袁俊容

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。的確，一堂課是否有效，不僅要看課堂結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，還要看學(xué)生是否積極參與到了教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的量也是一堂課優(yōu)劣的反映。而學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，很大程度上取決于對(duì)英語(yǔ)的興趣。因此，要提升課堂參與度，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以下是我激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂參與度的一些嘗試。

一、適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑鰷p，真正做到因材施教

新標(biāo)準(zhǔn)教材是把語(yǔ)言點(diǎn)安排在一定的交際情景中學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用很有好處。但對(duì)我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)氛圍，課時(shí)少的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練朗讀每一個(gè)單詞和句子有些困難。為了激發(fā)他們的興趣，我把教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)脑鰷p或適當(dāng)調(diào)整教材的順序。如：教學(xué)形容人的形容詞時(shí)，我先教Unit 2，待集中教了形容詞clever， nice， cool和句子This is my aunt， shes very nice后，再教學(xué)Unit 1的課文，再讓學(xué)生在交際情境中操練和運(yùn)用語(yǔ)言，這樣大部分學(xué)生便容易理解課文內(nèi)容了。另外，教學(xué)材料的選擇要盡量貼近學(xué)生日常生活，如：選擇他們學(xué)習(xí)中常用的學(xué)習(xí)用品book， pencil， pen等來(lái)操練句型。教學(xué)水果時(shí)，選擇他們最常吃的apple， pear等。這樣運(yùn)用真實(shí)可見的教學(xué)材料和語(yǔ)言，使學(xué)生在一邊學(xué)一邊做的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)了他們的興趣。其次，我還增加了一些韻律詩(shī)、兒歌、游戲、表演等，既滿足了小學(xué)生的表演欲望，也激發(fā)了他們的興趣。

二、運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段，讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，進(jìn)而樂(lè)于參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)生好動(dòng)，不容易持久地跟著老師的思維走，這就需要教師采用多種方式教學(xué)。我常采用的方法有：任務(wù)型活動(dòng)法、兒歌激趣法、情景法、交際法等。

1. 在豐富多樣的任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)和操練語(yǔ)言?！安捎没顒?dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”這是《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念之一，其實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我常設(shè)計(jì)在做中學(xué)（Learning by doing）的活動(dòng)，讓他們通過(guò)任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和操練語(yǔ)言。如：教學(xué)家庭成員名詞后，我讓學(xué)生制作家庭相冊(cè)。把家庭成員的照片貼于一張紙上，并在下面寫上：This is my father. Hes …。然后展示他們的作品。在展示中，孩子們你一言，我一語(yǔ)地交流著并互相傾聽著，由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用思維去探索，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，真正做到了自主學(xué)習(xí)，同時(shí)思維得以最大限度的展開。任務(wù)型活動(dòng)不僅可以設(shè)計(jì)貼近實(shí)際生活的活動(dòng)，還可設(shè)計(jì)合作完成的任務(wù)。只要能促進(jìn)學(xué)習(xí)，能讓所有學(xué)生都能參與的活動(dòng)都行。

2. 在韻句和歌曲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如：教學(xué)Im reading a book句型時(shí)，通過(guò)唱歌來(lái)操練句型：Im listening to music. Im reading a book。學(xué)生邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，個(gè)個(gè)情緒高漲。又如，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不感興趣，我便把語(yǔ)法點(diǎn)概括成朗朗上口的韻句，讓學(xué)生在讀韻句的過(guò)程中感知語(yǔ)法。同時(shí)做題前啟發(fā)學(xué)生誦讀相關(guān)的語(yǔ)法韻句。這樣，學(xué)生既對(duì)枯燥的語(yǔ)法熟記于心，也在反復(fù)誦讀中習(xí)得了語(yǔ)言，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一過(guò)程中，學(xué)生們都樂(lè)于誦讀韻句，提升了課堂參與度。

3. 英語(yǔ)教學(xué)情景化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“任務(wù)型教學(xué)模式”理念的具體化。教學(xué)須盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，并用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的。要使學(xué)生能在課堂上保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師須創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。為此，我常采用：營(yíng)造濃厚的說(shuō)英語(yǔ)氛圍、使用直觀教具、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景、分角色進(jìn)行交際等方式來(lái)讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、想學(xué)的目的。

三、采用多種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中

剛開始接觸英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很新鮮，充滿了好奇。但隨著時(shí)間的推移和難度的增加，他們的積極性會(huì)降低。這就需要教師不時(shí)激勵(lì)學(xué)生，讓他們持久地融入到英語(yǔ)課氛圍中。

1.利用學(xué)生好勝心理，開展小組競(jìng)賽。我常將學(xué)生分組（如用水果或動(dòng)物來(lái)代表每個(gè)組）來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽。有時(shí)是單詞競(jìng)賽，有時(shí)是聽力競(jìng)賽或是結(jié)果檢驗(yàn)賽等。給獲勝的一組一顆星或一個(gè)蘋果。我經(jīng)常換符號(hào)來(lái)促進(jìn)新穎感，有時(shí)還會(huì)懲罰表現(xiàn)差的組，如：在小組名稱下畫一個(gè)恐怖的動(dòng)物，表現(xiàn)好的組會(huì)前進(jìn)一格，最后離動(dòng)物最近的組會(huì)被該動(dòng)物吃掉。或看誰(shuí)最先爬到梯子的最上一格，誰(shuí)就會(huì)得到樹上的水果。這類激勵(lì)方法不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，且培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.采用不同形式對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限于教師的口頭評(píng)價(jià)，還有學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。交替使用多種形式的評(píng)價(jià)機(jī)制，既讓學(xué)生大膽表現(xiàn)了自己，也帶動(dòng)了差生?？陬^獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更使學(xué)生熱情高漲。獎(jiǎng)品可以是粘貼紙、印章、小物品，但老師自己制作的東西更好。如：我畫一些動(dòng)物、卡通畫來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，有時(shí)還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)單詞。這樣，課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)效果極佳。最后，拿到獎(jiǎng)品的學(xué)生樂(lè)開了花，很有成就感，大大提升了課堂參與度。

總之，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教。采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升課堂參與度。