李艷平

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，我國(guó)與世界其他國(guó)家加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，文化交流變得日益重要，也更加凸顯了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是與他人進(jìn)行交流，便于人們之間的溝通與交流。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)者 自主性 自主能力

一、引言

二十世紀(jì)八十年來(lái)以來(lái)，教育學(xué)家Henri Holec指出，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是一種潛在的，并且對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力，其是在特定環(huán)境中可以實(shí)施的能力，而不是個(gè)體在次環(huán)境中的實(shí)際行為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比，其最顯著的特征就是用來(lái)交流。因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，要培養(yǎng)學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主能力，這也是外語(yǔ)教學(xué)新理念的要求。

二、我國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)給予高度的重視，教師在教學(xué)理念及教學(xué)方法也不斷進(jìn)行革新和創(chuàng)新，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明顯得提升。然而，縱觀我國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)情況，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是跟著教師的思路走，按照教師的步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力是不利的，學(xué)生的口語(yǔ)水平也很難有大程度的提升?？傊覈?guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)自主狀況堪憂，有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中的能動(dòng)性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、如何提升學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主能力

1.激發(fā)學(xué)生自主外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。意愿是學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提條件。教師在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要選擇合適的方法，幫助學(xué)生提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。首先，教師要讓學(xué)生有信心，相信自己能夠?qū)W好外語(yǔ)。第二，教師幫助學(xué)生指導(dǎo)自己為何要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有哪些因素促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)外語(yǔ)。第三，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體教學(xué)等手段，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)外語(yǔ)的文化背景有深入的了解。教師要注重從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.教師幫助學(xué)生掌握和發(fā)展科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)方法和理念是不斷創(chuàng)新發(fā)展的，學(xué)生也是各有特色，學(xué)生之間有明顯得個(gè)體差異。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性，幫助學(xué)生習(xí)得適合自己的學(xué)習(xí)方法。研究表明，學(xué)生采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方法，其外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率明顯高于自己感覺(jué)枯燥的學(xué)習(xí)方法。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)及個(gè)人特色的研究，幫助學(xué)生掌握更有效、更合理的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。例如，有的學(xué)生善于利用構(gòu)詞法記憶英語(yǔ)單詞，有些同學(xué)卻喜歡依據(jù)知識(shí)之間的上下關(guān)系建立多層次的聯(lián)系。有些同學(xué)在早上記憶單詞效果較好，而有些學(xué)生記憶單詞的水平則在晚上達(dá)到較高的水平。教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，并鼓勵(lì)學(xué)生探索更適合自身的學(xué)習(xí)方法。

3.充分利用課外資源，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑。隨著計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以利用的資源越來(lái)越多。互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展背景下，學(xué)生有了更為寬泛的學(xué)習(xí)資源，在很大程度上拓寬了學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。但是，教師也要認(rèn)識(shí)到，盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，但也為教師備課及設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)增加了困難。因此，教師要探索研究一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，且能夠利用課外資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作業(yè)或活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景信息和資料，如與英美文化相關(guān)的電影和名著。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些與英美文化聯(lián)系緊密的問(wèn)題，讓學(xué)生利用圖書(shū)館或者計(jì)算機(jī)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)找到答案，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)自我監(jiān)控，提升自我評(píng)估能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求其不僅要掌握合適的學(xué)習(xí)方法，并且要能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)和過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控，還要能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，要鍛煉其意志能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的后，要選擇合適的方法對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，對(duì)外語(yǔ)自主學(xué)校效果有清晰的認(rèn)識(shí)。例如，可以利用測(cè)試題目、學(xué)習(xí)日記、評(píng)估問(wèn)卷或者自我提問(wèn)等方式進(jìn)行自我評(píng)估，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法適當(dāng)改進(jìn)，才能真正提升其自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。因此，在文化交流與溝通日益重要的國(guó)際背景下，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能將其培養(yǎng)為具備綜合素質(zhì)的外語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press；1981.

[2]董奇.中學(xué)生閱讀能力與元認(rèn)知的發(fā)展與培養(yǎng)[M].北京：北京師范大學(xué)，1988.

[3]彭金定.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主問(wèn)題研究”[J].外語(yǔ)界，2014（3）：15-19.

[4]王鴛勤.大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)界，2012，（5）： 17-23.