○馬志響

卷首

聊課,讓課堂充滿生命活力

○馬志響

特級教師秦曉華校長上了一節(jié)異常精彩的語文公開課，課堂如行云流水般自然流暢，“潤物細無聲”，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，提升了思維能力，這節(jié)課迷住了眾多的聽課者。大家趕忙前去取經(jīng)，問其上課秘訣，秦校長謙虛地說了句：“哪有什么秘訣，我就是在課上和學(xué)生們聊聊天，大家聊著聊著就會了?！被卮痣m然很謙遜，很幽默。但也折射出一節(jié)好課的內(nèi)涵：就是聊天式的無痕課堂最具有生命活力和課堂魅力。

聊課是通過營造真實的生活情境，師生完全摒除“師”“生”角色，在每一個“人”的平等交流中，讓知識向教室里所有的角落流淌的課堂。聊課具有互動性、開放性、靈動性、針對性。圍繞一個或幾個話題，基于“最近發(fā)展區(qū)”，大家展開平等交流，每一個人都在思考，都爭相表現(xiàn)，都受到啟迪。“聽君一席話，勝讀十年書”。聊課讓師生、生生在聊中彼此交鋒、爭鳴、碰撞，認知，啟智、明理、思辨、提升。聊課擁有輕松自然的環(huán)境氛圍、心理氛圍，學(xué)生自由呼吸，自由發(fā)揮，思維活躍，腦洞大開，“思想”如汩汩之水自然流淌。聊課的結(jié)果是，在“看似平常的聊天”中，學(xué)生不知不覺地進入知識的殿堂、智慧的天地，最后又帶著自己所需要的知識不知不覺而十分滿足地走出來。

當(dāng)年孔子的教學(xué)即是聊天式的，總是遇物則誨，相機而教，平等對話。弟子們席地而坐，圍繞某個主題大家自由聊天，在聊天中明理、啟智、育德、教化，化物育人。蘇格拉底亦是如此，蘇格拉底善于將追問無形地滲透于聊的過程之中，在不斷的追問中引導(dǎo)對方走向真理的方向。

著名特級教師于永正先生的課堂也近似乎聊的課堂，于老師在課堂上和孩子們聊語言、聊故事、聊京劇、聊二胡、聊家常，聊著聊著孩子們就變得靈巧了，就變得手舞足蹈、躍躍欲試了，聊著聊著孩子們就會了，教學(xué)目標(biāo)就在這輕松的聊中高效地實現(xiàn)了。

面對傳統(tǒng)課堂教師居高臨下的發(fā)問，學(xué)生始終處于弱勢被動回應(yīng)、被壓迫狀態(tài)。膽怯、擔(dān)心、壓抑、恐懼充滿課堂，課堂沉悶拘謹(jǐn)，發(fā)言積極性受限。而聊課所營造的氛圍是自然寬松的，在這里，沒有長幼尊卑，沒有誰對誰錯，大家敞開心扉，一種平等的“人”的感覺，使每一個人的心靈受到鼓舞。孩子們不必面對教師居高臨下的發(fā)問，不必面對一系列課堂約束。也不再只是幾個優(yōu)生的“你方唱罷我登場”，而是大家平等的“群聊”“群言”。聊課解放了思想，“解禁”了后進生，關(guān)注到每一個孩子。

聊課，是情感的交流，是智慧的碰撞，是平等的和諧。相對于傳統(tǒng)課堂的拘束、封閉、保守和控制，聊天式的課堂自由、開放、民主、平等。人只有在自由狀態(tài)下才具有想象力和創(chuàng)造力。聊課給人以自由，給人以自主，自主自由方能創(chuàng)造創(chuàng)新。