文/崔曉明

剖析高中化學(xué)新課改努力提高課堂教學(xué)效果

文/崔曉明

化學(xué)是我國教育教學(xué)的基礎(chǔ)科目，更是高中時期的必修學(xué)科之一，在高中階段的教育教學(xué)中，化學(xué)一直占據(jù)著十分重要的地位。而課程改革在高中化學(xué)教育教學(xué)中的推進(jìn)，旨在努力提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓高中化學(xué)這門課程融入到高中生的學(xué)習(xí)生活中，而在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課改內(nèi)容結(jié)合自身情況，做出適當(dāng)調(diào)整。因此，本文就如何結(jié)合新課改，努力提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行剖析。

隨著我國教育理念的不斷完善，教育體制的不斷更新，對于現(xiàn)階段的學(xué)生提出了全面提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)。因此，學(xué)校對于各個科目的要求也有了相應(yīng)的提高，早期的化學(xué)教學(xué)，僅僅以考試作為檢測指標(biāo)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得不到體現(xiàn)，現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)，已經(jīng)把課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作加深對化學(xué)的理解，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

1 高中化學(xué)新課改取得的成效

1.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的理解

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在傳授給同學(xué)們相應(yīng)理論的同時，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，加深他們對于所學(xué)化學(xué)內(nèi)容的理解。隨著課改在化學(xué)這一學(xué)科中的應(yīng)用，提出了化學(xué)教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)方針，這對于高中學(xué)子學(xué)習(xí)化學(xué)課程很有幫助，例如在講《酸堿中和滴定》時，老師通常會讓學(xué)生們進(jìn)行酸堿中和滴定的操作，將某一種酸或堿加入燒杯中，加入指示劑，讓同學(xué)們通過操作感受到相應(yīng)的化學(xué)變化。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓同學(xué)們更直觀的理解酸堿滴定的理論知識，明確了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。

1.2 理論知識與生活聯(lián)系更緊密

課程改革不僅僅是對教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，更要求教師在課堂教學(xué)上多下功夫，在課堂教育教學(xué)方式上做出相應(yīng)調(diào)整?；瘜W(xué)是一門較抽象的學(xué)科，教師在教授化學(xué)理論知識時，不能一味的將些枯燥乏味的化學(xué)定理和公式，而要聯(lián)系生活實(shí)際，把一些復(fù)雜的化學(xué)知識融入到易于理解的生活現(xiàn)象中，將化學(xué)理論知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式，一來可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，二來便于學(xué)生理解，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

2 如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效果

2.1 抓住化學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)

我國高中階段的教學(xué)已經(jīng)脫離了義務(wù)教育的范疇，教學(xué)內(nèi)容的難度也已經(jīng)大幅度上升，因此，在高中的課堂教學(xué)中，教師們要善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，避免誤導(dǎo)學(xué)生在相對不太重要的知識中浪費(fèi)太多時間?；瘜W(xué)是一門涉及范圍廣，理論知識相對繁瑣的學(xué)科，這就要求教師在傳授學(xué)生化學(xué)知識時，要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，例如：《氧化還原反應(yīng)》相關(guān)內(nèi)容在高中化學(xué)的知識體系中占據(jù)著十分重要的地位，而且氧化還原反應(yīng)的理論知識較難理解掌握，對此，教師在講解這節(jié)內(nèi)容時，就要有所偏向，在講解完理論知識后，要留下足夠的時間讓學(xué)生們理解吸收，而《物質(zhì)的量》所涉及的內(nèi)容就相對簡單，對于該節(jié)內(nèi)容，教師就可以適當(dāng)簡化，保證其它重要內(nèi)容的教學(xué)效果。

2.2 改變老師“一言堂”的教學(xué)模式

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂往往是老師一個人的舞臺，這樣的教學(xué)方式，發(fā)揮不了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，不能調(diào)動起他們的思維，因而起不到良好的教學(xué)效果，可以說老師一言堂式的教學(xué)模式早已不適用于時下的化學(xué)教學(xué)課堂。在新課程理念下，就要求教師對這一教學(xué)方式進(jìn)行改變，在課堂中增加和同學(xué)們的教學(xué)互動，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成他們對于學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，例如：在教師講解《豐富多彩的生活材料》時，就可以給同學(xué)們分配討論小組，讓他們自己討論所知道的生活材料有哪些，這些生活材料又與化學(xué)有什么樣的聯(lián)系，然后再讓每個小組選出一名代表，給全班同學(xué)分享他們小組的討論結(jié)果。通過這樣的教學(xué)模式，給學(xué)生們營造了一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們在輕松快樂的課堂壞境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，體會到化學(xué)學(xué)科的魅力。

2.3 靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)式教學(xué)

課改后的高中化學(xué)教材更加重視化學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，這就要求教師們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)聯(lián)系起來。例如：在講《原電池》一節(jié)時，教師們可以在給同學(xué)們講解該節(jié)內(nèi)容之前，制作出一個利用原電池反應(yīng)原理的小電器，然后在課堂教學(xué)中展示出來，為同學(xué)們講述這種現(xiàn)象的化學(xué)原理。通過這樣的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；瘜W(xué)作為一門科學(xué)類學(xué)科，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能夠很好的把這一能力傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3 總結(jié)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師大多以考試成績來衡量學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，這樣的教學(xué)模式存在一個弊端，即學(xué)生不能將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，而隨著課程改革在我國各個教學(xué)階段的推進(jìn)，這樣的情況有了較大程度的改善，教師不再是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位有了大幅提高，實(shí)驗(yàn)課程增多，這樣的教學(xué)模式，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很好的推動作用，有利于培養(yǎng)出能力全面的綜合性人才。

（作者單位：浙江省蘭溪市第五中學(xué)）