文/鄒瓊瑤

略論幼兒園學習性活動的開展措施

文/鄒瓊瑤

本文闡述了開展幼兒園學習性活動的意義，我們提出了學習性區(qū)域活動的材料投放應與主題活動聯(lián)系起來，以科學探究的意識推動學習性活動的開展，學習性的活動離不開教師的指導作用，要積極利用家長資源擴展幼兒在學習性的范圍等幼兒園學習性活動創(chuàng)設與開展的措施。

1 引言

隨著新《綱要》的頒布，關(guān)于幼兒教育的好多方面目標與要求均發(fā)生了一些變化與調(diào)整。為促進幼兒身心的良好發(fā)展，我們認為，開放性學習區(qū)域活動的培育與創(chuàng)設，能夠引導幼兒在寬松自由的學習氛圍與心理環(huán)境下，按孩子們自己的想法與需求來進行學習活動。在培育幼兒的一些活動中，我們發(fā)現(xiàn)了區(qū)域活動的眾多優(yōu)點，能夠讓幼兒在學習活動中的主觀能力性得到發(fā)展，為此本文提出積極開創(chuàng)幼兒園的學習性活動，結(jié)合《綱要》與《指南》的理念，促進幼兒學習能力的培養(yǎng)，為他們的良好學習習慣的養(yǎng)成奠基。

2 開展幼兒園學習性活動的意義

學習性活動是一種全新的教育形式，它是以快樂為目的，以操作和擺弄為途徑的自主性學習活動，它符合了幼兒的性格特點，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，讓幼兒在快樂的氛圍中學習、成長。在幼兒園中，幼兒的年齡小，他們好動、對新鮮事物充滿著強烈的好奇心，同時也是培養(yǎng)良好學習能力的最佳階段，在幼兒園中開展學習性活動不僅有助于提高幼兒對學習的興趣，同時還有助于在學習性活動中培養(yǎng)幼兒各方面的能力，讓幼兒在區(qū)域活動中學會勇敢和堅強，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。另外，區(qū)域活動的開展能有效促進幼兒良好個性的發(fā)展，幼兒通過互相交往，互相合作，共同商討，提高幼兒處理問題，解決問題的能力，為幼兒的發(fā)展打下堅實的基礎。

3 幼兒園學習性活動創(chuàng)設與開展的措施

3.1 學習性區(qū)域活動的材料投放應與主題活動聯(lián)系起來

幼兒教師要根據(jù)學習的主題，結(jié)合幼兒園實際情況，應改變主題背景下的區(qū)域活動內(nèi)容、集體教育活動內(nèi)容、區(qū)域與區(qū)域之間內(nèi)容相互割裂，區(qū)域活動的主要內(nèi)容是集體教育活動內(nèi)容的鞏固練習，在活動材料的投放過程中，主題背景下的區(qū)域活動內(nèi)容與集體教育活動內(nèi)容需要進行有機的結(jié)合，因此我們將學習性活動內(nèi)容主要分為以下三種方式。比如一是進行主題內(nèi)容的預習。如開展《美麗的春天》主題時，我們可以帶孩子們到植物園（或者到草木比較多的地方），讓孩子尋找春天的足跡：如草葉、花瓣、樹皮……供孩子們觀察發(fā)現(xiàn)。二是孩子帶來主題活動所需的材料后，要集中到學習區(qū)域當中，一起來進行探究，聊聊發(fā)現(xiàn)，談談感受，當然僅在一個活動中還不能完整的表現(xiàn)孩子們的能力，通過后續(xù)的不斷激發(fā)鼓勵、練習。當然在學習主題區(qū)放置一些安全教育的圖片也是非常有必要的。這樣，孩子們可以在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)，懂得一些安全常識，使活動更好地發(fā)揮教育意義。

3.2 以科學探究的意識推動學習性活動的開展

學習性活動當中，幼兒的學習過程少不了科學探究精神的培育與實現(xiàn)?？茖W區(qū)一般分為兩部分：一是以種植飼養(yǎng)為主要內(nèi)容的自然角，二是以實驗操作為主的探索發(fā)現(xiàn)區(qū)。在以科學探究的學習性活動區(qū)域中，我們要注意科學區(qū)中的材料投放。材料的投放不是一項簡單的“搬運”工作，“教師需依照各自班級年齡特點，由簡單到復雜，由以培養(yǎng)科學興趣為主到以學習科學探究方法的投放”。但在實際的投放過程中，往往出現(xiàn)“難易程度不恰當，缺乏目的性，投放層次單一等問題。其次要注意科學區(qū)中環(huán)境的創(chuàng)設。科學區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設在考慮以上因素的同時，還需把這些因素與幼兒年齡特征、心理需要、個性特點相結(jié)合，如此一來，才能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。

3.3 學習性的活動離不開教師的指導作用

要激發(fā)學生在學習性活動當中的興趣，教師的有效指導不能忽視。如在小班活動中，我時刻觀察留意每個幼兒的操作情況，選擇合適的機會參與幼兒的活動，做幼兒的支持者、引導者。如在玩玩具火車時，先讓幼兒自己玩，在不同材料的滑道上玩，觀察它們有什么變化，在怎樣的滑道上滑得快，在怎樣的滑道上滑得慢。引導幼兒思考為什么在地板上的滑得快，在地毯上滑得慢，通過實驗感知速度快慢與滑道光滑之間的關(guān)系。當幼兒了解這一知識后，再提供不同材料的滑槽，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。教師在這一過程當中的引導是非常重要的，這樣幼兒的興趣被大大地調(diào)動起來，既獲得了感性的經(jīng)驗，又有效地激發(fā)了幼兒的探索精神。

我們認為，凡是幼兒設置的主題環(huán)境，就是幼兒最感興趣最樂意參加活動的地方，幼兒在這里動手動腦，能力提高了，積極主動性得到了發(fā)揮， 幼兒真正成為了活動的主人，構(gòu)建了學習性活動環(huán)境。

4 結(jié)語

綜上所述，學習性活動在幼兒園教育教學中具有重要的價值，可以促進幼兒的探究、自主、合作能手的提升，尋找學習性主題活動與區(qū)域活動的最佳結(jié)合點，真正做到“把自主還給每一個幼兒，把時間送給每一個幼兒”，讓每一個幼兒在探索中獲取知識，在活動中得到發(fā)展，在游戲中感受愉悅！這應該是我們幼教工作者責無旁貸的課程。

（作者單位：昆山市開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學附屬幼兒園）