(xué)生課外閱讀有效策略的研究》的主要負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)課題組的教師們開(kāi)展了系列活動(dòng)，如倡議全校學(xué)生每天做到四讀：清晨誦讀經(jīng)典、課間閃讀交流、午間靜讀名著、晚間溫讀積累。倡議全校教師都參與到課題研究中，并從“立足語(yǔ)文課堂 綻放經(jīng)典風(fēng)采”“重視學(xué)科滲透 多元解讀經(jīng)典”“營(yíng)造校園文化 經(jīng)典潛移默化”“開(kāi)展多彩活動(dòng)，激發(fā)誦典興趣”“走向社會(huì)課堂 開(kāi)闊師生視野”“家校和諧互動(dòng) 創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境”六個(gè)方面開(kāi)展了具有史家特色的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。2014年，李娟倡議校級(jí)家委會(huì)成立了“媽媽讀書(shū)會(huì)”，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)?！敖?jīng)典潤(rùn)童年，書(shū)香溢校園”新年誦讀會(huì)將活動(dòng)課程推向了高潮，全校近4000名學(xué)生和班主任、家長(zhǎng)代表登上舞臺(tái)誦讀經(jīng)典詩(shī)篇，場(chǎng)面十分壯觀。誦讀可以讓學(xué)生更好地感悟生活，在潛移默化中影響學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。為此，李娟和課題組的教師共同編寫(xiě)并出版了《學(xué)而》《師道》兩本書(shū)，該課題榮獲北京市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題研究成果二等獎(jiǎng)。同時(shí)，李娟還依托科研項(xiàng)目，努力將學(xué)校的陽(yáng)光公益和國(guó)際化打造成為學(xué)校的特色課程。

作為德育干部，李娟依托史家教育集團(tuán)的“無(wú)邊界”教育思想，整理出一套具有史家特色的德育課程體系，并依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，分年段開(kāi)展多樣、高效的教學(xué)。她組織學(xué)生撰寫(xiě)“我身邊的美德故事”，最終形成《傳承美德 和諧成長(zhǎng)》史家德育課程讀本；由她指導(dǎo)的《重拾小手絹 環(huán)保大夢(mèng)想》《讀書(shū)伴我成長(zhǎng)》班會(huì)課分別榮獲北京市東城區(qū)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題班會(huì)賽課活動(dòng)的特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；她組織學(xué)生創(chuàng)繪“愛(ài)牙微故事”，協(xié)助篩選作品并整理出版《芽牙得益》一書(shū)，豐富了學(xué)校的德育課程。

用心成為更好的自己

每一位教師都經(jīng)歷過(guò)懵懂、青澀的新人階段，這段充滿挑戰(zhàn)與艱辛的時(shí)光，有著刻骨銘心的甜酸苦辣，也有著最為珍貴的成長(zhǎng)與收獲。李娟也經(jīng)歷過(guò)這樣的成長(zhǎng)歷練，因此，她對(duì)新教師格外關(guān)愛(ài)，希望自己可以幫助他們平穩(wěn)、順利地度過(guò)成

長(zhǎng)期。

工作上的挫折讓新教師小A十分沮喪，她對(duì)自己失望透頂。這一天，她終于鼓起勇氣走進(jìn)了李娟的辦公室，打算將心中的苦悶一吐為快。午后的窗前，李娟依舊在伏案忙碌著，德育主任的工作似乎永遠(yuǎn)都忙不完?？吹叫走進(jìn)來(lái)，李娟立刻停下了手中的工作，微笑著請(qǐng)小A

坐下。

讓小A沒(méi)想到的是，李娟最先關(guān)心的是她是否吃了午飯，最近身體狀況如何。一股暖流涌上心頭，小A忍不住鼻子發(fā)酸。那個(gè)下午，她們談了很多，小A準(zhǔn)備吐槽的“臺(tái)詞”幾乎一句都沒(méi)用上。李娟微笑著說(shuō)起自己當(dāng)新教師時(shí)的往事，欣慰地講述自己學(xué)生的成長(zhǎng)、孩子們回到學(xué)?？赐龝r(shí)的幸福。這一切太讓人羨慕了！小A一直僵著的表情和肩膀終于放松了下來(lái)，她忘記自己說(shuō)了什么，但她永遠(yuǎn)記得李娟對(duì)她說(shuō)的話：“你是個(gè)很用心的老師，就憑這一點(diǎn)，你以后一定會(huì)非常優(yōu)秀?！敝两?，小A都清楚地記得，午后的陽(yáng)光灑在李娟美麗而堅(jiān)毅的臉龐上，她的話語(yǔ)如同涓涓細(xì)流，直抵人心。如今，李娟已經(jīng)與小A正式結(jié)成“師徒”關(guān)系，小A在李娟的悉心指導(dǎo)下，不斷進(jìn)步，取得了一個(gè)又一個(gè)令人欣喜的成績(jī)，也慢慢體會(huì)到師者的美好與幸福，而“用心”二字，也成為了小A的工作信條。

時(shí)光匆匆流逝，那些曾經(jīng)看似無(wú)法逾越的溝壑會(huì)在某一天成為一段嶄新旅程最堅(jiān)實(shí)的第一步。也許這一步很難，但幸運(yùn)的是這一步并不孤單。像小A這樣幸運(yùn)的新教師還有很多很多。作為骨干教師，李娟樂(lè)于將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與青年教師分享，為年輕人搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。作為學(xué)校班主任工作坊的負(fù)責(zé)人，她潛心研究班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力班主任搭建各級(jí)展示平臺(tái)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化

發(fā)展。

當(dāng)新的一天開(kāi)始，李娟的忙碌又將如常繼續(xù)。也許，一個(gè)人的影子無(wú)法鋪滿大地，但有些聲音可以傳得很遠(yuǎn)。對(duì)卓越的追求是用生命溫暖生命，用溫暖點(diǎn)燃

信念。

（作者單位：北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)）

責(zé)任編輯：江麗莉

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