文/唐穎

優(yōu)化課堂案例導(dǎo)入提高初中數(shù)學課堂效率

文/唐穎

案例導(dǎo)入作為初中數(shù)學課堂教學的重要部分，它能夠很好的激發(fā)學生學習興趣，增強數(shù)學對學生的吸引力。教師依據(jù)學生自身情況和教學內(nèi)容，切實有效地導(dǎo)入案例并加以優(yōu)化，可以增強學生的求知欲，提高數(shù)學課堂教學的效率。

1 建立良好學習氛圍，提高初中數(shù)學課堂效率

在課堂教學中，良好學習氛圍的建立是提高數(shù)學課堂效率的前提。有研究表明在一個和諧、有趣的課堂學習氛圍中，學生能夠有足夠的學習興趣去學習數(shù)學。所以教師在數(shù)學課堂教學中，如何去培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和建立和諧的學習氛圍是提高初中數(shù)學課堂效率的關(guān)鍵。

建立良好的學習氛圍，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。教師在數(shù)學教學過程中要以學生為主體，自己則是起主導(dǎo)作用，充分創(chuàng)造學生能夠自由發(fā)揮的機會和空間，在和諧融洽的教學氛圍中共同學習、交流和互動，通過有效的教學方法提高數(shù)學課堂教學的效率。

2 把握四個基本步驟，提高初中數(shù)學課堂效率

優(yōu)化課堂是指將數(shù)學課堂教學要素進行整合優(yōu)化，它要求教師對教學目的、教學方法、教學規(guī)律有一定的把握，才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師熟練地控制教學節(jié)奏，把握好四個基本步驟，掌握全局，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，使課堂充滿生機和活力，從而提高課堂教學效率。

2.1 引起學生的注意力

初中數(shù)學概念型知識較多，比較抽象化，不夠直觀。在課堂教學時，學生的注意力往往不夠集中，導(dǎo)致課堂效果往往不夠好。所以教師應(yīng)該在學生注意力不足時，用合適的教學案例去主動集中學生注意力，才能使他們投入到數(shù)學知識學習中。

2.2 激發(fā)學生學習動力

激發(fā)學生的學習興趣是創(chuàng)造良好學習氛圍的前提。教師需要讓學生保持他們的學習興趣，在遇到難題時堅持下去。通過生動有趣的教學案例來激發(fā)學生學習動機，促進學生對數(shù)學知識的了解和掌握。

2.3 凸顯課堂教學目的

衡量數(shù)學課堂的高效性在于其課堂教學目的是否達到。明確教學目的才能使學生學習動力得到充分發(fā)揮。教師在有限的課堂教學時間中，熟練地把握教學節(jié)奏，直擊教學目標，才能夠提高數(shù)學課堂的高效性。

2.4 做好新舊知識銜接

課堂案例導(dǎo)入作為一種重要的教學手段，教師需要讓學生對新舊知識建立起來聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學生在新舊知識中產(chǎn)生共鳴，并能有新的發(fā)現(xiàn)和感悟，才能使學生真正體會到數(shù)學學科的魅力所在。

3 活用案例導(dǎo)入方法，提高初中數(shù)學課堂效率

3.1 經(jīng)典故事導(dǎo)入法

數(shù)學從古至今都是名家“必爭之地”，有漢唐時期的《算經(jīng)十書》、劉徽的《九章算術(shù)注》等，無不顯示數(shù)學在中國歷史上的重要地位。教師可利用初中生好奇心較強的心理特點，將具有較強故事性的數(shù)學典故運用到課堂教學中，能夠很好的激起學生的求知欲望。比如在“三角形的重要線段”中，話說有一個地主想霸占農(nóng)民的房子，說農(nóng)民家的圍成三角形的雞圈占到他家的田地了，這位聰明的農(nóng)民竟然很輕松的將雞圈隔成大小相等的兩半，地主就不敢再找他的麻煩了，他是怎么做到的呢？用類似這樣的案例導(dǎo)入，能夠很好的吸引學生注意力，從而使學生對接下來的知識內(nèi)容充滿好奇心。

3.2 問題設(shè)計導(dǎo)入法

提問環(huán)節(jié)課堂教學中的重要部分，教師在問題設(shè)計上都應(yīng)該以學生出發(fā)點，結(jié)合學生的知識水平，由簡單到復(fù)雜，由課本走向生活，從而提高課堂效率。比如在“多邊形內(nèi)角和計算公式的運用”中，讓同學們自己分別在草稿紙上用直尺畫出三角形、四邊形、五邊形、六邊形以此類推，然后親手用量角器測量各圖形的內(nèi)角和，得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和180度，四邊形內(nèi)角和360度，五邊形內(nèi)角和540度等，再提出問題：假設(shè)n邊形內(nèi)角和為多少呢？學生通過觀察，總結(jié)規(guī)律，不難得出n邊形內(nèi)角和公式：180(n-2)度。從簡單到復(fù)雜，增強了學生學習數(shù)學的信心，加深了學生對知識的理解。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景是讓課本中的“平面知識”立體化，可以讓學生很直觀的理解和接受知識。比如在“代數(shù)式的值”中，可以讓一組的同學做傳數(shù)游戲，首個學生隨意報數(shù)給第二個學生，第二學生把聽到的數(shù)減去3報出結(jié)果給第三位同學，第三位同學再把聽到的數(shù)立方再報給第四位學生，第四位學生把聽到的數(shù)加5得出最后結(jié)果。通過游戲的方法可以讓學生積極主動的去學習。又如在“平行四邊形的判定”中，可以讓學生在草稿紙上先畫出兩條相互平行的線段，再連接四個端點，所得的四邊形是什么四邊形，為什么呢？再如在“不等式”中，可以提出生活中的問題，將“糖水加糖更甜”轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題：m克糖水中含有x克糖，現(xiàn)加y克糖，則糖水更甜，為什么呢？類似這樣的導(dǎo)入，既不曉得突兀，又勾起學生好奇心，是學生對數(shù)學更加感興趣，從而消除對數(shù)學的畏懼情緒。

案例導(dǎo)入的方法還有很多，類如復(fù)習導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法等，教師根據(jù)實際情況適當、適時地運用，因材施教，可以充分的調(diào)動學生的積極性，凸顯課堂教學的教學目的，豐富課堂教學的知識內(nèi)容，為新的知識內(nèi)容做好鋪墊。

4 結(jié)語

課堂案例導(dǎo)入具有關(guān)鍵性和啟發(fā)性，教師如何在課堂教學中優(yōu)化課堂案例導(dǎo)入是提高課堂教學高效性的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂案例導(dǎo)入，使學生的邏輯思維能力在有限的教學時間內(nèi)得到充分的培養(yǎng)，讓學生能夠更好的體會到數(shù)學學習的趣味性，從而提高數(shù)學課堂效率。

（作者單位：遂寧中學外國語實驗學校）