張曙婷

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主要渠道，只有深化了課堂，才能將新課程真真切切地融入學(xué)校生活中，落實(shí)到教育教學(xué)中。在筆者加入的名師工作室中，各位教師正著力構(gòu)建“疑趣課堂”，讓數(shù)學(xué)課堂更富趣味性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升。

一、疑趣課堂之疑中有趣

1.疑生問(wèn)

只有會(huì)“疑”，才能積極思考，努力探索，不斷進(jìn)取。課堂上，可由教師“設(shè)疑”，“設(shè)疑”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。教學(xué)“角的度量”時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“你知道1°是怎么來(lái)的嗎？”激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)1°的迫切希望。也可由學(xué)生主動(dòng)“質(zhì)疑”。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“疑而能問(wèn)，已得知識(shí)之半”。孩子們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，會(huì)提出“量角器上為什么有兩圈刻度？這兩圈刻度有什么不同？”等問(wèn)題，深入認(rèn)識(shí)角的度量的相關(guān)知識(shí)。

2.疑生真

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，組織釋疑解惑的思路，掌握解決問(wèn)題的方法，要比僅僅知道結(jié)果重要得多。在解決問(wèn)題、形成規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，知識(shí)的結(jié)構(gòu)不斷地被更新，學(xué)習(xí)的能力也得到了提升。如“角的度量”一課，孩子們通過(guò)制作量角器，研究1°是怎么產(chǎn)生的，孩子們的數(shù)學(xué)能力也在不知不覺(jué)中得到了提升。

3.疑生趣

以書(shū)本為主的課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，通過(guò)死記硬背來(lái)記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)成了任務(wù)，毫無(wú)興趣可言。如果我們改變一下教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，幫助學(xué)生解決困惑、解決疑問(wèn)，那么課堂就會(huì)變得生機(jī)勃勃，趣味盎然。如“角的度量”一課，如果照本宣科地來(lái)講解1°角的由來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，但是，我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生自己制作量角器，學(xué)生不僅知道了1°角的由來(lái)，還知道了量角器為什么要做成透明的，為什么要有兩圈刻度等，教學(xué)中的難點(diǎn)兩圈刻度的異同及兩圈刻度量角的區(qū)別，在做量角器的過(guò)程中都得以化解，孩子通過(guò)制作量角器，了解了相關(guān)知識(shí)和度量方法，整節(jié)課下來(lái)，孩子們自信心爆棚，課堂氛圍非常好。

二、疑趣課堂之趣中生疑

1.趣中思

“興趣是最好的老師”。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如：教學(xué)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”，我們可以通過(guò)講故事的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望。八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子采了100個(gè)山桃來(lái)招待八戒，八戒高興地說(shuō)：“大家一起吃！”可怎樣分呢，數(shù)了數(shù)共30只猴子，八戒找了個(gè)樹(shù)枝在地上列起了算式，100÷30=3……1，八戒指著算式里的3，大方地說(shuō)，“你們一個(gè)人吃3個(gè)山桃吧，我就吃那剩下的1個(gè)吧！”小猴子都很感激八戒，紛紛道謝。

哈哈，你知道八戒吃了幾個(gè)山桃？

我們可以用講故事等方式來(lái)“設(shè)疑”，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，加深印象。

2.趣中練

我們知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)有效的練習(xí)，解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，而解較難的習(xí)題常要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)思考。這種再創(chuàng)造的過(guò)程可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而一段時(shí)間的反復(fù)思考，又可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神。在課堂練習(xí)階段，我們可以選擇一些貼近生活的、更富趣味性的習(xí)題吸引學(xué)生思考。

3.趣中悟

數(shù)學(xué)課堂中，我們選用有趣的素材不是要博學(xué)生一笑，而是要充分挖掘這些趣味素材的價(jià)值，發(fā)揮這些趣味素材的教學(xué)意義。例如：教學(xué)了“比和比例”這部分知識(shí)后，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：如果只給你一根棍子和一把尺子，你能量出埃及金字塔的高度嗎？我們來(lái)看看古希臘科學(xué)家泰勒斯是怎樣只用一根木棍和一把尺子去量金字塔的高度的。他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長(zhǎng)的時(shí)候，他量了金字塔影子的長(zhǎng)度和金字塔底面邊長(zhǎng)的一半。把這兩個(gè)長(zhǎng)度加起來(lái)就是金字塔的高度了。泰勒斯沒(méi)有爬到金字塔的頂上就量出了金字塔的高度。想想在這一過(guò)程中，泰勒斯應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

我們致力于構(gòu)建這樣的數(shù)學(xué)課堂：疑中有趣、趣中生疑，由疑生思，由思得趣。這樣的數(shù)學(xué)課堂，才是孩子們喜歡的“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課堂，這樣的數(shù)學(xué)課堂，更富有生機(jī)，更有生命力，更富趣味性，更加深刻。

（作者單位：江蘇啟東市善成小學(xué)）